21
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Setelah melalui dua kali siklus perbaikan pembelajaran dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Setiap siswa memiliki kemampuan dan pemenuhan kebutuhan yang
berbeda. 2.
Siswa memerlukan motivasi dalam belajar. 3.
Penguasaan materi oleh siswa dapat ditingkatkan melalui penjelasan disertai contoh-contoh dari benda-benda konkret.
4. Siswa merasa senang dan berkesan jika dilibatkan secara langsung dalam
proses pembelajaran.
B. Saran Tindak Lanjut
Bedasarkan kesimpulan tersebut, yang sebaiknya dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya meningkatkan keaktifan siswa
dalam kelas yaitu: 1.
Proses pembelajaran hendaknya direkayasa sedemikian rupa sehingga anak terlihat aktif, antusias, kreatif, dan menyenangkan agar tujuan dalam
pembelajaran yang kita harapkan dapat tercapai. 2.
Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran mutlak diperlukan, sebab cara berpikir anak usia kelas III SD 8
– 9 tahun masih konkret dan spontan. 3.
dengan menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi, Dapat membantu siswa meningkatkan penguasaan konsep.
Disamping itu,
berdasrkan pengalaman
melaksanakan perbaikan
pembelajaran melalui PTK, kiranya perlu ada kelompok kerja di antara guru untuk selalu bertukar pikiran dan pengalaman berkenaan dengan masalah dan tugas-
tugas mengajar sehari-hari.
22
DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,1997. Matematika SD Kelas III. Balai
Pustaka.
Depdiknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta. Nur Akhsin, Heny K, Thoyibah H, 2004. Matematika 3 untuk SD Kelas III.
Cempaka Putih.
Hudoyo, H. 1990. Strategi Mengajar Belajar Matematika. Universitas Negeri
Malang.
Jensen, Robert J. ed. 1993. Reasearch Ideas for the Classroom Early Chilhood Matematics. New York: Macmillan Company.
Ruseffendi, E.T. 1998. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan
CBSA. Bandung: Tarsito.
Sumantri, Mulyani, Syoodiq, Nana, 2002. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta,
Universitas Terbuka.
Syamsudin, Abin, Budiman, Nandang, 2002. Profesi Keguruan 2. Jakarta,
Universitas Terbuka.
Wardani, I.G.A.K., Wihardi, Kuswaya, Nasution Noehi, 2002. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta, Universitas Terbuka.
Wardani, I.G.A.K., Siti Julaeha, M.A. Pemantapan Kemampuan Profesional.
Jakarta, Universitas Terbuka.
Sri Anitah W, dkk. 2007. Strategi pembelajaran di SD. Jakarta, Universitas
Terbuka.
23 Lampiran 1
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Hikmatul Maulidiyah NIM
: 816442284 UPBJJ-UT
: SURABAYA
Menyatakan bahwa: Nama
: Suparti, S.Pd
NIP : 195703201979072001
Tempat Mengajar : SDN Pejagan 03 Kec. Kota Bangkalan Kab. Bangkalan
Guru Kelas : IV Empat
Adalah teman sejawat yang telah membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Profesional PGSD 4412.
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Bangkalan, Maret 2010
Teman Sejawat
Yang Membuat Pernyataan
Suparti, S.Pd Hikmatul Maulidiyah
NIP. 195703201979072001 NIM. 816442284
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. Herdi Susanto
NIP195710041979071001
24 Lampiran 2
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : III2
Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi