Annisa Nur Pratiwi, 2015 Profil Proaktivitas Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama: Studi deskriptif terhadap siswa kelas VIII
SMP Bina Dharma 2 Bandung Tahun Akademik 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
segala situasi secara positif.
b. Penanganan KEST
Untuk mencegah atau menghilangkan sikap merasa diri yang paling benar dan tidak percaya diri dalam diri peserta didik.
5. METODE DAN TEKNIK
Jenis Layanan Bimbingan Klasikal
6. SARANA
a. Media
Teman sebangku
b. Perlengkapan
Kertas dan pulpen untuk mencatat
7. SASARAN PENILAIAN HASIL LAYANAN
a. KES Kehidupan
Efektif Sehari- hari
1. Acuan A : Hal-hal yang perlu dipahami peserta didik bahwa
setiap individu itu unik. Setiap individu memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.
2. Kompetensi K : Kemampuan yang perlu dikuasai peserta
didik untuk dapat memahami diri sendiri. 3.
Usaha U : Bagaimana peserta didik dapat mengembangkan kelebihan dan mengatasi kelemahan yang dimiliki
4. Rasa R : Rasa ingin merubah kekurangan yang dimiliki agar
menjadi pribadi yang lebih baik. 5.
Sungguh-sungguh S: Kesungguhan peserta didik dalam mengembangkan diri melalui kelebihan dan kekurangannya.
b. KEST Kehidupan
Efektif Sehari-hari Terganggu
Menghindari sikap merasa diri yang paling benar pada peserta didik yang semuanya itu dapat menghambat pengembangan
dirinya
c. Ridho Tuhan,
Bersyukur, Ikhlas dan Tabah
Memohon ridho Tuhan Yang Maha Esa untuk suksesnya peserta didik dalam mengembangkan potensi diri melalui pemahaman diri
sendiri.
8. LANGKAH KEGIATAN
a. Langkah
1. Mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa,
Annisa Nur Pratiwi, 2015 Profil Proaktivitas Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama: Studi deskriptif terhadap siswa kelas VIII
SMP Bina Dharma 2 Bandung Tahun Akademik 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pengantaran kemudian mengecek kehadiran peserta didik sebelum
memulai kegiatan selanjutnya. 2.
Mengajak dan membimbing peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan penuh perhatian, semangat dan
penampilan mereka dengan melakukan kegiatan berpikir, merasa, bersikap, bertindak dan bertanggung jawab
berkenaan dengan materi yang dibahas yaitu tentang pemahaman diri “aku dan diriku”
3. Menyampaikan arak materi pembelajaran, yaitu dengan judul
“aku dan diriku” 4.
Menyampaikan tujuan pembahasan, yaitu: a
Disampaikannya oleh peserta didik tentang perlunya mengenal diri sendiri
b Peserta didik memahami diri sendiri agar mampu
mengembangkan diri c
Peserta didik mampu mengungkapkan kelebihan dan kekurangan dirinya.
b. Langkah
Penjajakan
1. Peserta didik diminta untuk mengeluarkan kertas selembar
dan pulpen untuk menulis, kemudian duduk saling berhadap- hadapan dengan teman sebangkunya.
2. Peserta didik diberikan waktu selama 3 menit untuk
memikirkan kelebihan dan kekurangan yang dimilikinya. 3.
Setelah 3 menit, peserta didik diminta menceritakan apa yang mereka tulis kepada teman sebangkunya. Kegiatan ini
dilakukan secara bergantian.
c. Langkah
Penafsiran
1. Mengulas tanggapan peserta didik tentang kegiatan yang
dilakukan 2.
Menanyakan bagaimana perasaan peserta didik ketika
Annisa Nur Pratiwi, 2015 Profil Proaktivitas Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama: Studi deskriptif terhadap siswa kelas VIII
SMP Bina Dharma 2 Bandung Tahun Akademik 20152016 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
memikirkan dan mengatakan kekurangan dan kelebihan kepada orang lain.
d. Langkah
Pembinaan
1. Peserta didik menelaah kembali kekurangan dan kelebihan
yang telah mereka tulis sebelumnya. 2.
Setelah mereka memahami kekurangan dan kelebihan yang mereka miliki tuliskan juga rencana apa yang akan mereka
lakukan untuk mengembangkan dan mengatasi kelebihan dan kekurangan yang dimiliki.
e. Langkah Penilaian
