36
Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL
Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
E. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian pada penelitian ini meliputi tahap persiapan, pelaksanaan dan tahap akhir penelitian. Untuk lebih jelasnya, yaitu sebagai
berikut:
1. Tahap Persiapan Penelitian
Langkah-langkah yang dilakukan dalam persiapan penelitian ini diantaranya:
a Menentuan lokasi penelitian dan mengurus perijinannya.
b Melakukan studi pendahuluan untuk mengetahui permasalahan di
lapangan dengan cara observasi kegiatan di kelas dan wawancara kepada guru mata pelajaran.
c Melakukan studi literatur untuk memperoleh landasan atau dasar teori
yang kuat mengenai permasalahan yang akan diteliti. d
Mempelajari silabus untuk menentukan pokok bahasan yang akan dijadikan materi pembelajaran dalam penelitian.
e Membuat instrumen-intrumen yang akan digunakan dalam penelitian.
f Mengkonsultasikan instrumen penelitian kepada ahli melakukan
expert judgement. g
Menguji instrumen yang akan digunakan yang meliputi uji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya pembeda.
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 1 Cimahi pada semester genap tahun ajaran 20142015, tepatnya tanggal 27 April
– 27 Mei 2015. Objek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X, yaitu kelas X.KP-A dan
X.KP-B kompetensi keahlian Kontrol Proses sebagai kelas yang akan diberi perlakuan model pembelajaran PBL dan PjBL, serta kalas X.TOI-A
dan X.TOI-B kompetensi keahlian Teknik Otomasi Industri sebagai kelas untuk uji coba instrumen penelitian.
Dalam penelitian ini, menggunakan tiga variabel, yaitu variabel bebas, variabel terikat dan variabel kontrol, diantaranya:
37
Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL
Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
a Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran PBL
dan model pembelajaran PjBL. b
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil tes setelah pembelajaran dengan menerapkan
model PBL dan PjBL pada mata diklat Pengetahuan Dasar instalasi Listrik.
c Variabel kontrol dalam penelitian ini adalah guru, materi pelajaran,
alokasi waktu KBM dan soal posttest. Terdapat dua tahapan pengumpulan data dalam penelitian ini,
yaitu: a
Data observasi dan wawancara awal yang diperoleh dengan pengamatan dan wawancara kepada guru mata diklat Pengetahuan
Dasar instalasi Listrik, serta data kemampuan berpikir kritis yang diperoleh dari tes kemampuan berpikir kritis siswa.
b Data hasil belajar posttest diperoleh dengan memberikan posttest
kepada siswa setelah diberikan perlakuan dengan model pembelajaran PBL dan PjBL.
Langkah-langkah atau alur dari penelitian ini dapat dilihat pada digram alir atau flowchart berikut:
38
Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL
Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Mulai Identifikasi
Masalah Membuat Rancangan
Penelitian Membuat Rumusan Masalah,
Tujuan Penelitian, dan Merumuskan Hipotesis
Studi literatur
Menyusun Instrumen
Tes - Tes KBK
- Soal Posttest Non-Tes
- Rubrik Penilaian Afektif dan Psikomotor
Uji Instrumen Validitas, Reliabilitas,
Taraf Kesukaran dan Daya Pembeda
Uji Instrumen Expert Judgement
Pengumpulan Data
Analisis Data - Uji Normalitas
- Uji Homogenitas - Uji Hipotesis
Hasil Simpulan dan Rekomendasi
Selesai Tidak
Tidak
Tidak
Ya Ya
Ya
39
Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL
Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.1 flowchart penelitian
3. Tahap Akhir Penelitian
