24
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik C
3. Mengumpulkan informasimencoba
Pengalaman belajar ini bertujuan untuk menggali dan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin tentang tema yang sedang dibahas. Kegiatan
ini mutlak memerlukan keaktifan peserta didik berusaha untuk berinteraksi dalam bahasa Jepang dengan guru dan temannya. Kegiatan yang dapat
dilakukan, misalnya
membaca lebih
banyak buku,
mengamati fenomenaobjekkejadian dengan lebih teliti, melakukan eksperimen, atau
mewawancarai narasumber. Informasi yang dikumpulkan selanjutnya menjadi dasar pengalaman belajar memroses informasi untuk menemukan
keterkaitan antara satu informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan itu, dan mengambil kesimpulan dari pola yang
ditemukan itu. Kompetensi sosial yang dikembangkan melalui pengalaman belajar ini diantaranya sikap jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
berkomunikasi secara santun, mengumpulkan informasi melalui cara-cara yang ilmiah, mengembangkan kebiasaan belajar, dan belajar sepanjang
hayat.
4. Mengasosiasimenalar
Dalam kegiatan menalarmengasosiasiini terdapat kegiatan menalar. Istilah “menalar” dalam kerangka proses pembelajaran dengan pendekatan ilmiah
untuk menggambarkan bahwa guru dan peserta didik merupakan pelaku
aktif. Penalaran adalah proses berpikir yang logis dan sistematis atas fakta- kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa
pengetahuan. Penalaran dimaksud merupakan penalaran ilmiah, meski penalaran nonilmiah juga tetap memiliki manfaat. Istilah menalar di sini
merupakan padanan dari associating, bukan terjemahan dari reasonsing, meski istilah ini juga bermakna menalar atau penalaran. Karena itu, istilah
aktivitas menalar dalam konteks pembelajaran banyak merujuk pada teori belajar asosiasi atau pembelajaran asosiatif. Istilah asosiasi dalam
pembelajaran merujuk pada kemampuan mengelompokkan beragam ide dan mengasosiasikan beragam peristiwa untuk kemudian memasukkannya
menjadi penggalan memori.
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik C
25
5. Mengkomunikasikan
Kegiatan berikutnya adalah menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan
menemukan pola. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
2. Komponen-komponen Rancangan Pembelajaran Yang Mendidik
Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan
dengan kegiatan
penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP. Setiap guru di setiap satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar guru kelas di SDMI dan untuk guru mata pelajaran yang diampunya
untuk guru SMPMTs, SMPMA, dan SMKMAK. Untuk menyusun RPP yang benar Anda dapat mempelajari hakikat, prinsip dan langkah-langkah
penyusunan RPP seperti yang tertera pada Permendiknas tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah -
Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran nomor 103 Tahun 2014
A. Hakikat RPP
Kategori