1. Home
  2. Lainnya

Uji Daya Pembeda Soal

Tabel 4.13 Uji Normalitas Pretest Kelompok Rata-rata dan Simpangan L hitung L tabel α Keterangan Eksperimen ̅= 34,00 = 11,477 0,1156 0,1610 0,05 Berdistribusi normal Kontrol ̅= 30,66 = 12,368 0,1051 0,1610 0,05 Berdistribusi normal Berdasarkan data diatas terlihat jelas bahwa kelompok eksperimen untuk nilai pretest berdistribusi normal dengan L hitung L tabel yaitu 0,1156 0,1610 dan kelompok kontrol juga berdistribusi normal dengan L hitung L tabel yaitu 0,105 0,1610. Tabel 4.14 Uji Normalitas Postest Kelompok Rata-rata dan Simpangan L hitung L tabel α Keterangan Eksperimen ̅ = 78,66 S= 11,812 0,1006 0,1610 0,05 Berdistribusi normal Kontrol ̅= 69,66 = 12,242 0,1156 0,1610 0,05 Berdistribusi normal Untuk kelas eksperimen diperoleh data postest dengan L hitung L tabel yaitu 0,1006 0,1610 dan kelompok kontrol dengan L hitung L tabel yaitu 0,1156 0,1610. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal.

4.3.2 Uji Homogenitas

Uji homogenitas menggunakan rumus: F= atau F Tabel 4.15 Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Nilai Postest No Data Kelas Varians F hitung F tabel Keterangan 1 Pretest Eksperimen 131,724 1,16 2,15 Homogen 2 Pretest Kontrol 152,988 3 Postest Eksperimen 139,540 1,07 2,15 Homogen 4 Postest Kontrol 149,885 Berdasarkan tabel 4.15 dilakukan uji homogenitas data setiap sampel F hitung F tabel . Dari hasil perhitungan pretest untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh F hitung = 1,16 F tabel = 2,15. Dan hasil perhitungan postest untuk kelas eksperimendan kelas kontrol diperoleh F hitung = 1,07 F tabel = 2,15. Maka dapat disimpulkan bahwa sampel memiliki varians yang sama atau homogen.

4.3.3 Uji Hipotesis

Setelah dilakukan uji normalitas dan homogenitas, langkah selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis untuk melihat ada tidaknya perbedaan yang signifikan pada taraf tertentu dari variabel yang diteliti. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji beda uji t. Untuk perhitungan uji hipotesis menggunakan uji statistik t pada tingkat kepercayaan 95 pada α = 0,05 dan dk n 1 +n 2 -2 dengan S sebagai berikut: S 2 = S 2 = S 2 = S 2 = S 2 =

Dokumen yang terkait

ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI TEMPEH

0 5 18

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY INQUIRY DENGAN PROBLEM POSING

0 4 61

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 2 108

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 5 107

PENGARUH INTERAKSI SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA KELAS XII

3 57 139

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPU

0 3 99

View of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR

0 0 7

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA SISWA KELAS X.3 SMAN 1 KINALI

0 0 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA DI KELAS XI SMA

1 1 12

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD

0 1 7