MasukanGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Non Formal 2007
46
ASPEK PERKEMBA
NG-AN STANDAR
KOMPETENS I
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
perubahan gerak dan penghayatan
• Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair lagu dan
cerita • Mengucapkan syair lagu
sambil diiringi senandung lagunya
• Menceritakan gerak pantomin ke dalam bahasa
lisan VIII. PENGEMBANGAN KERANGKA PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD
A.
Arah dan Sasaran Kerangka pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi sesuai
dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak berdasarkan standar kompetensi anak usia dini yang dikategorikan dalam kelompok usia sebagai acuan
normatif.
B. Prinsip Pengembangan
Kerangkan pengembangan kurikulum hendaknya memperhatikan beberapa prinsip berikut ini :
1. Relevansi
Hubungan antara kurikulum dengan kebutuhan dan perkembangan anak secara individual.
2. Adaptasi
Kurikulum memperhatikan dan menyesuaikan perubahan psikologis, IPTEK dan seni
3. Kontinuitas
Kurikulum disusun secara berkelanjutan antara satu tahapan perkembangan ke tahapan perkembangan berikutnya dalam rangka mempersiapkan anak
memasuki pendidikan selanjutnya. 4.
Fleksibilitas Kurikulum dipahami, dipergunakan dan dikembangkan secar fleksibel sesuai
keunikan dan kebutuhan anak serta kondisi lembaga penyelenggara setempat. 5.
Kepraktisan dan Akseptabilitas Kurikulum memberikan kemudahan bagi para pendidik, praktisi, dan
masyarakat dalam melaksanakan kegiatan pendidikan anak usia dini. 6.
Kelayakan Kurikulum menunjukkan kelayakan dan keberpihakan pada anak usia dini.
7. Akuntabilitas
Kurikulum dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat sebagai pengguna jasa pendidikan anak usia dini.
MasukanGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Non Formal 2007
47
IX. PENILAIAN Penilaian adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara
sistematis, berkala, berkelanjutan, menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan serta perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui kegiatan pembelajaran.
Proses penilaian merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran dan bersifat menyeluruh holistik yang mencakup semua aspek perkembangan anak didik baik
aspek kognitif, afektif , maupun sensorimotorik. X. PENUTUP
Kerangka pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini diharapkan dapat menjadi acuan pendidik dan penyelenggara pendidikan anak usia dini formal maupun non formal
dalam membuat perencanaan, pelaksanaan pembelajaran serta penilaian, untuk selanjutnya
MasukanGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Non Formal 2007
48
K K
E E
R R
A A
N N
G G
K K
A A
P P
E E
N N
G G
E E
M M
B B
A A
N N
G G
A A
N N
K K
U U
R R
I I
K K
U U
L L
U U
M M
P P
E E
N N
D D
I I
D D
I I
K K
A A
N N
A A
N N
A A
K K
U U
S S
I I
A A
D D
I I
N N
I I
N N
O O
N N
F F
O O
R R
M M
A A
L L
T T
A A
H H
U U
N N
2 2
7 7
DAFTAR ISI Lembar Pengesahan
i Kata Pengantar
ii Daftar Isi
iii I Pendahuluan
A Latar
Belakang 1
B Tujuan
7 C
Pengertian 7
II Profil Lembaga
A Latar Belakang Pendirian 8
B Visi, Misi dan Tujuan lembaga 8
C Lokasi
8 D
Sarana Prasarana
8 E Tenaga Pendidik dan Kependidikan
8 F
Peserta Didik
8 G
Biaya 8
H Kemitraan
9 I Rencana Pengembangan Lembaga
9
III Standar Kompetensi Perkembangan Per Usia 10
IV Struktur Kurikulum
A Struktur Kurikulum dan program pembelajaran 12
B Alokasi waktu belajar 13
C Proses
Pembelajaran 13
V Kalender Pendidikan
15
Lampiran :
- Contoh Silabus program semester, SKM dan SKH
- Contoh model pembelajaran
MasukanGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Non Formal 2007
49
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Landasan Yuridis berkaitan dengan pentingnya penyelenggaraan Kelompok Bermain dan
