Rangkuman Umpan Balik dan Tindak Lanjut

22 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik J Pada bagian ini dikemukakan terlebih dahulu kedudukan mata pelajaran dalam kurikulum, gambaran umum isi mata pelajaran, metode yang digunakan, dsb. Selanjutnya diuraikan masalah penelitian, misalnya masalah kualitas hasil pembelajaran bahasa yang diajarkan, dan argumentasi perlunya dilakukan perbaikan kualitas pembelajaran melalui PTK. Ini berarti dalam bagian ini harus ditunjukkan adanya kesenjangan antara idealisme teori dan fakta empiris dalam masalah pembelajaran. Uraian tersebut harus semaksimal didukung data yang akan memperjelas kesenjangan tersebut. Masalah yang akan ditelitu merupakansebuah masalah penting dan mendesak untuk dipecahkan, serta dapat dilaksanakan, dilihat dari segi ketersedianan waktu, biaya dan daya dukung lainnya dalam memperlancar penelitian tersebut. Setelah diidentifikasi masalah penelitiannya, selanjutnya perlu dianalisis dan dideskripsikan secara cermat akar penyebab dari masalah tersebut. Prosedur yang digunakan dalam identifikasi masalah perlu dikemukakan secara jelas dan sistematis. Disamping itu, kemukakan perlakuan atau metode pembelajaran yang biasa digunakan sehingga ada perbaikan.  Rumusan masalah Sebagaimana telah disinggung sedikit di muka, rumusan masalah harus ditulis dalam bentuk suatu rumusan penelitian tindakan kelas yang jelas, spesifik dan operasional. Selain itu, berbagai aspek yang terkait dengan perumusan masalah PTK, yaitu aspek substansi, orisinalitas tindakan, formulasi, dan teknis perlu diperhatikan. Rumuskan masalah penelitian disusun dalam bentuk suatu rumusan penelitian tindakan kelas.Dalam perumusan masalah dapat dijelaskan definisi, asumsi, dan lingkup yang menjadi batasan penelitian. Rumusan masalah sebaiknya menggunakan kalimat tanya dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan diambil dan hasil positif yang