Analisis Penelitian Lintas Situs

F. Analisis Penelitian Lintas Situs

Setelah membahas temuan pada situs, maka peneliti akan menyajikan bentuk perbandingan dari lintas situs terkait penilaian autentik dalam pembelajaran Akidah Akhlak pada situs 1 yakni di MTsN 1 Kota Blitar dan situs 2 yakni MTsN 2 Blitar.

Tabel 4.1

Pemetaan Temuan Penelitian tentang Strategi Penilaian Autentik yang Dilakukan oleh Guru Akidah Akhlak Pada Aspek Sikap di MTsN 1 Kota Blitar dan MTsN 2 Blitar

Temuan

Situs 2 Bagaimana

Pertanyaan

Situs 1

sistem 1. Penggunaan stategi Strategi

1. Penjelasan

buku harian oleh Penilaian

guru, yakni dengan Autentik yang

pembelajaran

agar

mencatat bagaimana Dilakukan oleh

siswa-siswi

dapat

Guru Akidah

rekam jejak kegiatan Akhlak Pada

memahami maksud dan

siswa sehari-hari Aspek Sikap di

tujuan

dari proses

khususnya di MTsN 1 Kota

pembelajaran

yang

madrasah. Catatan Blitar

diikuti.

Selain

ini akan berfungsi MTsN

untuk memperbaiki Blitar?

anak yang masih

semester

juga

mempunyai sikap

disampaikan

ulang

yang buruk dan

kepada

siswa-siswi

membimbing anak

dengan menampilkan

yang sudah

nilai yang diperoleh

berakhlak baik.

mereka pada tanyangan

Karena pada slide power point. dasarnya penilaian pembelajaran Akidah Akhlak itu tidak

semata mengacu

pada pengetahuan siswa tentang materi, akan tetapi lebih kepada bagaimana kepribadian siswa.

2. Penggunaan

minus 2. Menyadarkan para

scorsing

merupakan

guru dan orang tua

strategi

dalam

bahwa ketika anak

mengembangkan

tidak mampu

penilaian autentik pada

mencapai hasil

aspek sikap. Strategi ini

belajar dengan baik

dianggap tepat agar

baik dari aspek

siswa-siswi senantiasa

sikap, pengetahuan

ber-akhlak terpuji dan

keterampilan maka

tercela dimanapun ia

sudah seharusnya

berada, baik di sekolah,

guru berani berkata

di rumah maupun di

dan bertindak jujur

masyarakat.

untuk tidak menaikkan

kelas siswa atau bahkan mengeluarkan anak tersebut.

Tabel 4.2

Pemetaan Temuan Penelitian tentang Strategi Penilaian Autentik yang Dilakukan oleh Guru Akidah Akhlak Pada Aspek Pengetahuan di MTsN 1 Kota Blitar dan MTsN 2 Blitar

Temuan

Situs 2 Bagaimana

Pertanyaan

Situs 1

1. Mengembangkan tutor Strategi

1. Penugasan mandiri

sebaya sebagai Penilaian

merupakan

strategi

penilai. Hal ini dapat Autentik yang

untuk

melihat

memberikan manfaat Dilakukan oleh

kemampuan

siswa

positif diantaranya Guru Akidah

pada

aspek

dapat menghemat Akhlak

pengetahuan. Sejauh

waktu dan mandorong Aspek

Pada

mana siswa mampu

semangat siswa untuk Pengetahuan di

menyerap

materi

berlomba menjadi MTsN 1 Kota

pelajaran yang telah

yang lebih baik. Blitar

diikuti.

Meskipun

Dengan demikian MTsN 2 Blitar

masing siswa dalam

guru mendapatkan

menyerap

materi

nilai sekaligus

beda, akan tetapi

kompetensi kompetensi

pengetahuan siswa

untuk

berusaha

dengan baik.

menjadi lebih baik menjadi poin utama bagi guru Akidah Akhlak

dalam

memberikan penilaian pada

kelompok pada mata

materi. Dengan

bertujuan agar siswa-

demikian siswa akan

siswi mampu bekerja

mudah untuk

sama

untuk

menagkap maksud

mengerjakan

tugas

daripada penjelasan

yang diberikan guru.

materi di buku

Dalam

kerja

pelajaran. Hal ini

kelompok ini guru

bertujuan agar

dapat

menilai

penilaian pada aspek

berbagai macam hal,

pengetahuan lebih

seperti siapa saja

bersifat kontekstual.

yang berperan aktif dalam

berkomunikasi serta ber-penampilan.

3.Proses sayembara nilai merupakan

strategi untuk

menerapkan penilaian autentik. Hal ini dilakukan agar siswa termotivasi dan mengetahui

sejauh mana kecepatan waktu siswa

dalam memahami

materi maupun intruksi yang diberikan oleh guru.

Tabel 4.3

Pemetaan Temuan Penelitian tentang Strategi Penilaian Autentik yang Dilakukan oleh Guru Akidah Akhlak Pada Aspek Keterampilan di MTsN 1 Kota Blitar dan MTsN 2 Blitar

Temuan

Situs 2 Bagaimana

Pertanyaan

Situs 1

1. Strategi guru Akidah Strategi

1. Senantiasa

Akhlak dalam Penilaian

memberikan

menerapkan penilaian Autentik yang

motivasi

kepada

autentik adalah dengan Dilakukan oleh

siswa-siswi

agar

menjadi figur contoh. Guru Akidah

semakin semangat

Pada dasarnya guru Akhlak Pada

dalam

belajar.

merupakan singkatan Aspek

Siswa diharapkan

digugu dan ditiru. Keterampilan

sebagai guru Akidah

Akhlak tidak hanya Kota Blitar dan

di MTsN 1 pengetahuan yang

bertugas MTsN

telah diperolehnya

mentransformasi pe- Blitar?

2 di dalam kelas

dengan kesadaran

ngetahuan kepada siswa,

masing-masing.

akan tetapi lebih kepada menanamkan nilai-nilai yang baik ke dalam hati siswa

agar menumbuhkan perilaku yang terpuji pada diri mereka.

2. Para guru harus

2. Guru Akidah Akhlak

memiliki catatan-

tidak hanya memandang

catatan

daripada

hasil belajar siswa yang

kegiatan

siswa

mencapai KKM saja,

dalam

proses

akan tetapi

pembelajaran. Hal

mengutamakan pada

ini

untuk

upaya siswa untuk

mengembangkan

berproses menjadi lebih

hasil belajar siswa

baik lagi. Walaupun

melalui

berbagai

madrasah memiliki

cara, tidak hanya

peraturan dan tata tertib

mengandalkan

yang telah disepakati,

ukuran nilai secara

namun jika ada siswa

kuantitas

saja.

yang mau berubah akan

Dengan mencatat

tetap dihargai oleh guru.

setiap gerak gerik setiap gerak gerik

dalam

menentukan nilai yang akan diberikan kepada siswa.

Tabel 4.4

Pemetaan Temuan Penelitian tentang Dampak Penilaian Autentik pada Aspek Sikap, Pengetahuan Dan Keterampilan yang Dilakukan oleh Guru Akidah Akhlak Terhadap Siswa Di MTsN 1 Kota Blitar dan MTsN 2 Blitar

Temuan

Situs 2 Bagaimana

Pertanyaan

Situs 1

1. Pembelajaran yang 1.Strategi yang Dampak

digunakan guru Penilaian

diusahakan secara

Akidah Akhlak Autentik pada

maksimal oleh guru

memberikan dampak

diharapkan

dapat

Aspek Sikap, bagi siswa yakni Pengetahuan

pengetahuan Dan

memberikan

suatu

agamanya bertambah Keterampilan

pengaruh

terhadap

dan sedikit sekali yang Dilakukan

siswa agar bisa dan

siswa yang oleh

sanggup

menanggapi sedikit Akidah Akhlak

Guru

mengaplikasikan

bertambah. Hal ini Terhadap Siswa

materi-materi agama

menunjukkan

yang dipelajari

Di MTsN 1 pengetahuan siswa Kota Blitar dan

terdapat suatu MTsN 2 Blitar?

dalam kehidupan

sehari-hari, dimana

peningkatan, dan hal

saja mereka berada,

ini dapat dilihat dari

baik

disekolah

hasil observasi hasil

maupun dirumah.

penilaian, yang mana

Untuk mengukur hal

siswa rata-rata telah mencapai

prestasi

ini guru secara

kognitifnya dengan

dhohirnya

hanya

baik sekali. Sedangkan

bisa

mengukurnya

dari aspek

melalui sikap atau

psikomotorik siswa

nilai siswa ketika

belum mampu

mengikuti

mengamalkan dan mengamalkan dan

mempraktikkan secara

keagamaan.

maksimal dari materi-

Sedangkan dr umah

materi yang telah dipelajarinya, karena

dan di masyarakat

meskipun terdapat

guru sulit

untuk

nilai yang bagus

mengidentifikasinya.

masih terlihat nilai

Namun guru tetap

prestasinya tidak

berusaha untuk itu

merata dan masih

menganjurkan kepada

adanya nilai beberapa

orang tua untuk selalu

siswa yang belum mencapai KKM yang

mengontrol anaknya

telah ditentukan

dirumah.