pemeliharaan. 4 Mudah dalam pengoprasiannya, 5 Ketepatan pemilihan software, 6 media dapat dijalankan di berbagai hardware dan software yang ada,
7 Mudah dalam penggunaan, 8 Dokumentasi lengkap, dan 9 multimedia dapat dikembangkan. Wahono 2006.
Aspek desain pembelajaran meliputi : 1 Kejelasan tujuan pembelajaran, 2 Relevansi tujuan pembelajaran dengan SKKDKurikulum, 3 Cakupan dan
kedalaman tujuan pembelajaran, 4Ketepatan penggunaan strategi pembelajaran, 5 Interaktivitas, 6 Pemberian motivasi belajar, 7 Kontekstualitas dan aktualitas,
8Kelengkapan dan kualitas bahan bantuan belajar, 9Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran, 10 Kedalaman materi, 11 Kemudahan untuk dipahami, 12
Sistematis, runut dan alur logika jelas, 13 Kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi, dan latihan, 14 Konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran, 15
Ketepatan dan ketetapan alat evaluasi, dan 16 Pemberian umpan balik terhadap hasil evaluasi. Wahono 2006.
Aspek Komunikasi Visual meliputi : 1 Komunikatif: sesuai dengan pesan dan dapat diterimasejalan dengan keinginan sasaran, 2Kreatif dalam ide berikut
penuangan gagasan, 3Sederhana dan memikat, 4 Audio narasi, sound effect, backsound, dan musik, 5 Visual layout design, typography, dan warna,
5Media bergerak animasi dan movie, 6 Layout Interactive ikon navigasi. Wahono 2006.
f. Konsep Tentang Belajar
Menurut Antony Robbins dalam Trianto, 2012:15 “mendefinisikan
belajar sebagai proses menciptakan hubungan antara sesuatu pengetahuan yang
sudah dipahami dan sesuatu pengetahuan yang baru. ” Pengertian tersebut
menyiratkan makna bahwa belajar merupakan suatu proses menggabungkan dan membandingkan antara pengetahuan yang sudah pernah didapatkan dengan
pengetahuan yang baru. “Belajar secara umum diartikan sebagai perubahan pada individu yang
terjadi melalui pengalaman, dan bukan karena pertumbuhan atau perkembangan tubuhnya atau karakteristik sesorang sejak lahir
” Trianto, 2012:16. Dari penegertian diatas dapat diartikan belajar merupakan perubahan individu dari
yang tidak tahu menjadi tahu dan yang belum mengerti menjadi mengerti melalui sebuah pelajaran baik yang bersumber dari buku maupun yang bersumber dari
lingkungannya.
g. Macam – Macam Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran ialah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran
Sudjana, 2013:76. Ada beberapa metode pembelajaran menurut Sudjana 2013:77 yaitu 1 Metode ceramah artinya penuturan bahan materi dilakukan
secara lisan, 2 Metode tanya jawab adalah metode mengajar yang memungkinkan terjadinya komunikasi langsung yang bersifat two way traffic sebab pada saat
yang sama terjadi dialog antar siswa dengan murid, 3 Metode diskusi adalah tukar menukar inforamsi, pendapat, dan unsur
– usur pengalaman secaara teratur dengan maksud untuk mendapat pengertian bersama yang lebih jelas dan lebih
teliti tentang sesuatu, atau untuk mempersiapkan dan menampung keputusan bersama 4 Metode simulasi adalah cara untuk menjelaskan sesuatu bahan
pelajaran melalui perbuatan yang bersifat pura – pura atau melalui proses tingkah
laku imitasi.
h. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar adalah sejumlah pengalaman yang diperoleh siswa mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Menurut Oemar Hamalik dalam
Rusman, 2013:123 yang meny atakan bahwa “hasil belajar itu dapat dilihat dari
terjadinya perubahan dari presepsi dan prilaku, termasuk juga perbaikan prilaku. ”
Proses belajar mengajar dikatakan berhasil ketika hasil belajar siswa sangat memuaskan. Hasil belajar siswa dapat diketahui dari evaluasi yang dilakukan oleh
guru melalui sebuah tes maupun dapat dilihat dari prilaku siswa sehari hari. Dari hasil belajar, guru dapat menyusun kegiatan
– kegiatan lebih lanjut untuk keseluruhan kelas maupun individu dan dari hasil belajar itu pula guru dapat
mengevaluasi sistem pengajaran yang dilakukan. Penelitian ini bertujuan agar dapat meningkatkan hasil kemampuan siswa dalam pengujian injektor pada
kendaraan EFI.
i. Pembelajaran Berbasis Komputer
