29
Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL
Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
D. Instumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu instrumen tes dan non-tes. Instrumen tes yang digunakan berupa soal tes kemampuan berpikir
kritis untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dan soal posttest untuk mengetahui hasil belajar siswa ranah kognitif setelah
diberikan perlakuan melalui model pembelajaran Problem Based Learning PBL dan Project Based Learning PjBL. Sedangkan instrumen non-tes yang
digunakan berupa lembar observasi yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa untuk ranah afektif sikap dan psikomotor keterampilan.
1. Instrumen Tes
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, terdapat dua instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini. Instrumen tes yang pertama yaitu
soal tes kemampuan berpikir kritis yang digunakan untuk mengetahui tingkat berpikir kritis siswa dan hasil tes kemampuan berpikir kritis ini
dijadikan acuan untuk pengelompokkan antara siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan
berpikir kritis rendah. Instrumen tes yang kedua yaitu soal posttest yang digunakan untuk
mengetahui hasil belajar siswa dari segi kognitif pengetahuan setelah diberikan perlakuan melalui model pembelajaran PBL dan PjBL. Dari
hasil posttest ini akan diketahui perbedaan hasil belajar siswa antara kelompok siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi dan kelompok
siswa dengan kemampuan berpikir kritis rendah, baik yang menggunakan model PBL maupun PjBL.
Kisi-kisi dari instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini dilihat pada tabel-tabel berikut:
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Indikator kemampuan berpikir kritis
Materi No. Item Butir Soal
C1 C2
C3 C4
C5
1. Memfokuskan pertanyaan.
Instalasi listrik rumah tinggal
1 2.
Menganalisis argumen. Penggunaan fitting lampu
2 3.
Bertanya dan menjawab tentang Instalasi listrik rumah
3
30
Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL
Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
suatu penjelasantantangan. tinggal
4. Mempertimbangkan kredibilitas
sumber. Diagram pengawatan
saklar 4
5. Mengobservasi dan
mempertimbangkan hasil observasi.
Instalasi listrik rumah tinggal aturan
5 6.
Membuat deduksi dan mempertimbangkan hasil deduksi.
Jenis-jenis pemasangan saklar
6 7.
Membuat induksi dan mempertimbangkan hasil induksi.
Aturan penggunaan kabel listrik
7 8.
Membuat dan mempertimbangkan hasil keputusan.
Jenis-jenis kabel listrik 8
9. Mengidentifikasi istilah dan
mempertimbangkan definisi. Jenis-jenis fitting lampu
9 10.
Mengidentifikasi asumsi. Instalasi listrik rumah
tinggal 10
11. Memutuskan suatu tindakan.
Diagram pengawatan saklar
11 12.
Berinteraksi dengan orang lain. Instalasi listrik rumah
tinggal 12
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Posttest
Kompetensi Inti Kompetensi
Dasar Indikator
No. Item Butir Soal C1
C2 C3
C4 C5
Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dalam
Menerapkan pekerjaan
dasar elektrik pada sistem
instrumentasi industri .
a. Mengetahui
aturan perancangan
instalasi rumah tinggal.
1, 6, 7,
20 12,
24 13
18, e5
4
b. Membuat
drawinggambar instalasi rumah
tinggal. 10,
11, e3
21 22,
23, e2
31
Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL
Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan
masalah. c.
Menentukan jenis material
dan menghitungan
rekapitulasi daya dalam
perancangan instalasi
rumah tinggal.
15, 16,
19 8,
9, 17
2, e1,
e4 3,
14, 25
5
Ket. e erupaka soal essay. e1 = soal essay nomor 1, e2 = soal essay nomor 2, dst.
2. Instrumen Observasi
