HUBUNGAN KREATIVITAS BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PANGURURAN T.P 2015/2016.

HUBUNGAN KREATIVITAS BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X

SMA NEGERI 2 PANGURURAN T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

DARTO P SIMANIHURUK 7123141024

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Darto P Simanihuruk, NIM. 7123141024. Hubungan Kreativitas Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) apakah ada hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa, 2) apakah ada hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa, 3)apakah ada hubungan krestivitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan krestivitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan yang berjumlah 199 siswa. Dan sampel yang diambil secara acak dengan menggunakan teknik random sampling sebanyak 50 siswa dan teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Validitas angket diuji dengan rumus Product Moment sedangkan reliabilitas angket diuji dengan menggunakann rumus alpha. Untuk menguji hipotesis 1 dan 2 digunakan uji t sedangkan untuk menguji hipotesis 3 digunakan uji f. serta menggunakan koefisien korelasi sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada hubungan yang positif dan signifikan antara kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai atau 2,607 > 2,009. 2) ada hubungan yang positif dan signifikan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai atau 4,423 > 2,009. 3) ada hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016 dengan nilai atau 20,289 > 3,20.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan yang positif dan signifikan antara kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan Tahun Pelajaran 2015/2016.

Economics, Department of Economics, Faculty of Economics, State University of Medan, 2016.

The problem in this study were 1) whether there is a relationship creativity learning and academic achievement economics student, 2) whether there is a relationship learning independence with learning achievement economics student, 3) whether there is a relationship Creativity learning and learning independence with learning achievement in economic class X in SMA 2 Pangururan T.P 2015/2016. This study aims to determine the relationship Creativity learning and learning independence with learning achievement in economic class X SMAN 2 Pangururan T.P 2015/2016.

The population in this study were all students of class X SMAN 2 Pangururan the total is 199 students. And samples taken by random using by random sampling of 50 students and data collection techniques using questionnaires and documentation. The validity of the questionnaire was tested by Product Moment formula whereas by using questionnaire reliability was tested by alpha formula. To test the hypothesis 1 and 2 while by using T-test and to test the hypothesis 3 by using F-test . as well as using a simple correlation coefficient.

The results showed that: 1) there is a positive and significant correlation between creativity in learning and academic achievement of students with grades economy or 2.607> 2.009. 2) there is a positive and significant correlation between learning independence and academic achievement of students with grades economy or 4.423> 2.009. 3) there is a relationship creativity learning and learning independence with learning achievement in economic class X SMAN 2 Pangururan T.P 2015/2016 value or 20.289> 3.20.

The conclusion from this study is there is a positive and significant correlation between creativity in learning and learning independence with learning achievement in economic class X SMAN 2 Pangururan in the academic year 2015/2016.

Keywords: Creativity Learning, Learning Independence, Learning Achievement

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa oleh karena kasih dan rahmat-Nya penulisan skripsi yang berjudul “Hubungan Kreativitas Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016”.

Penulisan skripsi ini dilakukan untuk sebagian persyaratan untuk memenuhi gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekononomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada pihak yang telah membantu dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini, yaitu kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Indra Mapita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Eko Wahyudi Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji yang memberikan arahan untuk kesempurnaan skripsi ini.

6. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sejak awal pengajuan judul hingga penyelesaian skripsi ini.

7. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah banyak membantu memberi kritik dan saran dalam memperbaiki penulisan skripsi ini.

8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah banyak membantu memberi kritik dan saran dalam memperbaiki penulisan skripsi ini.

9. Kepada Bapak Drs. Jasudin Sinaga,MM sebagai kepala sekolah SMA Negeri 2 Pangururan yang telah memberikan arahan dan juga ijin dalam penyelesaian skripsi ini.

10. Seluruh Staf Pegawai Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah banyak memberikan kemudahan kepada penulis selama masa perkuliahan.

11. Seluruh Staf Pegawai SMA Negeri 2 Pangururan yang memberikan kemudahan kepada penulis dalam penelitian untuk penyelasian skripsi ini. 12. Kedua orang tua saya yang sangat saya sayangi S. Manihuruk dan ibu M.

Sinurat yang senantiasa memberikan Doa dan dukungan baik moral maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 13. Kepada Op. Bram Sihaloho/Br Naibaho yang memberikan dukungan serta

14. Buat Abang (Bg Rianto Manihuruk.S,Pd) dan Adik (Elis,Hottua,Hertati dan Rini Ati) yang memberikan Doa dan dukungan, terlebih kepada Hertati yang membantu penulis dalam pengurusan Surat Penelitian.

15. Kepada teman seperjuanganku selama perkuliahan ada “Geng Hati” (Christian, Ishandoyo, Juliaman, Andi) dan “Duo Maya” (Andreas dan Mustofa) yang selalu memberikan dukungan dan kerjasamanya serta kekompakannya terlebih kepada teman kami Adreas Panjaitan segera menyusul, jangan hanya bahas politik aja.

16. Kepada Abang/Kakak PKKku (Bg Ronal Zagoto, S.E, Kak Debora E Sihombing, S.Pd, Kak Sonti Simorangkir S,Pd dan Kak Afni Saragih, S.E, M.Si), Kakak/Abang kepengurusan UKMKP UP FE 2014 “STSO” (Kak Tuti Simamora, S.Pd, Kak Vera Sinaga,S.pd, Kak Ventri Siahaan,S.Pd, Bg Syardis Simanjorang,S.E dan Bg Herman Damanik, S.E) dan juga Koordinasi Tim Peralatan UKMKP UP FE 2016 (Florensy,Dorlini,Fiki) dalam satu pelayanan.

17. Kepada Florensy Ginting yang tetap setia dalam satu kelompok, Adik-adik kelompok “OSG” (Westy,Novita,Renata,Ronauly,Yosua,Nico) “ERSG” (Yalum,Tio,Yuli dan Sopi) yang senantiasa sama-sama bertumbuh didalam satu pelayanan.

18. Teristimewa kepada KTB Ku Yuni Margaretta Panjaitan,S.E dengan segala kasih sayang, semangat, kesetiaan dan upaya yang membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini serta harapan dan impian yang boleh kita bangun bersama semoga Tuhan Menyertai hingga pada akhirnya Adik.

19. Kepada teman-teman kelas A reguler pendidikan ekonomi 2012 yang senantiasa berjuang satu sama lain dalam penyelesaian skripsi serta bagi pihak yang membantu yang tidak dapat disebutkan penulis satu persatu oleh penulis.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik dalam susunan kata, kalimat pembahasan dan penulisannya. Apabila nantinya terdapat kekeliruan dalam penulisan skripsi ini penulis sangat mengharapkan kritik dan sarannya. Akhir kata, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Medan, Juni 2016 Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

KATA PENGANTAR………... i

ABSTRAK…... v

DAFTAR ISI... vii

DAFTAR TABEL... xi

DAFTAR GAMBAR... xii

DAFTAR LAMPIRAN………... xiii

BAB I PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA……. ... 9

2.1 Kreativitas Belajar ... 9

2.2.1 Pengertian Kemandirian Belajar ... ... 15

2.2.2 Ciri-Ciri Kemandirian Belajar ... 17

2.2.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kemandirian Subjek Didik………….. . ... 18

2.2.4 Manfaat Belajar Mandiri ... 19

2.3 Prestasi Belajar ………. ... 20

2.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 20

2.3.2 Indikator Prestasi belajar ... 21

2.3.3 Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 22

2.4 Penelitian Relevan... ... 24

2.5 Kerangka Berfikir………...……….. 26

2.6 Hipotesis Penelitian………..………….. 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 29

3.1 Lokasi Penelitian………... 29

3.2 Populasi dan Sampel... 29

3.2.1 Populasi ………... 29

3.2.2 Sampel ... 30

3.3 Variabel Penelitian ………….……….. 31

3.3.1 Variabel Bebas (X)... 31

3.4 Defenisi Operasional . ... 31

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 33

3.5.1 Dokumentasi ……….. ... 33

3.5.2 Angket ………... 33

3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian... 35

3.6.1 Uji Validitas Angket... 35

3.6.2 Uji Reliabilitas Angket …………... ... 37

3.7 Uji Asumsi Klasik ………... 38

3.7.1 Uji Normaliats ……… ... 39

3.7.2 Uji Linearitas ... ... 39

3.8 Teknik Analisis Data …... ... 40

3.8.1 Uji Koefisien Korelasi …………... 40

3.8.2 Uji t (Parsial) ……….. ... 42

3.8.3 Uji Simultan (Uji f ) ……… ... 42

3.8.4 Pengujian Koefisien Determinasi ( ) ………. ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………. ... 44

4.1 Hasil Penelitian……… ... 44

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument……… ... 44

4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian………. ... 47

4.2 Uji Asumsi Klasik………. ... 55

4.2.1 Uji Normalitas………... ... 59

4.2.2 Uji Linearitas………. ... 61

4.3 Analisis Data……… ... 62

4.3.5Pengujian Koefisien Determinasi (R2 )……… ... 67

4.4 Pembahasan Hail Penelitian……… ... 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……….. ... 71

5.1 Kesimpulan………. ... 71

5.2 Saran ……….. ... 72

DAFTAR PUSTAKA ... 73 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Prestasi Nilai Mata Pelajaran Ekonomi ... 4

Tabel 3.1 Populasi Penelitian Siswa Kelas X ... 29

Tabel 3.2 Sampel Penelitian Siswa Kelas X ... 30

Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertayaan ... 34

Tabel 3.4 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ... 40

Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrument Kreativitas Belajar….. 43

Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Belajar (X1) ... 45

Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrument Kemandirian Belajar ... 46

Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar (X2)…………...….. 47

Tabel 4.5 Kriteria Skala Penilaian ... 48

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Kreativitas Belajar (X1) ... 48

Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Hasil Angket Kreativitas Belajar (X1)….. 52

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Variabel Kemandirian Belajar (X2) ... 53

Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Hasil Angket Kreativitas Belajar (X2)…. 56

Tabel 4.10 Rentangan Nilai Variabel Prestasi Belajar (Y)………... 57

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 58

Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Linearitas ………..…. 61

Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Secara Parsial………….... 62

Tabel 4.14 Perhitungan Korelasi Berganda... 64

Tabel 4.15 Tingkat Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial ( Uji t )………. 65

Tabel 4.16 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Simultan ( Uji f )………... 66

Gambar 4.2 Diagram Kemandirian Belajar (X2)……… 56

Gambar 4.3 Diagram Prestasi Belajar Ekonomi (Y)……….….. 58

Gambar 4.4 Hasil Uji Normaliatas……….……. 60

DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1. Angket Penelitian Kreativitas Belajar 2. Lampiran 2. Angket Penelitian Kemandirian Belajar

3. Lampiran 3. Tabulasi Uji Validitas Angket Kreativitas Belajar 4. Lampiran 4. Tabulasi Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar 5. Lampiran 5. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kreativitas Belajar 6. Lampiran 6. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar 7. Lampiran 7. Tabulasi Angket Penelitian Kreativitas Belajar

8. Lampiran 8. Tabulasi Angket Penelitian Kemandirian Belajar 9. Lampiran 9. Daftar Nilai Prestasi Belajar Ekonomi Siswa 10. Lampiran 10. Uji Aumsi Klasik dan Korelasi

Salah satu tujuan pendidikan nasional yang ingin dicapai telah ditetapkan dalam Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 4 menyebutkan bahwa :

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tercapainya tujuan pendidikan nasional dapat dilihat dari berbagai sudut pandang, salah satunya adalah prestasi yang diperoleh siswa. Belajar dapat diartikan sebagai suatu proses perubahan perilaku individu melalui interaksi dengan lingkungan. Keberhasilan pendidikan dilihat dari sudut pandang prestasi belajar pada umunya dikaitkan dengan tinggi rendahnya nilai yang dicapai siswa dalam kegiatan pembelajaran, daya serap siswa terhadap materi pelajaran, serta prestasi siswa yang berupa nilai rapor. Dalam suatu proses pembelajaran siswa mempunyai keterkaitan yang erat dengan prestasi belajar, sehingga dapat disimpulkan bahwa baik buruknya mutu pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar siswa.

Dengan kemajuan teknologi sekarang ini, siswa dituntut supaya dapat kreatif dan mandiri dalam belajar dan memanfaatkan media belajar seperti: internet, televisi, koran, dan lain sebagainya yang mendukung siswa untuk belajar

2

secara individu guna meningkatkan hasil belajarnya. Hal ini karena adanya perubahan paradigma pendidikan yang semula techered centered learning menjadi student centered learning yang semakin mendorong siswa untuk lebih kreatif dan mandiri dalam belajar.

Menurut Purwanto (2006:102) keberhasilan belajar siswa dipengaruhi oleh berapa faktor, secara garis besar dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu faktor dari dalam diri siswa (intern) dan dari luar diri siswa (ekstern). Faktor dari dalam diri siswa dibedakan menjadi dua macam yaitu faktor fisikologi (fisik dan panca indera) dan faktor psikologi. Faktor psikologi antara lain: kreativitas, kecerdasan, bakat, minat, motivasi diri, disiplin diri, dan kemandirian. Sedangkan faktor dari luar diri siswa dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu berupa lingkungan (alam dan sosial) dan instrumental antara lain guru, kurikulum, sarana dan fasilitas, administrasi dan sebagainya. Faktor eksternal yang dapat mempengaruhi prestasi belajar adalah faktor yang sengaja dirancang dan dimanipulasi seperti: kurikulum, bahan pelajaran, guru yang memberikan pelajaran, dan sarana prasarana. Jadi tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dapat disebabkan oleh berbagai faktor tersebut di atas.

Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah kreativitas belajar dan kemandirian belajar. Menurut Munandar (2009:12) Kreativitas belajar merupakan bakat yang secara potensi dimiliki oleh setiap orang, yang dapat diidentifikasi dan dipupuk melalui pendidikan yang tepat. Dengan kata lain kreativitas belajar yang dimiliki siswa akan berdampak pada proses belajar mengajar yang lebih giat, tanpa merasa terpaksa atau terbebani. Kreativitas belajar

dapat terwujud melalui penggunaan sumber belajar, metode belajar yang lain dan bervariasi, atau cara pemecahan masalah yang lain dari biasanya. Hal ini sesuai dengan indikator kreativitas belajar yaitu keingintahuan besar, bersikap terbuka, panjang akal, menyukai tugas yang sulit, cenderung mencari jawaban memuaskan, aktif dalam melakukan tugas, berfikir fleksibel, dan memiliki latar belakang membaca yang cukup.

Sedangkan kemandirian belajar adalah belajar secara mandiri, tidak menggantungkan diri pada orang lain. Menurut Yamin (2011:107) Belajar mandiri adalah cara belajar aktif dan partisipatif untuk mengembangkan diri masing masing individu. Kemandirian akan membuat siswa mampu belajar sendiri tanpa disuruh serta menekankan pada aktivitas dalam belajar yang penuh tanggung jawab sehingga mampu mencapai prestasi belajar yang tinggi. Hal ini sesuai dengan indikator kemandirian belajar yaitu berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif, tidak mudah terpengaruh oleh pendapat orang lain, tidak lari atau menghindari masalah, memecahkan masalah dengan berfikir yang mendalam, tidak merasa rendah diri apabila harus berbeda dengan orang lain, serta berusaha bekerja dengan penuh ketekunan dan kedisiplinan. Dengan demikian kemandirian belajar dapat mengembangkan prestasi yang dimilikinya secara maksimal.

Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan awal yang dilakukan peneliti ditemukan bahwa prestasi belajar siswa kelas X di SMA Negeri 2 Pangururan kurang memuaskan, hal ini ada 40 persen siswa yang memiliki nilai rendah dibawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) tahun pelajaran 2015/2016

4

semester satu. Berikut data prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan.

Tabel 1.1

Data Prestasi Nilai Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X Tahun

Pejaran

Sem >70 <70

Nilai Rata-rata

(orang)

Tuntas (Orang)

(%) Nilai Rata-rata (orang) Tidak tuntas (Orang) (%) 70-79 80-89 90-100 40-49 50-69 2014/ 2015

I 80 51 2 133 68% 9 53 62 32%

II 85 40 5 130 66% 8 59 67 34%

2015/ 2016

I 60 56 4 120 60% 5 74 79 40%

II

Sumber : Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA N 2 Pangururan

Pada pengamatan tersebut, peneliti menemukan banyak siswa yang bermain-main di waktu jam belajar berlangsung. Disaat guru memberikan tugas mandiri didalam kelas, suasana kelas tidak kondusif, siswa tidak mau berusaha mengerjakan soal sendiri terlebih dahulu, siswa juga jarang memanfaatkan buku paket yang ada untuk mencari sumber dalam membantu pemahaman mereka. Ketika guru menjelaskan di depan kelas dan memberikan catatan yang penting, masih ada siswa yang tidak mencatat. Jika diberikan latihan di sekolah maupun pekerjaan rumah mereka tidak biasa mengerjakan tugas tersebut. Beberapa siswa hanya menyontek tugas temannya yang bahkan tidak dikerjakan sama sekali, hal ini terlihat dari hasil jawaban yang sama persis dari beberapa siswa, dan ketika

ditanya atau di tes ulang, siswa tersebut tidak dapat menjelaskan jawabannya. Hal ini menunjukkan kurangnya kesadaran siswa untuk belajar mandiri.

Pada proses pembelajaran, peneliti juga menemukan kondisi siswa dimana pada saat guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah disajikan kebanyakan siswa memilih diam dan bahkan siswa lebih mengerjakan aktivitas lain diluar pembelajaran (mengganggu teman, mengantuk). Dalam berdiskusi, kelas didominasi oleh beberapa orang siswa saja sedangkan yang lain hanya mendengarkan bahkan tidak berusaha untuk ikut aktif dalam diskusi tersebut. Hal ini menunjukkan kemampuan siswa dalam menyampaikan ide, gagasan dan pertayaan masih kurang. Disisi lain metode mengajar yang digunakan guru juga kurang bervariasi dan masih menggunakan metode konvensional serta penggunaan media untuk menunjang proses pembelajaran kurang memadai.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk meneliti bagaimana kreativitas belajar, kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa dalam pelajaran ekonomi dengan judul “Hubungan Kreativitas Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMA Negeri 2 Pangururan Tahun Pelajaran 2015/2016”.

6

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Prestasi belajar ekonomi kelas X pada semester 1 tahun pelajaran 2015/2016 belum memuaskan

2. Rendahnya kreativitas belajar siswa dalam menyampaikan ide, gagasan dan pertayaan.

3. Rendahnya kemandirian belajar siswa pada pelajaran Ekonomi 4. Metode yang digunakan guru masih bersifat konvensional.

5. Media yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran kurang memadai

1.3Pembatasan Masalah

Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas maka perlu adanya batasan masalah demi tercapainya tujuan yang diinginkan, dan melihat banyak faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa maka penelitian ini hanya dibatasi pada: Kreativitas Belajar dan Kemandirian belajar serta hubungannya dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 2 pangururan.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan maslah penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Apakah terdapat hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016?

2. Apakah terdapat hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016?

3. Apakah terdapat hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016.

3. Untuk mengetahui hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016.

8

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi ekonomi agar kreativitas belajar dan kemandirian belajar siswa dapat lebih menigkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.

3. Sebagai referensi dan bahan masukan bagi civitas akademik fakultas ekonomi Unimed dan pihak lain dalam mengadakan penelitian yang sejenis.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data penelitian yang telah dikumpulkan mengenai hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Variabel kreativitas belajar (X1) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan > atau 2,607 > 2,011.

2. Variabel kemandirian belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan > atau 4,423 > 2,011.

3. Secara simultan variabel kreativitas belajar (X1) dan variabel kemandirian belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji hipotesis secara simultan atau uji f dengan > atau 20,289 > 3,20

4. Korelasi hubungan kreativitas belajar (X1) dan kemandirian belajar (X2) dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) diketahui dari koefisien

72

determinasi sebesar 46,3% sedangkan 53,7% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian ini.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan maka saran yang diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:

1. Pengembangan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dikategorikan sebagai aspek yang penting karena akan menjadi dasar bagi siswa untuk mengenal sejauh mana kemampuan yang dimiliki.

2. Guru sebaiknya melakukan pengembangan metakognitif siswa guna terbentuk kemandirian belajar siswa yang lebih baik dan membiasakan siswa mengembangkan watak kreatif di kelas untuk meningkatakan kreativitas siswa

3. Sekolah diharapkan dapat memberikan pelatihan-pelatihan yang dapat mengembangkan kreativitas belajar siswa, serta melengkapi fasilitas penunjang pembelajaran agar siswa lebih giat dalam mengembangkan keterampilan sesuai kemampuan masing-masing.

4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar variabel yang penulis teliti

DAFTAR PUSTAKA

Asrori, M. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Renaka Cipta

Basri, Hasan. 1996. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Dunia Pustaka Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Istarani dkk.2015. Ensiklopedi Pendidikan.Medan : Media Persada Mudjiman, Haris. 2009. BelajarMandiri. Surakarta: UNS Press

Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta

Munte, Iwansen.2015.Pengaruh Kemandirian Belajar dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2013/2014.FE.UNIMED.

Novia. 2015. Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2014/2015.FE.UNIMED.

Purwanto, Ngalim.2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Pohan, Mawaddah.F.2016.Pengaruh Kemandirian Belajar dan Fasilitas Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta PAB-3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.FE.UNIMED.

Semiawan, Conny. 2000. Dimensi kreatif dalam filsafat ilmu. Bandung : Remadja Karya

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sihombing, M Sinna. 2010. Hubungan kreativitas belajar siswa dengan prestasi belajar kewirausahaan SMK Swasta Parulian 1 Medan Kelas XI Tahun Ajaran 2010/2011.FE.UNIMED.

Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Thoha, M. Chabib. 1996. Kapita Selekta Pendidikan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar (IKAPI)

Undang-undang Republik Indonesia Nomor. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

73

Yamin, Martinis.2011. Paradigma baru pembelajaran. Jambi : Gaung Persada (GP) Press Jakarta.

1. Apakah terdapat hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016?

2. Apakah terdapat hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016?

3. Apakah terdapat hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016.

3. Untuk mengetahui hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi ekonomi agar kreativitas belajar dan kemandirian belajar siswa dapat lebih menigkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.

3. Sebagai referensi dan bahan masukan bagi civitas akademik fakultas ekonomi Unimed dan pihak lain dalam mengadakan penelitian yang sejenis.

71

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data penelitian yang telah dikumpulkan mengenai hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Variabel kreativitas belajar (X1) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan > atau 2,607 > 2,011.

2. Variabel kemandirian belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan > atau 4,423 > 2,011.

3. Secara simultan variabel kreativitas belajar (X1) dan variabel kemandirian belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji hipotesis secara simultan atau uji f dengan > atau 20,289 > 3,20

4. Korelasi hubungan kreativitas belajar (X1) dan kemandirian belajar (X2) dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) diketahui dari koefisien

determinasi sebesar 46,3% sedangkan 53,7% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian ini.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan maka saran yang diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:

1. Pengembangan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dikategorikan sebagai aspek yang penting karena akan menjadi dasar bagi siswa untuk mengenal sejauh mana kemampuan yang dimiliki.

2. Guru sebaiknya melakukan pengembangan metakognitif siswa guna terbentuk kemandirian belajar siswa yang lebih baik dan membiasakan siswa mengembangkan watak kreatif di kelas untuk meningkatakan kreativitas siswa

3. Sekolah diharapkan dapat memberikan pelatihan-pelatihan yang dapat mengembangkan kreativitas belajar siswa, serta melengkapi fasilitas penunjang pembelajaran agar siswa lebih giat dalam mengembangkan keterampilan sesuai kemampuan masing-masing.

4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar variabel yang penulis teliti

DAFTAR PUSTAKA

Asrori, M. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Renaka Cipta

Basri, Hasan. 1996. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Dunia Pustaka Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Istarani dkk.2015. Ensiklopedi Pendidikan.Medan : Media Persada Mudjiman, Haris. 2009. BelajarMandiri. Surakarta: UNS Press

Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta

Munte, Iwansen.2015.Pengaruh Kemandirian Belajar dan Konsep Diri Terhadap

Prestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2013/2014.FE.UNIMED.

Novia. 2015. Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap

Hasil Belajar Siswa SMK Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2014/2015.FE.UNIMED.

Purwanto, Ngalim.2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Pohan, Mawaddah.F.2016.Pengaruh Kemandirian Belajar dan Fasilitas Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta PAB-3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.FE.UNIMED.

Semiawan, Conny. 2000. Dimensi kreatif dalam filsafat ilmu. Bandung : Remadja Karya

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sihombing, M Sinna. 2010. Hubungan kreativitas belajar siswa dengan prestasi

belajar kewirausahaan SMK Swasta Parulian 1 Medan Kelas XI Tahun Ajaran 2010/2011.FE.UNIMED.

Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Thoha, M. Chabib. 1996. Kapita Selekta Pendidikan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar (IKAPI)

Undang-undang Republik Indonesia Nomor. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Yamin, Martinis.2011. Paradigma baru pembelajaran. Jambi : Gaung Persada (GP) Press Jakarta.