1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah

4

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut : 1. Guru merasa bingung untuk melaksanakan pembelajaran Kurikulum 2013, terutama untuk pembentukan sikap sosial siswa. 2. Guru belum memahami tentang isi dari kompetensi sikap sosial siswa serta belum mengetahui strategi untuk membuat siswa memiliki kompetensi sikap sosial. 3. Penanaman dan evaluasi terhadap kompetensi sikap sosial siswa pada kegiatan pembelajaran belum terlaksana dengan optimal. 4. Banyak siswa yang menyontek pekerjaan teman saat mengerjakan tes atau tugas individu. 5. Siswa belum aktif bertanya seputar materi pembelajaran. 6. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sistem Operasi banyak yang belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM. 7. Kurangnya peran aktif guru dan siswa pada saat pelaksanaan pembelajaran di kelas. 8. Pada penggunaan metode pembelajaran ceramah, guru memiliki peran aktif sedangkan siswa tidak aktif. 9. Pada penggunaan metode pembelajaran pemberian tugas dan diskusi kelompok, siswa memiliki peran aktif sedangkan guru tidak aktif. 10. Guru belum pernah menerapkan model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD 5

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, peneliti membatasi permasalahan yang muncul pada pembelajaran yaitu kurangnya pencapaian kompetensi sikap sosial siswa yang menyebabkan hasil belajar siswa tidak optimal. Selain itu, agar guru dan siswa dapat aktif dalam kegiatan belajar mengajar maka diterapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah, maka rumusan masalah pada penelitian ini yaitu : 1. Bagaimana penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan kompetensi sikap sosial siswa kelas X RPL SMK Negeri 2 Magelang pada mata pelajaran Sistem Operasi? 2. Bagaimana penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X RPL SMK Negeri 2 Magelang pada mata pelajaran Sistem Operasi?

E. Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SD PADA PEMBELAJARAN IPS.

1 2 24

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI MEMAHAMI KANDANG TERNAK DI SMK NEGERI 2 CILAKU.

1 1 45

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM REFRIGERASI.

0 0 32

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SIKAP SOSIAL DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI DI SMK NEGERI 2 MAGELANG.

0 0 187

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN KUE INDONESIA DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

1 9 268

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran TIK

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG DI KELAS VA SD NEGERI KALISARI

0 0 14