10 hari, dapat dikatakan bahwa semua aktivitas kehidupan semua manusia
memerlukan kemampuan ini. Dari definisi pendapat ahli di atas kemampuan berhitung atau yang
dimaksud kemampuan untuk menghitung dapat diartikan sebagai kemampuan yang dimiliki seseorang untuk menjumlah, mengalikan,
maupun melakukan segala hal yang berkaitan dengan perhitungan atau ilmu Matematika.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan berhitung di SD adalah kemampuan untuk menjumlahkan, mengalikan,
maupun yang berkaitan dengan perhitungan.
B. Tinjauan tentang Matematika
1. Hakikat Matematika
Menurut Paling Mulyono Abdurrahman, 2010: 252: Matematika sendiri adalah suatu cara untuk menemukan jawaban terhadap masalah yang
dihadapi manusia, suatu cara menggunakan informasi, menggunakan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran, menggunakan pengetahuan tentang
menghitung, dan yang paling penting adalah memikirkan dalam diri manusia itu sendiri dala melihat serta menggunakan hubungan-hubungan.
Menurut Mulyono Abdurrahman 2010: 252 bahwa hakikat
Matematika lebih menekankan pada metodenya daripada pokok persoalan matematika itu sendiri.
Dari berbagai pendapat tentang hakikat Matematika yang telah ada dapat disimpulkan bahwa Matematika adalah belajar berhitung yang
digunakan manusia untuk memecahkan suatu masalah yang berhubungan dengan bilangan, bentuk dan ukuran.
11
2. Kajian Matematika di SD
Menurut Mulyono Abdurrahman 2010: 253 bidang studi Matematika yang dipelajari di SD mencakup tiga cabang, yaitu aritmatika,
aljabar, dan geometri. Dali S. Naga M. Abdurrahman, 2010: 253 berpendapat bahwa aritmatika adalah pengetahuan tentang bilangan dan
dalam perkembangan selanjutnya sering diganti dengan abjad. Masih menurut Dali S. Naga aljabar diartikan sebagai penggunaan abjad dalam
Matematika berupa lambang bilangan yang diketahui atau yang belum diketahui contoh: X dan Y serta pemakaian lambang-lambang lain seperti
titik- titik contoh: 3 + …= 5, lebih besar , lebih kecil , dan
sebagainya. Menurut Aleks Maryunis Mulyono Abdurrahman, 2010: 253
geometri adalah cabang Matematika yang berkenaan dengan titik dan garis. Titik adalah pernyataan tentang posisi yang tidak memiliki panjang dan
lebar sedangkan garis hanya dapat diukur panjangnya. Dalam mengajarkan Matematika, guru harus memahami bahwa
kemampuan setiap siswa SD berbeda-beda, serta tidak semua siswa menyenangi mata pelajaran Matematika Heruman, 2007: 2. Oleh sebab itu
diperlukan langkah-langkah yang efektif dan tepat dalam pengajarannya. dapat disimpulkan bahwa kajian Matematika di SD mencakup tiga
hal yaitu, aritmatika, aljabar dan geometri yang diajarkan melalui langkah- langkah penanaman konsep dasar dan yang terakhir pembinaan
keterampilan.
12 Menurut Ebbutt dan Straker Marsigit, 2003: 2-5, memberikan
pedoman bagi guru Matematika dalam usaha untuk mendorong agar para siswa menyenangi Matematika di sekolah. Pedoman yang diberikan tersebut
berdasarkan anggapan dasar tentang hakikat Matematika sebagai berikut: a.
Matematika adalah kegiatan penelusuran pola dan hubungan. b.
Matematika adalah kreativitas yang memerlukan imajinasi, intuisi dan penemuan.
c. Matematika adalah kegiatan problem solving.
d. Matematika merupakan alat berkomunikasi.
3. Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
