Buku Guru Kelas VIII SMPMTs Edisi Revisi
192
2 Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konirmasi atas
jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok.
3 Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan. c. Guru membimbing Peserta didik dan memfasilitasi
pengetahuan, untuk mencarimenggunakan dokumen historis ke-indonesia-an sebagai wahana
pemahaman konteks lahirnya suatu gagasan ketentuanperistiwa sejarah, dan sebagainya
menumbuhkan kesadaran akan masa lalu terkait masa kini.
4. Data processing pengolahan
data a. Guru membimbing peserta didik untuk
mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti:
1 Siapakah para pemuda pejuang pada tahun 1928?
2 Bagaimana perjuangan pemuda dalam organisai masyarakat?
3 Bagaimana fungsi organisasi kepemudaan pada era tahun 1928-an?
b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan tentang Nilai dan Semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928. 5. Veriication
Pembuktian melalui model
penyajian presentasi
gagasan a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas
kelompok untuk menyusun laporan hasil telaah Nilai dan Semangat Sumpah Pemuda tahun 1928.
Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran.
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok, mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang
tata tertib selama penyajian materi oleh kelompok. c. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama
penyajian materi.
4. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal. b. Guru melakukan releksi dengan peserta didik atas manfaat proses pem-
belajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan kedudukan dan fungsi Pancasila, dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan berikut:
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
193
• Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari Nilai dan Semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 bagi kalian?
• Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah di- lakukan?
• Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
• Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan? • Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu.
d. Guru memberikan tugas peserta didik untuk mempersiapkan simulasi Nasionalisme Pemuda teks wacana pada Bab 5 bagian A 1.
e. Guru memberi tugas aktivitas 5.1 dilaksanakan secara perorangan untuk penilaian kompetensi pengetahuan.
f. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari
Nasionalisme Pemuda.
5. Penilaian
a. Penilaian Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan penilaian diri. Pada Subbab ini Sikap dan Keterampilan yang ingin dicapai adalah Pembiasaan. Aspek
yang diambil adalah menanamkan nilai-nilai menganalisis Nilai dan Semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam kehidupan sehari-hari, diantaranya: patriotik
dan demokratis.
Lembar Penilaian Sikap
Nama Peserta Didik : ..............................................
Kelassemester : ..............................................
Tahun Pelajaran : ..............................................
HariTanggal Pengisian : ..............................................
no. Pernyataan
Skor Skor
akhir nilai
1 2
3 4
A Sikap Patriotik
1 Saya menolong teman yang
membutuhkan. 2
Saya berpihak pada kebenaran, walaupun yang berbuat salah adalah
teman.
