Refleksi Deskripsi Pelaksanaan Tindakan pada Siklus II

73 SD Negeri Bangirejo 1 Yogyakarta dari tahap siklus I ke siklus II dapat dilihat pada tabel 7. Tabel 7. Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas Belajar Tahap Siklus I dan Siklus II No Tahap Nilai Rata-rata Kelas Ketuntasan Persentase Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas 1 Siklus I 69,03 15 10 60 40 2 Siklus II 88,19 25 100 Berdasarkan data tabel 7 dapat dilihat nilai rata-rata kelas siklus II meningkat sebanyak 19,16 88,19-69,03 dari tahap siklus I. Persentase siswa yang mencapai KKM pada tahap siklus II juga mengalami peningkatan sebanyak 40 100-60 dari tahap siklus I. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep siswa pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan siklus I

d. Refleksi

Data hasil observasi dalam pembelajaran materi pengurangan pada pecahan menggunakan alat peraga teropong pecahan yang telah diuraikan di atas digunakan oleh pelaksana dan pengamat tindakan untuk melakukan refleksi. Hasil refleksi tersebut memberikan kesimpulan bahwa pembelajaran dengan penggunaan alat peraga teropong pecahan tentang pengurangan pada pecahan yang dideskripsikan di atas telah diterapkan secara optimal dan sudah tidak terjadi hambatan-hambatan sehingga mampu meningkatkan pemahaman siswa kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Bangirejo 1 Yogyakarta terhadap konsep pengurangan pada pecahan. Hal itu dibuktikan oleh hasil post-test pada akhir siklus II, persentase siswa yang sudah mencapai KKM sudah memenuhi indikator keberhasilan 74 penelitian yaitu 100, sedangkan pencapaian nilai rata-rata kelas adalah 88,19 yang berarti mencapai indikator keberhasilan penelitian yang ditetapkan yaitu ≥ 70. Berdasarkan hasil nilai post-test di atas maka pembelajaran dikatakan berhasil dan penelitian dihentikan.

B. Pembahasan

Pembahasan ini akan diuraikan tentang hasil penelitian mengenai peningkatan pemahaman konsep pengurangan pada pecahan melalui alat peraga teropong pecahan di kelas IV SD Negeri Bangirejo 1. Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan alat peraga teropong pecahan dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa dalam mengurangkan pecahan. Hal tersebut sesuai pendapat Pitadjeng 2006: 141-142 bahwa alat peraga teropong pecahan digunakan untuk membantu anak memahami konsep pecahan, membandingkan dua pecahan relasi , =, dan , penjumlahan dan pengurangan pecahan. Hal itu dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata dan ketuntasan belajar siswa dari tahap pra siklus ke siklus I, dan siklus II. Peningkatan pemahaman konsep siswa dalam mengurangkan pecahan dapat dilihat melalui hasil peningkatan rata-rata kelas dalam tahapan-tahapan penelitian, yaitu pada tahap pra siklus nilai rata-rata pre-test sebanyak 54, pada akhir siklus I nilai rata-rata post-test 69,03, dan pada akhir siklus II nilai rata-rata post test 88,19, sehingga pada siklus II nilai rata-rata kelas telah mencapai indikator keberhasilan penelitian yang ditetapkan yaitu ≥70 dari skor maksimum ideal 100. Pembandingan nilai rata-rata pre-test, akhir siklus I, akhir siklus II disajikan pada gambar 5.

Dokumen yang terkait

Penggunaan Alat Peraga "Blok Pecahan" Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III SDN Cakung Barat 04 Pagi

0 18 0

PENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DASAR PECAHAN PADA SISWA KELAS IVB SDLB Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Untuk Peningkatkan Pemahaman Konsep Dasar Pecahan Pada Siswa Kelas IVB SDLB Sukoharjo, Margore

0 1 18

PENGGUNAAN ALAT PERAGA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN PENGUASAAN OPERASI HITUNG DALAM KONSEP PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 JATIPURO KECAMATAN JATIPURO TAHUN PELAJARAN 2009/2010.

0 2 12

PENERAPAN ALAT PERAGA GAMBAR SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN DALAM PELAJARAN MATEMATIKA Penerapan Alat Peraga Gambar Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Pecahan Dalam Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Dibal

0 1 17

PENERAPAN ALAT PERAGA GAMBAR SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN DALAM PELAJARAN MATEMATIKA Penerapan Alat Peraga Gambar Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Pecahan Dalam Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Dibal

0 1 18

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA TEROPONG PECAHAN DI KELAS IV SDN WARANGAN I.

1 21 181

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PERSEGI PECAHAN PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI GOLO YOGYAKARTA.

0 5 176

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN SISWA KELAS III SD NEGERI BENDUNGAN III DENGAN ALAT PERAGA.

0 4 174

Alat Peraga untuk Memahami Konsep Pecahan

0 0 12

Penggunaan alat peraga mika pecahan pada pembelajaran topik operasi hitung pecahan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa : studi kasus siswa kelas V SD Negeri Malangrejo, Sleman - USD Repository

0 1 435