Kegiatan Pembelajaran 1
e. Tingkat characterization
Tingkat ranah afektif tertinggi adalah characterization nilai. Pada tingkat ini peserta didik memiliki sistem nilai yang mengendalikan perilaku sampai pada
waktu tertentu hingga terbentuk gaya hidup. Hasil pembelajaran pada tingkat ini berkaitan dengan pribadi, emosi, dan sosial.
Sikap bermula dari perasaan suka atau tidak suka yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatuobjek. Sikap juga sebagai
ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi perubahan perilaku atau tindakan yang
diharapkan. Contoh sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada ranah sikap spiritual
dan sikap sosial pada mata pelajaran IPA adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Sasaran Penilaian Aspek Sikap.
Tingkatan Sikap
Deskripsi Sikap
Menerima nilai Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan
perhatian terhadap nilai tersebut Menanggapi
nilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas
dalam membicarakan nilai tersebut Menghargai
nilai Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut;
dan komitmen terhadap nilai tersebut Menghayati
nilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem
nilai dirinya Mengamalkan
nilai Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalam
berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak karakter
Dalam kaitannya dengan penilaian, pemilihan kata kerja operasional pada indikator pencapaian kompetensi yang tepat memegang peranan penting untuk
mengukur pencapain kompetensi dasar oleh peserta didik dalam pembelajaran. Kata kerja operasional aspek sikap merupakan acuan bagi guru dalam
mendeteksi perubahan perilaku sehingga guru dapat mengukurnya. Berikut ini kata kerja operasional yang dapat digunakan dalam aspek sikap.
Kegiatan Pembelajaran 1
a Menerima :
memilih, mempertanyakan, mengikuti, memberi, menganut, mematuhi, meminati
b Menanggapi : menjawab, membantu, mengajukan, mengompromika,
menyenangi, menyambut, mendukung, menyetujui, menampilkan, melaporkan, memilih, mengatakan, memilah, menolak
c Menilai : mengasumsikan, meyakini, melengkapi, meyakinkan,
memperjelas, memprakarsai, mengimani, mengundang, menggabungkan, mengusulkan, menekankan, menyumbang
d Mengelola : menganut, mengubah, menata, mengklasifikasikan,
mengombinasikan, mempertahankan, membangun, membentuk pendapat, memadukan, mengelola, menegosiasi, merembuk
e Menghayati : mengubah perilaku, berakhlak mulia, mempengaruhi,
mendengarkan, mengkualifikasi, melayani, menunjukkan, membuktikan, memecahkan.
b. Aspek Pengetahuan dalam Mata Pelajaran IPA
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik terhadap kompetensi pengetahuan, meliputi tingkatan kemampuan mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan
metakognitif. Tingkatan kognitif ini mengacu pada tingkatan Taksonomi Bloom versi revisi. Sebelumnya, kita mengenal klasifikasi secara hirarkhis terhadap
ranah kognitif Bloom menjadi enam tingkatan, dengan penomoran C1 sampai C6, yang terdiri atas: C1 knowledge pengetahuan, C2 comprehension
pemahaman atau persepsi, C3 application penerapan, C4 analysis penguraian atau penjabaran, C5 synthesis pemaduan, dan C6 evaluation
penilaian.
Kategori