BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dikemukakan
sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Hasil belajar Biologi yang dibelajarkan dengan strategi Problem Based
Learning lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Biologi yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Ekspository.
2. Hasil belajar Biologi siswa yang memiliki kemampuan berpikir kreatif
tinggi lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki kemampuan berpikir kreatif rendah.
3. Terdapat interaksi antara penggunaan strategi pembelajaran dan
kemampuan berpikir kreatif dalam mempengaruhi hasil belajar Biologi siswa. Dari pengujian selanjutnya ternyata siswa yang memiliki
kemampuan berpikir kreatif tinggi memperoleh hasil belajar Biologi lebih tinggi pada saat dibelajarkan dengan menggunakan strategi Problem Based
Learning daripada strategi Ekspository, sedangkan siswa yang memiliki kemampuan berpikir kreatif rendah lebih tinggi hasil belajar Biologinya
pada saat dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Ekspository daripada strategi Problem Based Learning.
B. Implikasi
Beberapa hal penting sebagaimana tersimpul dalam penelitian ini adalah: pertama, hasil yang menunjukkan adanya pengaruh strategi pembelajaran
terhadap hasil belajar siswa dalam bidang studi Biologi. Hal ini memberikan penjelasan dan penegasan bahwa strategi pembelajaran merupakan salah satu
faktor yang menjadi perhatian untuk meningkatkan hasil belajar Biologi. Ini dapat dipahami karena melalui penerapan strategi pembelajaran yang tepat dapat
meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran yang pada gilirannya dapat menggiring keberhasilan dan ketercapaian tujuan pembelajaran itu sendiri.
Dengan demikian konsekuensinya apabila strateginya kurang tepat dalam pembelajaran, maka tentu akan berakibat berkurangnya partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran. Melalui penelitian ini menunjukkan bahwa secara rata-rata hasil belajar
Biologi yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dari pada strategi pembelajaran Ekspository. Hal ini
menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Problem Based Learning lebih efektif untuk meningkatkan hasil belajar Biologi, karena dalam pembelajaran Problem
Based Learning menuntut siswa untuk dapat menemukan dan memecahkan masalah melalui ide-ide yang dimilikinya selama di lapangan, serta menjadikan
siswa lebih kreatif untuk mencari informasi dari berbagai sumber dalam menyelesaikan permasalahan di dalam kegiatan belajar. Dengan demikian para
guru SMA Swasta Darussalam Medan selayaknya mempunyai pengetahuan dan pemahaman serta wawasan yang luas dalam memilih strategi pembelajaran yang
digunakan di kelas, khususnya strategi pembelajaran yang diterapkan pada mata pelajaran Biologi. Dengan memiliki pengetahuan dan wawasan, guru mampu
merancang suatu desain pembelajaran Biologi yang lebih menarik, kreatif dan inovatif sehingga hasil belajarpun akan meningkat.
Kategori