Rangkuman Umpan Balik dan Tindak Lanjut
22
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik J
Pada bagian ini dikemukakan terlebih dahulu kedudukan mata pelajaran dalam kurikulum, gambaran umum isi mata
pelajaran, metode yang digunakan, dsb. Selanjutnya diuraikan masalah penelitian, misalnya masalah kualitas
hasil pembelajaran bahasa yang diajarkan, dan argumentasi perlunya dilakukan perbaikan kualitas pembelajaran melalui
PTK. Ini berarti dalam bagian ini harus ditunjukkan adanya kesenjangan antara idealisme teori dan fakta empiris dalam
masalah pembelajaran. Uraian tersebut harus semaksimal didukung data yang akan memperjelas kesenjangan
tersebut. Masalah yang akan ditelitu merupakansebuah masalah penting dan mendesak untuk dipecahkan, serta
dapat dilaksanakan, dilihat dari segi ketersedianan waktu, biaya dan daya dukung lainnya dalam memperlancar
penelitian tersebut.
Setelah diidentifikasi
masalah penelitiannya, selanjutnya perlu dianalisis dan dideskripsikan
secara cermat akar penyebab dari masalah tersebut. Prosedur yang digunakan dalam identifikasi masalah perlu
dikemukakan secara jelas dan sistematis. Disamping itu, kemukakan perlakuan atau metode pembelajaran yang
biasa digunakan sehingga ada perbaikan. Rumusan masalah
Sebagaimana telah disinggung sedikit di muka, rumusan
masalah harus ditulis dalam bentuk suatu rumusan penelitian tindakan kelas yang jelas, spesifik dan
operasional. Selain itu, berbagai aspek yang terkait dengan perumusan masalah PTK, yaitu aspek substansi, orisinalitas
tindakan, formulasi,
dan teknis
perlu diperhatikan.
Rumuskan masalah penelitian disusun dalam bentuk suatu rumusan penelitian tindakan kelas.Dalam perumusan
masalah dapat dijelaskan definisi, asumsi, dan lingkup yang menjadi batasan penelitian. Rumusan masalah sebaiknya
menggunakan kalimat tanya dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan diambil dan hasil positif yang