TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Matematika Wajib Kelas Semester : X II Pokok Materi : Penyajian Data ke dalam Bentuk Tabel dan Diagram garis Alokasi Waktu : 2 x 45 menit 1 x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.2 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah yang terkait dengan barisan geometri. 3.18 Memahami berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagramplot yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data. Indikator: 1. Menjelaskan cara membaca dan menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram garis. 4.14 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagramplot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan. Indikator : 1. Menyajikan data ke dalam bentuk tabel dan diagram garis.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melalui proses pembelajaran dengan pengamatan, tanya jawab, diskusi kelompok, dan percobaan, diharapkan siswa dapat 1. Menjelaskan cara membaca dan menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram garis. dengan benar. 2. Menyajikan data kedalam bentuk tabel dan diagram garis. dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Penyajian data dalam bentuk Tabel 2. Penyajian data dalam bentuk Diagram Garis

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik dengan model pembelajaran kooperatif Cooperatif Learning menggunakan kelompok diskusi berbasis masalah Problem Based Learning 1

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Microsoft Power Point 2. Alat bahan : Laptop, LCD Proyektor 3. Sumber Belajar a. Buku Guru Matematika Kelas X hal 499 - 509 terbitan Kemendikbud b. Buku Siswa Matematika kelas X hal 153 – 163 terbitan Kemendikbud c. Lembar Kerja Siswa LKS d. Bahan Tayang Slide Power Point

G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU PENDAHULUAN Orientasi Materi Motivasi Apersepsi 1. Guru mengucap salam dan mengecek kehadiran siswa serta menanyakan alasan dari ketidakhadiran siswa. 2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlansungnya pembelajaran. 3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami penyajian data dalam bentuk tabel dan diagram dan mengaitkannya dalam kehidupan sehari- hari sebagai contoh data tentang hasil perolehan suara masing-masing parpol dalam pemilu legislatif tahun 2014 yang dapat disajikan dalam tabel, diagram garis, batang, dan lingkaran. 4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali, dalam hal ini guru mengingatkan kembali tentang materi sistem koordinat kartesius yang nanti akan digunakan sebagai materi prasyarat sebelum mempelajari materi penyajian data ke dalam tabel dan diagram. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin di capai 6. Guru menyampaikan strategi model pembelajaran yang ingin dicapai yaitu dengan model pembelajaran kooperatif berbasis Problem Based Learning. 10 menit INTI 1. Mengamati 2. Menanya 3. Mengumpulkan Informasi 4. Mengasosiasi 1. Guru menayangkan slide contoh sajian data dalam bentuk tabel dan diagram garis dan meminta siswa untuk mengamati dengan seksama. 2. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok beranggotakan 6 orang yang heteregon. 3. Guru meminta siswa untuk mengamati dan memahami masalah-11.1 halaman 157, masalah-11.2 halaman 159, dan masalah-11.3 halaman 160 pada buku siswa. 4. Siswa didorong diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait pemahaman masalah-masalah di atas dan alternatif penyelesaiannya. 5. Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber terkait dengan unsur-unsur yang diperlukan dalam penyajian data dalam bentuk tabel dan diagram yang dapat diperoleh dari buku lain, atau akses internet. 6. Meminta siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan informasidata terkait 7. Guru memberikan lembar kerja siswa terlampir tentang data hasil perolehan suara pemilu tahun 2014 di Kota Surakarta pada tiap-tiap kecamatan. Dari data tersebut, guru mengajukan masalah bagaimana cara menyajikan data tersebut ke dalam tabel dan diagram garis pada setiap 60 menit 2 TAHAP KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU 5. Mengkomunika sikan kecamatan di Kota Surakarta 8. Guru meminta siswa mengamati membaca dan memahami masalah dalam lembar kerja secara berkelmpok dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan. 9. Guru meminta siswa melakukan penyelesaian masalah menyajikan data ke dalam tabel dan diagram garis dalam kelompok yang sudah dibentuk. 10. Guru meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah. 11. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal. 12. Guru meminta siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan menggunakan bahasa sendiri 13. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami sambil melakukan penilaian sikap dan ketrampilan. 14. Guru memberi bantuan scaffolding berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal. 15. Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah. 16. Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur- unsur yang terdapat pada berbagai penyajian data dalam bentuk tabel dan diagram garis, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara membuat dan membaca penyajian data dalam bentuk tabel dan diagram garis 17. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan sambil melakukan penilaian sikap dan ketrampilan. 18. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk menentukan satu dua kelompok yang mempresentasikan mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas secara runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu. 19. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan tambahan dengan baik 20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan. 21. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar. Guru mencatat menilai semua aktivitas siswa yang diperoleh dari hasil pengamatan PENUTUP Simpulan Refleksi 1. Bersama-sama dengan siswa menyusun rangkuman hasil atau kesimpulan. 2. Melakukan refeleksi untuk mencari tahu kesulitan yang masih dialami oleh siswa. 20 menit 3 TAHAP KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Evaluasi Penugasan TindakLanjut 3. Guru memberikan penilaian pengetahuan dan keterampilan dengan memberikan soal post test. 4. Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa. 5. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan secara mandiri di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. 6. Guru menyampaikan agenda pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, yaitu menyajikan data ke dalam diagram batang dan lingkaran, dan meminta siswa agar membaca buku siswa terlebih dahulu di rumah. 7. Menutup pembelajaran dengan menyampaikan terima kasih dan ucapan salam.

H. PENILAIAN 1. Jenis Penilaian