2.2. Remaja
2.2.1. Pengertian Remaja
Remaja, yang dalam bahasa aslinya disebut adolescence, berasal dari bahasa Latin adolescence
yang artinya “tumbuh atau tumbuh untuk mencapai kematangan”. Perkembangan lebih lanjut, istilah adolescence sesungguhnya memiliki arti yang luas, mencakup kematangan
mental, emosional, sosial, dan fisik. Pandangan ini didukung oleh Piaget yang mengatakan bahwa secara psikologis, remaja adalah suatu usia dimana individu menjadi terintegrasi ke dalam
masyarakat dewasa, suatu usia dimana anak tidak merasa bahwa dirinya berada dibawah tingkat orang yang lebih tua melainkan merasa sama, atau paling tidak sejajar. Memasuki masyarakat
dewasa ini mengandung banyak aspek afektif, lebih atau kurang dari usia pubertas. Remaja juga sedang mengalami perkembangan pesat dalam aspek intelektual. Transformasi
intelektual dari cara berpikir remaja ini memungkinkan mereka tidak hanya mampu mengintegrasikan dirinya ke dalam masyarakat dewasa, tapi juga merupakan karakteristik yang
paling menonjol dari semua periode perkembangan Shaw dan Costanzo, 1985. Remaja sebetulnya tidak mempunyai tempat yang jelas. Mereka sudah tidak termasuk
golongan anak-anak, tetapi belum juga dapat diterima secara penuh untuk masuk ke golongan orang dewasa. Remaja ada diantara anak dan orang dewasa. Oleh karena itu, remaja seringkali
dikenal dengan fase “mencari jari diri” atau fase “topan dan badai”. Remaja masih belum mampu menguasai dan memfungsikan secara maksimal fungsi fisik maupun psikisnya Monks, dkk,
1989. Namun, yang perlu ditekankan disini adalah bahwa fase remaja merupakan fase perkembangan yang tengah berada pada masa amat potensial, baik dilihat dari aspek kognitif,
emosi maupun fisik.
Universitas Sumatera Utara
Perkembangan intelektual yang terus-menerus menyebabkan remaja mencapai tahap berpikir operasional formal. Tahap ini memungkinkan remaja mampu berpikir secara lebih abstrak,
menguji hipotesis, dan mempertimbangkan apa saja peluang yang ada padanya daripada sekadar melihat apa adanya. Kemampuan intelektual seperti ini yang membedakan fase remaja dari fase-
fase sebelumnya Shaw dan Costanzo, 1985.
2.2.2. Profil Remaja Indonesia
Menurut Prof. Dr. Sarlito W. S., batasan usia remaja Indonesia antara 11-24 tahun dan belum menikah, dengan pertimbangan sebagai berikut:
1. Usia 11 tahun adalah usia dimana pada umumnya tanda-tanda seksual sekunder mulai
tampak. 2.
Di banyak masyarakat Indonesia, usia11 tahun sudah dianggap akil balik, baik menurut adat atau agama.
3. Pada usia tersebut mulai ada tanda-tanda penyempurnaan perkembangan psikologis;
identitas diri Erikson, fase genital Freud, puncak perkembangan kognitif Piaget moral Kohlberg.
4. Batas usia24 tahun merupakan batas maksimal yaitu untuk memberikan peluang bagi
mereka mempunyai hak-hak yang penuh sebagai orang dewasa. Dalam defenisi diatas status perkawinan sangat menentukan, seorang yang sudah menikah
pada usia berapa pun diperlakukan dewasa Sarwono, 2000:14.
2.2.3. Faktor-Faktor yang Memperngaruhi Sikap Remaja Terhadap Pendidikan
1 Sikap teman sebaya: berorientasi sekolah atau kerja.
Universitas Sumatera Utara
2 Sikap orang tua: menganggap pendidikan sebagai batu loncatan ke arah mobilitas sosial
atau hanya sebagai suatu kewajiban karena diharuskan oleh hukum. 3
Nilai-nilai, yang menunjukkan keberhasilan atau kegagalan akademis. 4
Relevansi atau nilai praktis dari berbagai mata pelajaran. 5
Sikap terhadap guru-guru, pegawai tata usaha, dan kebijaksanaan akademis serta disiplin. 6
Keberhasilan dalam berbagai kegiatan ekstrakurikuler. 7
Derajat dukungan sosial diantara teman-teman sekelas.
2.2.4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Menyimpang Pada Remaja
Kelalaian orang tua dalam mendidik memberikan ajaran dan bimbingan tentang nilai- nilai agama. Perilaku menyimpang remaja, antara lain :
1 Pergaulan negatif teman bergaul yang sikap dan perilakunya kurang memerhatikan nilai-
nilai moral. 2
Beredarnya film-film atau bacaan-bacaan porno. 3
Kurang dapat memanfaatkan waktu luang. 4
Kehidupan moralitas masyarakat yang bobrok. 5
Hidup menganggur. 6
Kehidupan ekonomi keluarga yang morat-morit miskinfakir. 7
Diperjualbelikannya minuman kerasobat-obatan terlarang secara bebas. 8
Penjualan alat-alat kontrasepsi yang kurang terkontrol. 9
Perceraian orang tua. 10
Perselisihan atau konflik orang tua antara anggota keluarga.
Universitas Sumatera Utara
11 Sikap perlakuan orang tua yang buruk terhadap anak.
2.2.5. Ciri-Ciri Masa Remaja
Masa remaja adalah suatu masa perubahan.Pada masa remaja terjadi perubahan yang cepat baik secara fisik, maupun psikologis. Ada beberapa perubahan yang terjadi selama masa remaja:
1. Peningkatan emosional yang terjadi secara cepat pada masa remaja awal yang dikenal
sebagai masa storm stress. Peningkatan emosional ini merupakan hasil dari perubahan fisik terutama hormon yang terjadi pada masa remaja. Dari segi kondisi sosial,
peningkatan emosi ini merupakan tanda bahwa remaja berada dalam kondisi baru yang berbeda dari masa sebelumnya. Pada masa ini banyak tuntutan dan tekanan yang
ditujukan pada remaja, misalnya mereka diharapkan untuk tidak lagi bertingkah seperti anak-anak, mereka harus lebih mandiri, dan bertanggung jawab. Kemandirian dan
tanggung jawab ini akan terbentuk seiring berjalannya waktu, dan akan tampak jelas pada remaja akhir yang duduk di awal-awal masa kuliah.
2. Perubahan yang cepat secara fisik yang juga disertai kematangan seksual. Terkadang
perubahan ini membuat remaja merasa tidak yakin akan diri dan kemampuan mereka sendiri. Perubahan fisik yang terjadi secara cepat, baik perubahan internal seperti sistem
sirkulasi, pencernaan, dan sistem respirasi maupun perubahan eksternal seperti tinggi badan, berat badan, dan proporsi tubuh sangat berpengaruh terhadap konsep diri remaja.
3. Perubahan dalam hal yang menarik bagi dirinya dan hubungan dengan orang lain. Selama
masa remaja banyak hal-hal yang menarik bagi dirinya dibawa dari masa kanak-kanak digantikan dengan hal menarik yang baru dan lebih matang. Hal ini juga dikarenakan
adanya tanggung jawab yang lebih besar pada masa remaja, maka remaja diharapkan
Universitas Sumatera Utara
untuk dapat mengarahkan ketertarikan mereka pada hal-hal yang lebih penting. Perubahan juga terjadi dalam hubungan dengan orang lain. Remaja tidak lagi
berhubungan hanya dengan individu dari jenis kelamin yang sama, tetapi juga dengan lawan jenis, dan dengan orang dewasa.
4. Perubahan nilai, dimana apa yang mereka anggap penting pada masa kanak-kanak
menjadi kurang penting karena telah mendekati dewasa. 5.
Kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan yang terjadi. Disatu sisi mereka menginginkan kebebasan, tetapi disisi lain mereka takut akan
tanggung jawab yang menyertai kebebasan ini, serta meragukan kemampuan mereka sendiri untuk memikul tanggung jawab ini.
2.2.6. Masa Usia Sekolah Menengah
Masa usia sekolah menengah bertepatan dengan masa remaja. Masa remaja merupakan masa yang banyak menarik perhatian karena sifat-sifat khas dan peranannya yang menentukan dalam
kehidupan individu dalam masyarakat orang dewasa. Masa ini dapat diperinci lagi menjadi beberapa masa, yaitu :
1. Masa praremaja remaja awal
Masa praremaja biasanya berlangsung hanya dalam waktu relative singkat. Masa ini ditandai oleh sifat-sifat negatif pada si remaja sehingga sering kali masa ini disebut masa
negatif dengan gejalanya seperti tidak tenang, kurang suka bekerja, dan pesimistis. Secara garis besar sifat-sifat negatif ini dapat diringkas, yaitu :
a. Negatif dalam prestasi, baik prestasi jasmani maupun mental.
b. Negatif dalam sikap sosial, baik dalam bentuk menarik diri dalam masyarakat negatif
positif maupun dalam bentuk agresif terhadap masyarakat negatif aktif.
Universitas Sumatera Utara
2. Masa remaja remaja madya
Pada masa ini mulai tumbuh dalam diri remaja dorongan untuk hidup, kebutuhan akan adanya teman yang dapat memahami dan menolongnya, teman yang dapat turut
merasakan suka dan dukanya. Pada masa ini, sebagai masa mencari sesuatu yang dapat dipandang bernilai, pantas dijunjung tinggi dan dipuja-puja sehingga masa ini disebut
masa merindu puja mendewa-dewakan, yaitu sebagai gejala remaja. Proses terbentuknya pendirian atau pandangan hidup atau cita-cita hidup ini dapat dipandang
sebagai penemuan nilai-nilai kehidupan. Proses penemuan nilai-nilai kehidupan ini antara lain : a.
Karena tiadanya pedoman, si remaja merindukan sesuatu yang dianggap bernilai, pantas dipuja walaupun sesuatu yang dipujanya belum mempunyai bentuk tertentu, bahkan
sering kali remaja hanya mengetahui bahwa dia menginginkan sesuatu tetapi tidak mengetahui apa yang diinginkannya.
b. Objek pemujaan itu telah menjadi lebih jelas, yaitu pribadi-pribadi yang dipandang
mendukung nilai-nilai tertentu jadi personifikasi nilai-nilai. Pada anak laki-laki sering aktif meniru, adapun anak perempuan kebanyakan pasif, mengagumi dan memujanya
dalam khayalan. 3.
Masa remaja akhir Setelah remaja dapat menentukan pendirian hidupnya, pada dasarnya telah tercapailah
masa remaja akhir dan telah terpenuhilah tugas-tugas perkembangan masa remaja, yaitu menemukan pendirian hidup dan masuklah individu ke dalam masa dewasa.
2.2.7. Tugas-Tugas Perkembangan Remaja
Universitas Sumatera Utara
Salah satu periode dalam rentang kehidupan individu ialah masa fase remaja.Masa ini merupakan segmen kehidupan yang penting dalam siklus perkembangan individu, dan
merupakan masa transisi yang dapat diarahkan kepada perkembangan masa dewasa yang sehat Konopka, dalam Pikunas, 1976; Kaczman Riva, 1996.
Masa remaja ditandai dengan : 1.
Berkembangnya sikap dependen kepada orang tua kea rah independen. 2.
Minat seksualitas. 3.
Kecenderungan untuk merenung atau memerhatikan diri sendiri, nilai-nilai etika, dan isu- isu moral.
William Kay, mengemukakan tugas-tugas perkembangan remaja itu sebagai berikut : 1.
Menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya. 2.
Mencapai kemandirian emosional dari orang tua atau figur-figur yang mempunyai otoritas.
3. Mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal dan belajar bergaul dengan
teman sebaya atau orang lain, baik secara individual maupun kelompok. 4.
Menemukan manusia model yang dijadikan identitasnya. 5.
Menerima dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri. 6.
Memperkuat self-control kemampuan mengendalikan diri atas dasar skala nilai, prinsip- prinsip, atau falsafah hidup.
7. Mampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri sikapperilaku kekanak-kanakan.
Dalam membahas tujuan tugas perkembangan remaja, Pikunas 1976 mengemukakan pendapat Luella Cole yang mengklarifikasikannya ke dalam sembilan kategori, yaitu :
1. Kematangan emosional
Universitas Sumatera Utara
2. Pemantapan minat-minat hetero seksual
3. Kematangan sosial
4. Emansipasi dari control keluarga
5. Kematangan intelektual
6. Memilih pekerjaan
7. Menggunakan waktu senggang secara tepat
8. Memiliki filsafat hidup
9. Identitas diri
2.2.8. Kenakalan Remaja Sebagai Perilaku Menyimpang dari Remaja
Pada dasarnya kenakalan remaja menunjuk pada suatu bentuk perilaku remaja yang tidak sesuai dengan norma-norma yang hidup di dalam masyarakatnya. Beberapa ahli mengatakan :
a Kartini Kartono 1988 : 93 mengatakan remaja yang nakal itu disebut pula sebagai anak
cacat sosial. Mereka menderita cacat mental disebabkan oleh pengaruh sosial yang ada ditengah masyarakat, sehingga perilaku mereka dinilai oleh masyarakat sebagai suatu
kelainan dan disebut “kenakalan”. b
Dalam Bakolak inpres no: 6 1977 buku pedoman 8, dikatakan bahwa kenakalan remaja adalah kelainan tingkah laku tindakan remaja yang bersifat anti sosial, melanggar norma
sosial, agama serta ketentuan hukum yang berlaku dalam masyarakat. c
Singgih D. Gunarso 1988 : 19, mengatakan dari segi hukum kenakalan remaja digolongkan dalam dua kelompok yang berkaitan dengan norma-norma hukum yaitu : 1
kenakalan yang bersifat amoral dan sosial serta tidak diantar dalam undang-undang sehingga tidak dapat atau sulit digolongkan sebagai pelanggaran hukum ; 2 kenakalan
Universitas Sumatera Utara
yang bersifat melanggar hukum dengan penyelesaian sesuai dengan undang-undang dan hukum yang berlaku sama dengan perbuatan melanggar hukum bila dilakukan orang
dewasa. Menurut bentuknya, Sunarwiyati S 1985 membagi kenakalan remaja kedalam tiga
tingkatan ; 1.
Kenakalan biasa, seperti suka berkelahi, suka keluyuran, membolos sekolah, pergi dari rumah tanpa pamit .
2. Kenakalan yang menjurus pada pelanggaran dan kejahatan seperti mengendarai mobil
tanpa SIM, mengambil barang orang tua tanpa izin. 3.
Kenakalan khusus seperti penyalahgunaan narkotika, hubungan seks diluar nikah, pergaulan bebas, pemerkosaan, dan lain-lain. Kategori di atas yang dijadikan ukuran
kenakalan remaja dalam penelitian. Tentang normal tidaknya perilaku kenakalan atau perilaku menyimpang, pernah dijelaskan
dalam pemikiran Emile Durkheim dalam Soekanto, 1985 : 73. dalam bukunya “Rules of Sociological Method
” bahwa perilaku menyimpang atau jahat kalau dalam batas-batas tertentu dianggap melanggar fakta sosial yang normal dan dalam batas-batas tertentu kenakalan adalah
normal karena tidak mungkin menghapusnya secara tuntas, dengan demikian perilaku dikatakan normal sejauh perilaku tersebut tidak menimbulkan keresahan dalam masyarakat, perilaku
tersebut terjadi dalam batas-batas tertentu dan melihat pada sesuatu perbuatan yang tidak disengaja. Jadi kebalikan dari perilaku yang dianggap normal yaitu perilaku nakaljahat yaitu
perilaku yang disengaja meninggalkan keresahan pada masyarakat.
Universitas Sumatera Utara
Istilah keberfungsian sosial mengacu pada cara-cara yang dipakai oleh individu akan kolektivitas, seperti keluarga dalam bertingkah laku agar dapat melaksanakan tugas-tugas
kehidupannya serta dapat memenuhi kebutuhannya. Juga dapat diartikan sebagai kegiatan- kegiatan yang dianggap penting dan pokok bagi penampilan beberapa peranan sosial tertentu
yang harus dilaksanakan oleh setiap individu sebagai konsekuensi dari keanggotaannya dalam masyarakat.Penampilan dianggap efektif diantarannya jika suatu keluarga mampu melaksanakan
tugas-tugasnya, menurut Achlis, 1992 keberfungsian sosial adalah kemampuan seseorang dalam melaksanakan tugas dan peranannya selama berinteraksi dalam situasi sosial tertentu
berupa adanya rintangan dan hambatan dalam mewujudkan nilai dirinya mencapai kebutuhan hidupnya.
Keberfungsian sosial kelurga mengandung pengertian pertukaran dan kesinambungan, serta adaptasi resiprokal antara keluarga dengan anggotanya, dengan lingkungannya, dan dengan
tetangganya, dan lain-lain.Kemampuan berfungsi sosial secara positif dan adaptif bagi sebuah keluarga salah satunya jika berhasil dalam melaksanakan tugas-tugas kehidupan, peranan dan
fungsinya terutama dalam sosialisasi terhadap anggota keluarganya.
2.3. Perilaku Menyimpang
Kategori