34
Kamaludin Gumilar, 2013 Penerapan Metode Survey, Question, Read, Recite, Review Sq3r Untuk Meningkatkan
Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
d. Menyapkan instrument penelitian berupa lembar penilaian tes, lembar
observasi pembelajaran, dan catatan lapangan. e.
Mengkonsultasikan instrument kepada dosen pembimbing dan kemudian melakukan revisi apabila diperlukan.
3. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Tahap ini merupakan implementasi pelaksanaan rancangan yang telah disusun secara kolaboratif antara beberapa pihak yang saling
berkolrelasi, antara peneliti, pembimbing, guru, dan pihak – pihak terkait.
Adapun kegiatan yang akan dilakukan dalam tahap ini pada setiap
siklusnya adalah sebagai berikut :
a. Rencana Tindakan Siklus I
1 Tahap perencanaan
Pada tahap ini peneliti menyusun skenario pembelajaran RPP, yaitu tentang pembelajaran membaca pemahaman dengan
menggunakan metode SQ3R pada pembelajaran bahasa Indonesia. Menyusun lembar kerja siswa, dan lembar evaluasi. Serta lembar
observasi dan instrumen pengamatan lainnya. 2
Tahap pelaksanaan Tahap ini dilakukan dengan melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan skenario yag telah direncanakan. Pembelajaran dilakukan dengan menerapkan metode SQ3R, serta dilanjutkan
pada akhir pembelajaran dilakukan post test. Pada saat yang bersamaan dilakukan observasi terhadap dampak, setiap kejadian
yang muncul saat pelaksanaan tindakan. 3
Tahap observasi Bersamaan dengan proses pembelajaran atau tahap
tindakan, dilaksanakan observasi atau pengamatan secara langsung mengenai situasi dan kondisi pembelajaran yang
dilaksanakan di kelas. Observasi dilakukan oleh beberapa orang observer partisipan, untuk mengamati aktivitas penerapan metode
SQ3R pada
proses pembelajaran,
maupun pada
hasil
35
Kamaludin Gumilar, 2013 Penerapan Metode Survey, Question, Read, Recite, Review Sq3r Untuk Meningkatkan
Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
pembelajaran. Dengan tujuan untuk mendapatkan data tentang kekurangan dan kemajuan proses pembelajaran.
4 Tahap refleksi
Tahap ini merupakan tahap untuk menganalisis hasil observasi dan interpretasi data sehingga diperoleh kesimpulan hasil
pelaksanaan siklus I, bagian mana yang masih harus ada perbaikan, dan telah mencapai target, dan menjadi bahan
rekomendasi dalam penyusunan rancangan siklus berikutnya. b.
Rencana Tindakan Siklus II Pada siklus II, perencanaan dikaitkan dengan hasil yang telah
dicapai pada tindakan siklus I, hasil refleksi pada siklus I menjadi catatan penting sebagai bahan kajian untuk melakukan perbaikan
dalam penyusunan siklus tahap II. Hasil kajian tersebut berpengaruh pada tahap pelaksanaan, observasi dan interpretasi data, analisis serta
refleksi. Apabila pada tindakan siklus II, masih belum mencapai target yang telah ditentukan, maka akan dilaksanakan tindakan siklus
berikutnya. c.
Rencana Tindakan Siklus III Pada siklus III, perencanaan dikaitkan dengan hasil yang telah
dicapai pada tindakan siklus II. Tindakan dirancang dan dilaksanakan berdasarkan kajian dan kesimpulan hasil analisis data refleksi pada
siklus II. Hasil kajian tersebut berpengaruh pada tahap pelaksanaan, observasi dan interpretasi data, analisis serta refleksi, sehingga
ditemukan suatu solusi yang ideal guna perbaikan tindakan. Berdasarkan alur model siklus yang dikemebangkan oleh Kemmis
dan Taggart, pelaksanaan dan refleksi siklus I dijadikan pedoman untuk pelaksanaan tindakan pada siklus berikutnya. Begitupun seterusnya hasil
refleksi tindakan pada pelaksanaan siklus II menjadi bahan pelaksanaan siklus ketiga. Namun, jika pada siklus ketiga ini kemampuan siswa belum
