Tindakandiatassecara bertahap akan memberikan dampak yang baik terhadap kelancaran proses belajar gerak dasar renang gaya bebas.Mencermati
kutipan di atas, peneliti mempunyai perencanaan dan pelaksanaan tindakan yang lebih kompleks lagi untuk mengatasi masalah guru dan siswa di kelas V
SD pada proses KBM gerak dasar renang gaya bebas. Dari uraian tersebut maka peneliti tertarik untuk mengembangkannya ke
dalam metode Penelitian Tindakan Kelas PTK sebagai upaya perbaikan perencanaan, pelaksanaan kinerja guru, aktivitas siswa dan hasil belajar dalam
praktik renang gaya bebas dengan mengambil judul penelitian yaitu ”Penggunaan
Alat dan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Gerak Dasar Renang Gaya Bebas Pada Siswa Kelas V SDN Babakan Hurip Kecamatan Sumedang Utara
Kabupaten Sumedang. ”
B. Perumusan dan Pemecahan Masalah
1. Perumusan Masalah
Melihat 4 substansi permasalahan yang terdapat pada latar belakang masalah, maka deskripsi rumusan masalah akan peneliti tuangkan ke dalam
pertanyaan-pertanyaan penelitian sebagai berikut : a.
Bagaimana perencanaan pembelajaran gerak dasar renang gaya bebas dengan menggunakan alat dan media pembelajaran?
b. Bagaimana kinerja guru dalam pembelajaran gerak dasar renang gaya bebas
dengan menggunakan alat dan media pembelajaran? c.
Bagaimana aktivitas siswa dalam pembelajaran gerak dasar renang gaya bebas dengan menggunakan alat dan media pembelajaran?
d. Bagaimanapenggunaanalat dan media pembelajaranterhadappeningkatan hasil
belajargerak dasar renang gaya bebas?
2. Pemecahan Masalah
Munculnyapermasalahan dari latar belakang, maka langkah selanjutnya yaitu mencari alternatif untuk pemecahan masalah tersebut melalui penelitian
tindakan kelas. Karena berdasarkan teori, bahwa penelitian tindakan kelas
inimempunyai kelebihan seperti yang dijelaskan
Wiriaatmaja
Rukmana
, 2012:1-2
: a.
PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka dan tanggap terhadap dinamika pembelajaran di kelasnya. Para guru menjadi reflektif
dan kritis terhadap apa yang ia dan muridnya lakukan. b.
PTK dapat meningkatkan kinerja guru sehingga menjadi tenaga profesional. Guru
tidak lagi sebagai seorang praktisi, yang
sudah merasa
puas terhadap apa yang dikerjakan selama bertahun-tahun tanpa ada upaya perbaikan dan inovasi, namun juga sebagai peneliti di bidangnya.
c. Dengan melaksanakan tahap-tahapan dalam PTK, guru mampu
memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang terjadi di kelasnya. Tindakan yang dilakukan guru semata-mata didasarkan pada
masalah aktual dan faktual yang berkembang di kelasnya.
d. Pelaksanaan PTK tidak mengganggu tugas pokok seorang guru karena
dia tidak perlu meninggalkan kelasnya. PTK merupakan suatu kegiatan penelitian yang terintegrasi dengan pelaksanaan proses pembelajaran.
e. Dengan melaksanakan PTK, guru menjadi kreatif karena selalu dituntut
untuk melakukan upaya-upaya inovasi sebagai implementasi dan adaptasi berbagai teori dan teknik pembelajaran serta bahan ajar yang
dipakainya. Dalam setiap kegiatan, guru diharapkan dapat mencermati kekurangan dan mencari berbagai upaya sebagai pemecahan.
Kutipan di atas dapat disimpulkan, bahwa PTK ini digunakan untuk mengadakan perbaikan dan peningkatan terhadap kinerja guru dan siswa dalam
proses KBM mulai dari substansi perencanaan, kinerja guru, aktivitas siswa dan hasil belajar.
Berdasarkan permasalahan yang muncul, maka peneliti mengajukan pemecahan masalah dengan menerapkan pembelajaran gerak dasar renang gaya
bebas melalui penggunaan alat dan media. Langkah-langkahnya dapat dilakukan sesuai dengan 4 pertanyaan rumusan masalah di atas sebagai berikut:
1 Tahap PerencanaanPembelajaran
a Guru akan menjelaskan kepada siswa mengenai indikator kegiatan, tujuan
pembelajaran dengan mencantumkan kriteria keberhasilan, pokok-pokok kegiatan yang tertuang pada Rencana Pelaksanaan Pembelajarannya RPP
tentanggerak dasar renang gaya bebas melalui penerapan alat dan media pembelajaranpada siswa kelas V SDN Babakan Hurip.
b Guru akan mempersiapkan alat dan media pembelajaran sebagai tindakan
utama yakni alat bantu siswa dalam praktik renang gaya bebas diantaranya pelampung, tali tambang, bambu dan jarak bertahap.
2 Tahap Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Kegiatan ini
dilaksanakan berdasarkan
perencanaan yang
telah dipersiapkan. Guru akan mendemonstrasikangerak dasar renang gaya bebas
melalui penggunaanalat dan media pembelajarandengan tidak langsung mengajarkan teknik dasarrenang gaya bebas, artinya dilaksanakan secara
berurutan sesuai dengan pengelompokkan elemen gerak menuju pelaksanaan praktik gerak dasar renang gaya bebas mulai dari pengenalan aktivitas air, posisi
tubuh, meluncur,
gerakan tungkai,
gerakan lengan,
pernafasan, koordinasirangkaian.Praktik renang akan diawali dengan simulasi gerakan renang
gaya bebas yang dilaksanakan di darat sekitar kolam, bisa juga ketika melakukan pemanasan di darat dengan melakukan gerakan yang berorientasi pada
gerakan renang gaya bebas. Kegiatan tersebut sebagai adaptasi siswa dengan gerakan renang gaya bebas sebelum masuk ke air. Kemudian alur pembelajaran
akan dilaksanakan secara sistematis sesuai alur KBM yaitu apresepsi pra pembelajaran, eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi serta evaluasi di akhir
pembelajaran.
3 Tahap Pelaksanaan Aktivitas Siswa
Pada tahapan ini siswa melakukan gerak dasar renang gaya bebas sesuai dengan perencanaan yang sudah dipersiapkan oleh guru. Siswa tidak langsung
melakukan renang gaya bebas, melainkan terlebih dahulu melakukan aktivitas pengenalan di air. Pada saat melakukan gerakan renang gaya bebas, siswa akan
dibantu dengan alat papan pelampung serta dengan penggunaan media tali, bambu dan jarak tempuh secara bertahap dengan berpasangan untuk kelancaran
proses pembelajaran. Pada sela-sela pembelajaran, siswa melakukan aktivitas permainan di air agar menciptakan suasana yang menyenangkan. Semua kegiatan
tersebut dilakukan sesuai dengan penjelasan dan demonstrasi guru. Maka ketika
guru akan menjelaskan pembelajaran,suaranya harus lantang serta menunjukkan sikap tegas kepada siswa apabila ada siswa yang tidak sungguh-sungguh
mengikuti pembelajaran. Dengan kegiatan tersebut dapat mengembangkan minat dan motivasi siswa agar selalu semangat dan bekerjasama mengikuti
pembelajaran serta dengan ketegasan guru siswa dapat membiasakan diri bersikap disiplin. Aktivitas siswa ini terjadi sebagai dampak dari kinerja guru dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Maka perencanaan dan pelaksanaan harus menunjang kepada aktivitas siswa agar selalu menunjukkan
sikap disiplin serta semangat dan selalu bekerjasama.
4 Tahap Peningkatan Hasil Belajar
Setelah siswa melakukan latihan belajar gerak dasar renang gaya bebas menggunakan alat bantu renang, selanjutnya guru akan menganalisis hasil belajar
siswamelalui postes. Dengan postes tersebut, mungkin akan dapat dilihatfluktuasi hasil belajargerak dasar renang gaya bebas siswa kelas Vtanpa menggunakan alat
bantu belajar renang. Apabila siswa tersebut telah mampu melakukan gerak dasar renang gaya bebas dengan baik dan sungguh-sungguh, maka hal tersebut
merupakan sebuah peningkatan kemampuan siswa dalam suatu pembelajaran renang.
C. Tujuan Penelitian
