BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan: 1.
Penerapan model pembelajara Time Token dengan teknik umpan balik dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Pada siklus I dari 40 orang
siswa terdapat 3 orang siswa untuk kategori motivasi tinggi , 17 orang siswa untuk kategori motivasi sedang , dan motivasi rendah sebanyak 20 orang
siswa. Sementara pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 23 orang siswa untuk motivasi tinggi, , 14 orang siswa untuk kategori motivasi
sedang dan 3 orang siswa untuk kategori motivasi rendah. 2.
Penerapan model pembelajara Time Token dengan teknik umpan balik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada siklus I pretes nilai rata-rata
60,87, jumlah yang tuntas 12 orang, sedangkan pada saat postes nilai rata- rata yang diperoleh yaitu sebesar 68,5 dan jumlah siswa yang tuntas
sebanyak 24 orang. Pada siklus II diperoleh rata-rata kelas yaitu 80, dan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 36 orang.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat disarankan: 1.
Dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya semua guru, khususnya guru akuntansi menjadikan model pembelajaran time Token dengan Teknik
umpan balik sebagai suatu model pembelajaran dalam mengajar siklus akuntansi perusahaan dagang karena dapat meningkatkan motivasi dan hasil
belajar akuntansi siswa. 2.
Penerapan model pembelajaran Time Token dengan Teknik umpan balik diharapkan dapat dipergunakan sebagai masukan bagi orang lain untuk
penelitian yang serupa atau bahan perbandingan dengan model pembelajaran lain untuk mengetahui hasil yang lebih efektif dalam suatu
model pembelajaran dan meningkatkan motivasi siswa dalam proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas PTK. Jakarta: Bumi
Aksara. Barus, Apriyanti.2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time
Token Untuk Meningkatkan Akuntansi Siswa Kelas XII IPS MAN 2 Model Medan.Skripsi FE:UNIMED
Belkaoui. 1995. Accounting Theory. Dalam Sularso, Sri. 2005. “Hakikat dan
Penggunaan Akuntansi ”. Jurnal akuntansi dan keuangan. Volume 1, edisi
2, halaman 103. http:jurnal.pdii.lipi.go.id
. 07 Maret 2012 Black dan William.2010.Providing Students With Effective Feedback, Dalam
Sudrajat, Akhmad.2010. www.akhmadsudrajat.wordpress.com20080504
diakses 10 Maret 2012 Daryanto.2009.Panduan Proses Pembelajaran.Jakarta:Publisher
Dimyati dan Mudjiono.2009.Belajar dan Pembelajaran .Jakarta:Rineka Cipta Djamarah, S dan Zain.2006.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta
Gagne dan Briggs 1988. Principle of Instructional Design.NewYork :Holt,
Rinehart,and Wins, Inc. Dalam Sukiniarti 2006. Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Mahasiswa di Pendidikan Jarak jauh.
Jurnal Pendidikan. Vol.7, No.1,Hlm 13.Tangerang : LPPM Universitas Terbuka.
Hanafiah Suhana.2010. Konsep Strategi Pembeljaran. Bandung:Reflika Aditama.
Handoko,Y.2005.Akuntansi Untuk SMU Kelas 2.Yogyakarta:Bumi Aksara Hamdu, Gullan.2011.The
influence of students motivation toward science performance.
Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1:
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.
Hutajulu, Priska.2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XII IS-2 SMK Swasta Budi Murni 3 Medan T.A 20102011 Prawiradilaga,
Dewi S.2007.
Prinsip Dalam
Desain Pembelajaran.
Jakarta:Kencana
Kategori