1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas dan banyaknya permasalahan yang dihadapi maka diperkirakan faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa diidentifikasi beberapa masalah antara lain: Rendahnya hasil belajar siswa pada diklat Dasar-Dasar Listrik di SMK Swasta Melati Perbaungan? Rendahnya partisipasi siswa ketika diberikan pelajaran yang bersifat teori di SMK Swasta Melati Perbaungan? Rendahnya hasil belajar siswa pada untuk mata diklat Dasar-Dasar Listrik, dimana nilai tersebut belum mencapai Standar Ketuntasan Belajar Mengajar SKMB di SMK Swasta Melati Perbaungan? Rendahnya minat belajar siswa dalam pembelajaran Dasar_Dasar Kelistrikan di SMK Swasta Melati Perbaungan? Apakah Kemampuan guru dalam mengajar masih minim dalam pembelajaran di SMK Swasta Melati Perbaungan? Apakah Model pembelajaran yang digunakan belum sesuai dengan karakteristik siswa di SMK Swasta Melati Perbaungan? Apakah Guru kurang mengembangkan teknik penyajian materi dalam pembelajaran Dasar-dasar Kelistrikan di SMK Swasta Melati Perbaungan? Apakah Pemberian materi oleh guru kurang memperhatikan kemampuan siswa sebelum memberikan umpan balik di SMK Swasta Melati Perbaungan? Apakah hasil belajar CTL lebih baik dari hasil belajar ekspositori pada pembelajaran Dasar-dasar Kelistrikan? Bagaiman hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran CTL pada mata pelajaran Dasar- Dasar Kelistrikan ? Bagaimana hasil belajar siswa dengan menggunakan pada mata diklat Dasar Dasar kelistrikan?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat masalah pembelajaran yang luas dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, dan standart Menerapkan Dasar-Dasar Kelistrikan yang terdiri dari beberapa kompetensi dasar, serta agar penelitian ini terlaksana maksimal, terarah, efektif, maka perlu dibuat pembatasan masalah. Maka penelitian ini dibatasi pada “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Dasar-Dasar Kelistrikan Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Contextual Teaching Learning Pada Siswa Kelas X SMK Swasta Melati Perbaungan T.P 20122013”.

D. Rumusan Masalah

Dokumen yang terkait

KONSTRUKSI KONSEP BENTUK ALJABAR MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG

8 47 83

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEMATIK MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 2 SUKARAME BANDARLAMPUNG

1 18 73

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI IPS SMA NEGERI 6 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2014/2015

0 6 71

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DI KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPUNG

1 19 90

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA MELALUI MODEL MIND MAPPING PADA SISWA KELAS X MAS KAPITA KABUPATEN JENEPONTO

0 0 8

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA SISWA KELAS X.3 SMAN 1 KINALI

0 0 10

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING and LEARNING) DENGAN EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SIDOREJO LOR 07 KOTA SALATIGASEMESTER I TAHUN 20162017

0 0 13

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING and LEARNING) PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI MANDING KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 20142015

0 0 14

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FIQH MELALUI METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS X MAN MODEL MANADO

0 1 11

IMPLEMENTASI NILAI-NILAI DEMOKRASI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH MELALUI MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING LEARNING) UNTUK MEMBANGUN SIKAP SOSIAL DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20152016

0 1 14