1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian METODE PENELITIAN

Yanti Oktavianingsih, 2014 Meningkatkan kecerdasan intrapersonal melalui kegiatan menari di kelompok b Tk Al Barokah Kabupaten Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 26 7 Mutiara Fayda Bandung, 20-12-2007 P 8 Romi Agustia Bandung, 15-08-2007 L Adapun alasan peneliti memilih lokasi Penelitian dan subjek penelitian ini karena dalam pelaksanaan kegiatan menari di TK tersebut selalu memanggil pelatih dari luar sehingga kebebasan anak untuk berekspresi jadi terhambat sehingga kecerdasan intrapersonalnya kurang berkembang dengan optimal. Peneliti merasa lebih tertantang agar bisa mengembangkan kecerdasan intrapersonal melalui kegiatan menari petani dengan pengayaan tema.

B. Desain Penelitian

Desain Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh John Elliott. Elliot dalam http:akhmadsudrajat.wordpress.com20080321penelitian-tindakan-kelas-part- ii diakses tanggal 19 Februari 2014 mengemukakan bahwa : dalam setiap siklus dimungkinkan terdiri dari beberapa aksi yaitu antara 3-5 aksi tindakan. Sementara itu, setiap aksi kemungkinan terdiri dari beberapa langkah, yang terealisasi dalam bentuk kegiatan belajar-mengajar. Selanjutnya, dijelaskan pula olehnya bahwa terincinya setiap aksi atau tindakan sehingga menjadi beberapa langkah oleh karena suatu pelajaran terdiri dari beberapa subpokok bahasan atau materi pelajaran. Desain tersebut dapat digambarkan dalam bagan berikut ini : PELAKSANAAN PERENCANAAN PENGAMATAN REFLEKSI PELAKSANAAN PERENCANAAN PENGAMATAN REFLEKSI SIKLUS 1 SIKLUS 2 Yanti Oktavianingsih, 2014 Meningkatkan kecerdasan intrapersonal melalui kegiatan menari di kelompok b Tk Al Barokah Kabupaten Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 27 Sumber : http:akhmadsudrajat.wordpress.com20080321penelitian- tindakan-kelas-part-ii Secara garis besar terdapat empat tahapan yang dilalui yaitu 1 perencanaan, 2 pelaksanaan, 3 pengamatan, dan 4 refleksi. Suhardjono, 2007:75-80 1. Perencanaan Tahapan ini berupa menyusun rancangan tindakan yang menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa, dan bagaimana tindakkan tersebut akan dilakukan. 2. Pelaksanaaan Pada tahap ini, rancangan strategi dan skenario penerapan pembelajaran akan diterapkan. 3. Pengamatan Tahap ini sebenarnya berjalan bersamaan dengan saat pelaksanaan. Pada tahap ini peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakkan berlangsung. 4. Refleksi Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakkan yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakkan berikutnya.

C. Metode Penelitian

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KECERDASAN NATURALIS MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA KELOMPOK B DI TK AL ISLAM Peningkatan Kecerdasan Naturalis Melalui Metode Eksperimen Pada Kelompok B Di TK Al Islam Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 14

PENINGKATAN KECERDASAN NATURALIS MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA KELOMPOK B DI TK AL ISLAM Peningkatan Kecerdasan Naturalis Melalui Metode Eksperimen Pada Kelompok B Di TK Al Islam Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2013/2014.

3 8 14

UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL SPASIAL ANAK MELALUI KEGIATAN MONTASE PADA KELOMPOK B Upaya Meningkatkan Kecerdasan Visual Spasial Anak Melalui Kegiatan Montase Pada Kelompok B TK Pertiwi Ngaran Ii Polanharjo Tahun Pelajaran 2013/2014.

1 5 17

UPAYA MENGEMBANGKAN KECERDASAN KINESTETIK MELALUI KEGIATAN MENARI PADA ANAK KELOMPOK B DI TK NAHDHLATUL Upaya Mengembangkan Kecerdasan Kinestetik Melalui Kegiatan Menari Pada Anak Kelompok B Di TK Nahdhlatul Muslimat Sondakan Laweyan Surakarta Tahun Ajar

0 2 16

PENDAHULUAN Upaya Mengembangkan Kecerdasan Kinestetik Melalui Kegiatan Menari Pada Anak Kelompok B Di TK Nahdhlatul Muslimat Sondakan Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 6

UPAYA MENGEMBANGKANKEGIATAN MENARI PADA ANAK KELOMPOK BDI Upaya Mengembangkan Kecerdasan Kinestetik Melalui Kegiatan Menari Pada Anak Kelompok B Di TK Nahdhlatul Muslimat Sondakan Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 12

UPAYA MENININGKATKAN PERCAYA DIRI ANAK MELALUI KEGIATAN MENARI PADA ANAK KELOMPOK B Upaya Meniningkatkan Percaya Diri Anak Melalui Kegiatan Menari Pada Anak Kelompok B TK Gabus 1 Ngrampal, Sragen Tahun Ajaran 2012-2013.

0 1 14

UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI ANAK MELALUI KEGIATAN MENARI PADA ANAK KELOMPOK B Upaya Meniningkatkan Percaya Diri Anak Melalui Kegiatan Menari Pada Anak Kelompok B TK Gabus 1 Ngrampal, Sragen Tahun Ajaran 2012-2013.

0 1 12

MENINGKATKAN KECERDASAN LINGUISTIK MELALUI CERITA BERGAMBAR PADA ANAK TK KELOMPOK B TK Meningkatkan Kecerdasan Linguistik Melalui Cerita Bergambar Pada Anak TK Kelompok B TK ‘Aisyiyah II Babadan, Karangdowo Tahun Pelajaran 2011/2012.

0 0 15

MENINGKATKAN KECERDASAN INTRAPERSONAL MELALUI Meningkatkan Kecerdasan Intrapersonal Melalui Bermain Puzzle Di Kelompok Bermain Pandawa Wonokerso Kedawung Sragen Tahun Ajaran 2011/2012.

0 1 15