Ekspresi Emosi Negatif EXPRESSIVE WRITING TREATMENT UNTUK MENGATASI EKSPRESI EMOSI NEGATIF PADA REMAJA DI DESA SEGORO TAMBAK SEDATI SIDOARJO.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id b. Facial and vocal expression ekspresi wajah dan suara. Keadaan emosi seseprang dapat dinyatakan melalui wajah dan suara. Melalui perubahan suara dan wajah, kita bisa membedakan orang-orang yang sedang marah, gembira dan sebagainnya. Hanya dengan melihat wajah seseorang, kita bisa menebak emosi yang dialami oleh orang lain tersebut. Kita paham wajah orang yang sedang marah, sedih dan lain sebagainya. 32 Nada seseorang akan berubah seiring dengan emosi yang sedang dialamiya. Seseorang yang sedang arah, nada suaranya pasti akan terdengar meninggi. Demikian juga seseorang yang sedang bahagia, ia akan berbicara dengan lepas dan lancar. Sementara itu, seseorang yang sedang mengalami gangguan jiwa dan mengalami kesedihan kemungkinan besar nada suaranya akan terbata-bata atau mungkin tidak berbicara. c. Posture and gesture sikap dan gerak tubuh Sikap dan gerak tubuh juga merupakan ekspresi dari keadaan emosi. Ini sangat dipengaruhi oleh kebudayaan tempat orang itu hidup dan pendidikan yang didapat dan orang tuanya. Jadi ekspresi emosi dalam sikap dan gerak tubuh ini bisa berlainan sekali pada tiap-tiap orang. Terkadang, kita cukup mengetahui seseorang yang sedang gugup atau jatuh cinta hanya dari bahasa tubuhnya. Ia akan 32 Fikri, H. T, Pengaruh Menulis Pengalaman Emosional dalam Terapi Ekspresif Terhadap Emosi MarahPada Remaja, Jurnal Humanitas, Vol. IX No.2 2012, hal. 71 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id menjadi tidak hati-hati, banyak melakukan gerakan yang tidak perlu, sering melakukan kesalahan dan lain sebagainya. d. Perubahan fisiologis Saat kita merasakan perubahan sebuah emosi, terdapat perubahan fisiologis yang mengiringinya, baik yang bisa kita rasakan atau tidak. Saat takut kita akan merasa detak jantung yang meningkat, berdebar-debar, kaki dan tangan gemetar. Selain itu kita juga merasakan bulu kuduk merinding, otot wajah menengang, berkeringat, dan lain sebagainya. Bahkan pada perubahan tertentu jarang juga diketahui oleh orang lain. 33 e. Tindakan-tindakan emosional Banyak cara yang dilakukan oleh seseorang untuk mengekpresikan emosi yang dialaminya. Ketika emosi marah melanda, terkadang seseorang hanya diam. Diam dianggap sebagai salah satu tindakan yang mencerminkan keadaan emosionalnya. Namun, tidak jarang kita melihat emosi seseorang yang sedang marah dengan membentak, memaki dan memukul. Sementara itu, saat seseorang sedang dirundung kesedihan, ia hanya sanggup mengekspresikan dengan menangis. 34 Kondisi emosi negatif dengan ciri-ciri sebagai berikut: a. Emosinya tidak dapat dipresdiksikan unpredictable 33 Fikri, H. T, Pengaruh Menulis Pengalaman Emosional dalam Terapi Ekspresif Terhadap Emosi Marah Pada Remaja, Jurnal Humanitas Vol. IX No.2 2012, hal 201 34 Fikri, H. T, Pengaruh Menulis Pengalaman Emosional dalam Terapi Ekspresif Terhadap Emosi Marah Pada Remaja, hal. 201 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id b. Tidak dapat atau sulit dikendalikan uncontrollable c. Sensitive berlebihan oversensitiveness d. Tidak ada ketetapan instability e. Adanya ketidaktepatan dalam mempersipsikan diri sendiri atau lingkungan inadequate self and environment perceptions. 35 Sedangkan menurut Helmi ada empat ciri-ciri reaksi emosi negatif yang dialami oleh setiap orang. Yaitu reaksi psikologis, fisiologis, proses berpikir kognitif dan tingkah laku 36 , antara lain yaitu: a. Psikologis. Aspek ini lebih dikaitkan pada aspek emosi, sperti mudah marah, sedih, egois, acuh tak acuh, dan mudah tersinggung serta sensitif b. Fisiologis. Biasanya muncul dalam bentuk keluhan fisik, seperti pusing, nyeri tengkuk, tekanan darah naik, nyaeri lambung, gatal-gatal dikulit, ataupun ramut rontok. c. Proses berpikir kognitif. Biasanya tampak pada gejala sulit berkonsentrasi, semangat belajar menurun, mudah lupa ataupun sulit mengambil keputusan. d. Tingkah laku. Para remaja tampak pada perilaku-perilaku menyimpang. Seperti menghindar bertemu dengan temannya, membolos saat sekolah, jail atau suka mengganggu, merokok,tawuran antar pelajar dan lain sebagainya. Dari pengertian diatas, ciri-ciri dari ekspresi emosi negatif bisa dilihat dari aspek non verbal seseorang meliputi: ekspresi terkejut, raut mimik dan 35 Trianto Safaria, Manajemen Emosi, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, hal. 13 36 Chung K.C dan Pennebeker J.W, Variations in the spicing of Expressive Writing Session. British Journal oh Health,13. 2008, hal. 15 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id vokal, sikap dan gerak tubuh, perubahan fisiologis dan tindakan-tindakan emosional. 3. Proses Terjadinya Emosi Negatif Menurut pandangan teori kognitif, emosi lebih banyak ditentukan oleh hasil interpretas kita terhadap sebuah peristiwa. Kita bisa memandang dan menginterpretasikan sebuah peristiwa dalam persepsi atau penilaian negatif, tidak menyenangkan, menyengsarakan, menjengkelkan, mengecewakan, atau sebaliknya dalam persepsi yang lebih positif seperti sebuah kewajaran, hal indah, sesuatu yang mengharukan atau membahagiakan. Intrepretasi yang kita buat atas peristiwa akan mengkondisikan dan membentuk perubahan fisiologis kita secara internal. ketika kita menilai sebuah peristiwa secara negatif maka perubahan fisiologis kita pun lebih menjadi negatif begitupun sebaliknya. 37 Proses kemunculan emosi melibatkan faktor psikologis maupun faktor fisiologis. Kebangkitan emosi pertama kali muncul akibat adanya stimulus atau sebuah peristiwa, yang bisa netral positif maupun negatif. Stimulus tersebut kemudian ditangkap oleh reseptor, melalui otak dapat diinterpretasikan kejadian tersebut sesuai dengan kondisi pengalaman dan kebiasaan individu dalam mempersepsikan sebuah kejadian. Interpretasi yang diolah kemudian memunculkan perubahan secara internal dalam tubuh, perubahan tersebut misalnya napas tersengal, mata memerah, keluar 37 Triantoro Safaria, Manajemen Emosi, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, hal. 15 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id air mata, mata menjadi sesak, perubahan raut wajah, intonasi suara, cara menatap dan perubahan tekanan darah. Franken menjelaskan proses emosi negatif bekerja dalam tubuh dan fikiran seseorang melalui hukum-hukum emosi, diantarnya yaitu: 38 a. Hukum makna situasional Law of Situasional Meaning Maksud dari hukum situasional adalah situasi harus dngan struktur kognitif yang oleh orang tersebut akan diberikan emosi. Misalnya: jatuh cinta-romantis, kematian-sedih. b. Hukum KepedulianLaw of Concern Emosi merupakan pengalaman subyektif yang muncu sebagai respon terhadap peristiwa penting bagi tujuan, motivasi dan kepedulian manusia. Misalnya: sseorang ingin menjadi dokter, kalau berhasil muncul kebanggan, tetapi kalau gagal akan muncul rasa malu bahkan bisa rasa stress. c. Hukum Kebiasaan The Law of Habituation Hukum kebiasaan artinya kecenderungan untuk melanjutkan kebiasaan-kebiasaan baik yang memuaskan atau yang sebaliknya. Mislanya: seseorang puas berhasil mendaki gunung Jayawijaya, kemudian ingin mendaki gunung yang lebih menantang. d. Hukum Pemeliharaan Momentum Emosiona The Law Concervation of Emotional Momentum 38 Baihaqi, Psikiatri Konsep dan Gangguan-Gangguan, Bandung, Refika Aditama, 2005, hal. 109-110. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Maksud dari hukum pemeliharaan momentum emosional yaitu emosi dipelihara oleh peristiwa emosional yang luar biasa. Misalnya:kalau seseorang melihat air gemercik, suara debur sungai, maka ia segera teringat gelombang tsunami yang pernah menerjang keluarganya. Jadi, melihat X membuat teringat X. e. Hukum Beban Paling Terang The Law of Lightest Load Hukum beban paling terang yaitu ketika eseorang megalami emosi negatif, maka cenderung untuk mencari alternatif lain untuk menginterpretasikan peristiwa itu dalam rangka mereduksi emosinya. Misalkan: melakukan penolakan atau penyangkalan, atau menghibur diri dengan harapan-harapan yang sifatnya khayal. Menurut pendapat lain, Menurut Goleman tujuan dari aktivasi atau regulasi emosi ini bukan untuk menekan emosi yang akan diekspresikan, tetapi mengendalikan luapan-luapan emosi yang dirasa akan hilang kendali agar kestabilan emosi tetap terjaga. Emosi berlebihan yang meningkat dengan intensitas terlalu lama akan mengoyak kestabilan diri dari individu. Hal tersebut menunjukkan bahwa kemampuan individu dalam meregulasi emosi merupakan salah satu indikator dari kecerdasan emosionalnya. Gross dan Thompson menjelaskan bahwa ada lima point dalam proses regulasi dengan fungsi yang berbeda-beda pada setiap penggunaannya, antara lain: 39 39 Goleman, Daniel, Kecerdasan Emosional, Jakarta: PT. Gramedia Pustaka, 2002, hal. 164 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id a. Pemilihan kondisi situasi, merupakan bentuk dari proses regulasi dimana individu memilih situasi-situasi tertentu agar emosi yang di ekpresikan sesuai dengan apa yang diharapkan. Tujuannya adalah untuk meminimalisir atau memaksimalkan ekspresi dari emosi yang dirasakan. b. Modifikasi situasi, disini regulasi emosi terjadi dengan mengubah atau memodifikasi situasi yang menjadi stimulus munculnya emosi. Regulasi emosi yang dilakukan dengan memodifikasi situasi salah satunya dengan merubah suasana tegang yang dirasa akan menstimulus emosi negatif menjadi suasana yang lebih nyaman. c. Memfokuskan menjaga perhatian, dilakukan dengna cara memfokuskan perhatiannya untuk mempengaruhi emosinya dan dilakukan saat usaha regulasi emosi dengan mengubah situasi tidak mungkin dilakukan. d. Merubah kognitif, adalah bentuk regulasi emosi yang dilakukan dengan merubah pemahaman individu terhadap stimulus yang memicu emosinya. e. Modulasi respon, merupakan regulasi emosi yang dilakukan karena emosi sudah muncul dan mempengaruhi kognitif serta fisik dari individu. Kelima point dalam proses regulasi emosi tersebut digolongkan lagi berdasarkan focus yang dilakukan untuk meregulasi emosi menjadi antecen t focused dan response-focused. Pada antecedent-focused, individu akan meregulasi emosi sebelum emosi tersebut muncul sebagai perilaku atau dengan kata lain individu akan mengelola antiseden atau spectrum emosinya. Yang termasuk dalam antecent-focused adalah pemilihan situasi, modifikasi situasi, focus digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id perhatian, dan perubahan kognitif. Response-focused adalah proses regulasi emosi yang berfokus pada pengelolaan yang terjadi setelah respon digeneralisasi. 4. Faktor Stabilitas Emosi Terdapat beberapa hal yang mempengaruhi perkembangan ekspresi emosi negatif itu sendiri, yaitu: a. Usia. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa seiring berjalannya usia, semakin dewasa individu semakin adaptif strategi regulasi emosi yang digunakan. b. Gender atau Jenis kelamin. Penelitian dilakukan oleh Karista memperlihatkan bahwa perbedaan gender juga berhubungan dengan perbedaan strategi regulasi emosi yang digunakan. Karista menemukan bahwa laki-laki dewasa muda lebih banyak menyalahkan diri sendiri saat meregulasi emosinya, sedangkan perempuan dewasa muda lebih sering menyalahkan orang lain. Seorang gadis yang berumur 7-17 tahun lebih dapat meluapkan tentang emosi yang menyakitkan dari pada anak laki-laki yang juga seumuran dengannya. Salovey dan Sluyter menyimpulkan bahwa anak perempuan lebih banyak mencari dukungan dan perlindungan dari orang lain untuk meregulasi emosi negative mereka sedangkan anak laki-laki menggunakan latihan fisik untuk meregulasi emosi mereka. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id c. Pola asuh. Pola asuh orangtua dalam mensosialisasikan perasaan dan pikiran mengenai emosi kepada anaknya pada akhirnya akan mempengaruhi adaptif atau tidaknya strategi regulasi emosi yang digunakan oleh anak mereka. Menurut Rice affect yang positif antara anggota keluarga bisa bersifat positif maupun negative. Affect yang positif antara anggota keluarga menunjuk pada hubungan yang digolongkan pada emosi seperti kehangatan, kasih sayang, cinta, dan sensitivitas. Dalam hal ini anggota keluarga menunjukkan bahwa masing-masing dari mereka mau mendengarkan perasaan dan mengerti kebutuhan satu sama lain. Sedangkan affect yang negatif digolongkan pada emosi yang “dingin”, penolakan, dan permusuhan. Sikap yang terjadi antara anggota keluarga adalah mereka saling tidak menyukai bahkan tidak mencintai. d. Hubungan interpersonal Salovey dan Sluyter juga mengemukakan bahwa hubungan interpersonal dan individual juga mempengaruhi regulasi emosi. Keduanya berhubungan dan saling mempengaruhi, sehingga emosi meningkat bila individu yang ingin mencapai suatu tujuan berinteraksi dengan lingkungan dan individu lainnya. Biasanya emosi positif meningkat bila individu mencapai tujuannya dan emosi negative meningkat bila individu kesulitan dalam mencapai tujuannya. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id e. Pengetahuan mengenai emosi Pengetahuan mengenai emosi berhubungan dengan bagaimana orang tua memperkenalkan emosi-emosi tertentu kepada anaknya. Orang tua yang mengajarkan anaknya mengenai emosi yang ia rasakan dan memberikan label terhadap emosi yang dirasakan oleh orang lain , akan dapat membantu mereka melakukan regulasi emosi secara lebih adaptif. f. Perbedaan individual Adanya perbedaan individual dalam meregulasi emosi, menurut Gross dalam dipengaruhi oleh tujuan, frekuensi, dan kemampuan individu. Tujuan individu dalam meregulasi emosinya dipengaruhi oleh perbedaan individu dalam hal penggantian dari pengalaman emosi, ekspresi dan respon fisiologis dalam situasi tertentu. Frekuensi merujuk pada seberapa sering individu menggunakan strategi-strategi tertentu dalam meregulasi emosinya, sedangkan kemampuan individu berhubungan denagn sejauh mana tingkah laku meregulasi emosi dapat dilakukan individu dapat ditampilkan kepada lingkungan. Sejalan yang dinyatakan oleh G.Garnefski juga menyatakan adanya perbedaan individual dalam penggunaan strategi regulasi emosi secara kognitif, walaupun kapasitas regulasi emosi secara kognitif adalah hal yang umum dimiliki oleh setiap individu. 40 40 Nasution I.K. Sress Pada Remaja, Medan: Publikasi Universitas Sumatra Utara, 2007, hal. 56 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id BAB III IMPLEMENTASI EXPRESSIVE WRITING TREATMENT UNTUK MENGATASI EKSPRESI EMOSI NEGATIF PADA REMAJA DI DESA SEGORO TAMBAK SEDATI SIDOARJO A. Ekspresi Emosi Negatif pada Remaja di Desa Segoro Tambak Sedati Sidoarjo. 1. Biodata Klien Nama Lengkap A. U. Q. Tempat, Tanggal Lahir Sidoarjo, 05 Agustus 2000 Alamat Dadapan 3 kec. Sedati Kab. Sidoarjo Jawa Timur Agama Islam Pekerjaan Pelajar Nama Orang Tua a. Ayah b. Ibu S. S. Anggota Keluarga a. Suami b. Anak - - Riwayat Pendidikan MI DARUL ULUM Segoro Tambak MTs. Nurul Huda Kalanganyar SMA Al-Islam Perlaungan 2. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di Desa Segoro Tambak Kecamatan Sedati Kabupaten Sidoarjo-Jawa Timur. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 3. Deskripsi Masalah Klien Untuk penggalian data, peneliti melakukan wawancara dan observasi. Peneliti terlebih dahulu melakukan wawancara terhadap tetangga klien. Wawancara terlebih dilakukan kepada para tetangganya. 1 tetangga mengatakan bahwa klien adalah orang yang baik, ramah dan suka menolong akan tetapi jika klien marah menakutkan karena setiap marah klien melakukan hal-hal yang brbahaya. Tetangga tersebut menyebutkan bahwa klien pernah sampai membanting piring dan gelas. Pernah pada suatu ketika klien tidak dituruti kemauannya dibelikan sesuatu, kemudian klien membuang semua barang-barang di rumahnya. Mengacak-ngacak isi rumah hingga berujung pada pertengkaran antara klien dengan ayahnya. Kemudian wawancara dilakukan kepada tetangga yang lain. Tetangga tersebut mengatakan bahwa klien adalah orang yang sosialis. tetangga tersebut berkomentar tentang bagaimana klien dirumahnya. Tetangga tersebut mengatakan bahwa klien jarang berada dirumah. Pulang ke rumah hanya sepulang sekolah lalu kemudian keluar dan kembali lagi ke rumah pada malam hari pukul 00:00. Ia mengetahuinya karena hampir setiap malam ia mendengar suara motornya datang pada pukul 00:00 disertai suara bentakan dari ibunya. 2 1 Wawancara kepada bapak Suyono, tanggal 19 Desember 2016, pukul: 09:00 WIB. Di desa Segoro Tambak 2 Wawancara kepada ibu Sutuya, tanggal 19 Desember 2016, pukul: 10:00 WIB. Di desa Segoro Tambak digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Tetangga tersebut juga sering mendengar di dalam tersebut saling melempar hinaan disertai dengan nada tingi dan bantingan pintu yang amat keras. Selain itu tetangga juga sering mendengar kata-kata ancaman yang keluar dari klien ketika dirumah. Seperti “tak pateni siji-siji kon kabeh” delok en kon, sepedamu nek ga bejat Ayo rinio kon nek gak entek” Kemudian wawancara lagi kepada tetangganya. Beliau berkomentar bahwa ia sering mendengar jeritan dan tangisan dari kakak perempuannya. Pernah suatu ketika beliau mendengar jeritan yang disertai tangisan dari kakak perempuannya. kemudian beliau mendatangi rumah klien untuk memastikan hal tersebut. Ternyata klien berkelahi dengan kakaknya. Klien menjambak rambut sambil memiting kaki kakaknya sampai merasa kesakitan. Kemudian beliau datang melerai, akan tetapi beliau diancam akan dilukai sambil menodongkan pisau. Beliau mencoba menasehati akan tetapi klien tidak memperdulikannya sambil berkata-kata kotor kearahnya. Akhirnya beliau memilih mundur karena takut jika akan dilukai. 3 Tetangga yang lain juga berkomentar bahwa klien orang yang baik dan loyal terhadap teman-temannya. Tetapi klien memiliki kebiasaan buruk ketika marah. Jika klien marah sulit dikendalikan. Bahkan ibunya saja tidak berani melawannya. Ia akan merusak barang- 3 Wawancara kepada bapak Mad, tanggal 20 Desember 2016, pukul: 09:00 WIB. Di desa Segoro Tambak. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id barang dirumahnya. Bahkan pihak keluarga seringkali dibuat menangis karena tingkah lakunya yang merugikan pihak keluarga. 4 Setelah wawancara kepada tetangga, klien datang langsung ke rumah klien dan melakukan wawancara langsung kepada pihak keluarga dan memohon izin untuk melakukan penelitian terhadap putranya. Pihak keluarga dengan sangat terbuka mengizinkan peneliti. Dan dengan ringan hati pihak keluarga memberikan informasi mengenai keadaan klien ketika di rumah. Pihak keluarga mengatakan sebenarnya klien adalah seorang yang rajin jika keadaan hatinya sedang baik. Ia melakukan semua pekerjaan yang diperintahkan oleh orangtuanya. Pernah ia mencuci semua sepeda di rumah tanpa disuruh. Dan terkadang memasakkan kue untuk keluarga. Akan tetapi klien memiliki amarah yang tinggi. Klien mudah tersinggung. Sehingga jika ada perkataan yang menyakitkan baginya ia tidak segan-segan melakukan perlakuan kasar. 5 Pernah suatu ketika ia diejek oleh teman sekelasnya, kemudian klien berdebat dengan temannya dan berujung pada kontak fisik sampai temannya mimisan. 6 Klien juga marah ketika ia dimarahi oleh ibunya saat hendak berangkat sekolah karena klien terlambat bangun pagi. Kemudian klien 4 Wawancara kepada bu Sri, tanggal 20 Desember 2016, pukul: 10:00 WIB. Di desa Segoro Tambak 5 Wawancara kepada bu S, selaku ibu klien, tanggal 20 Desember 2016, pukul: 11:00 WIB. Di desa Segoro Tambak 6 Wawancara kepada T, selaku kakak klien, tanggal 20 Desember 2016, pukul: 11:00 WIB. Di desa Segoro Tambak digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id mengomel dan membanting pintu kamarnya lalu mengurung diri di kamar seharian. Karena perilakuan ini sering dilakukan oleh klien, engsel pintu kamarnya akhirnya rusak. 7 Klien juga seringkali bertengkar dengan kakaknya. Berawal dari ejekan lalu perdebatan hingga sampai perkelahian fisik. Kakaknya ditusuk memakai garpu di bagian lengan kanannya dan dibakar menggunakan korek api mainan sampai berujung pada perawatan dokter. 8 Klien juga sering memukuli kakaknya jika kalah dalam berdebat. Klien memulai dengan memukul kakaknya lalu kakaknya membalas dengan pukulan. Klien tidak terima lalu membalasan dengan memukul perut dan menampar wajah kakaknya. Kemudian kakaknya dipiting dan kepalanya disungkurkan ke lantai sambil dijambak rambutnya. Dan keesokan harinya badan sang kakak memar-memar. 910 Dan kejadian yang paling ekstrim, saat hpnya secara tidak sengaja terkena air yang pada saat itu dibawa oleh kakaknya dan rusak. Klien langsung menjambak rambut kakaknya, memukuli dan menampar wajahnya di depan umum. Kemudian berlanjut sampai dirumah. Laptop sang kakak dibanting dan charger laptopnya digunting. Akhirnya sang kakak kabur dari rumah. dan klien semakin marah. Ia membuang semua 7 Wawancara kepada bapak S, selaku ayah klien, tanggal 20 Desember 2016, pukul: 11:00 WIB. Di desa Segoro Tambak 8 Wawancara kepada bapak S, selaku kakak klien, tanggal 20 Desember 2016, pukul: 11:00 WIB. Di desa Segoro Tambak 9 Wawancara kepada T, Selaku kakak klien, tanggal 19 Desember 2016, pukul: 11:30 WIB. Di desa Segoro Tambak digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id baju-baju kakaknya, merusak pintu lemari dan membasahi baju-baju yang ada dilemari kakaknya bahkan sampai membakar barang-barang kakaknya dan perabotan rumah tangga. Sepatu, gelas, vas, dan pigora ada beberapa yang dibuang di sungai. 11 Setelah wawancara terhadap pihak keluarga, peneliti langsung mendatangi klien. peneliti mengobrol seputar aktivitas klien di sekolah. Sehingga klien leluasa menceritakan pengalamannya di sekolah. Klien menceritakan tentang pertengkarannya dengan temannya di sekolah. Ia tidak segan-segan memukul teman-temannya yang berani melawannya dan bertindak macam-macam terhadapnya. Suatu kejadian ia pernah diejek oleh temannya. Klien langsung menarik kerah baju temannya dan memukul wajahnya hingga memar. 12 Dan klien menceritakan tentang pertengkarannya dengan sang kakak. Karena ia seringkali tersinggung dengan ucapan kakaknya ia memukuli kakaknya hingga memar. Tidak hanya memukul ia juga seringkali melemparkan benda-benda keras dan berat ke arah kakaknya seperti sepatu, tas dan bola. 13 Klien pernah membakar rambut kakaknya karena ia merasa kesal dengan kakaknya karena kakaknya tidak mau berbagi makanan dengannya. Kemudian klien marah terhadap kakaknya. Kakanya 11 Wawancara kepada bu S, selaku ibu klien, tanggal 20 Desember 2016, pukul: 11:30 WIB. Di desa Segoro Tambak 12 Wawancara kepada U, selaku subyek penelitian, tanggal 21 Desember 2016, pukul: 09:00 WIB. Di desa Segoro Tambak 13 Wawancara kepada U, selaku subyek penelitian, tanggal 21 Desember 2016, pukul: 09:00 WIB. Di desa Segoro Tambak digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id membalas dengan ucapan yang membuat klien tersinggung. Lalu perkelahian fisik sengit terjadi dan klien melihat korek api mainan dan membakar rambut kakaknya. 14 Selain wawancara terhadap para tetangga, keluarga dan klien. peneliti juga melakukan observasi. Peneliti juga pernah mendapati klien sedang berkelahi dengan kakaknya di rumah. Klien memukul wajah kakaknya dengan keras hingga kepalanya tersungkur ke tembok. Lalu klien menjambak rambut kakaknya sambil berlari sampai kakaknya menangis kesakitan. Peneliti pada sat itu tidak berani melerai karena orang-orang yang sudah mencoba melerainya ternyata gagal karena diancam oleh sebuah benda-benda tajam seperti pisau dan gergaji kecil. 15

B. Expressive Writing Treatment untuk Mengatasi Ekspresi Emosi Negatif

Pada Remaja di Desa Segoro Tambak Sedati Sidoarjo 1. Proses Implementasi Expressive Writing Treatment untuk Mengatasi Ekspresi Emosi Negatif pada Remaja di Desa Segoro Tambak Sedati Sidoarjo. Proses Expressive Writing Treatment dilakukan melalui 5 tahapan, yakni: 1 identifikasi masalah; 2 diagnosis; 3 prognosis; 4 treatment 5 follow up. uraian hasil Expressive Writing Treatment dijelaskan sebagai berikut: 14 Wawancara kepada U, selaku subyek penelitian, tanggal 21 Desember 2016, pukul: 09:00 WIB. di desa Segoro Tambak 15 Observasi peneliti, tanggal 17 Desember 2016, pukul: 14:00 WIB. Di desa Segoro Tambak digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id a. Identifikasi Masalah Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti sebagaimana yang telah dijelaskan pada deskripsi masalah diatas. Maka, dapat diurai sebagai berikut: 1 Sikap klien kepada teman saat marah Klien tidak segan-segan memukul teman-temannya jika membuat dirinya terusik atau tersakiti. Pernah ada suatu kejadian ia memukul temannya sampai mimisan karena dirinya diejek. 2 Sikap klien kepada keluarga saat marah Klien melakukan perlakuan kasar kepada kakaknya. Ia pernah memukul dan menampar kakaknya sampai memar- memar, mendorong kepala kakaknya sampai terbentur tembok, menusukkan garpu ke lengan kanan, bahkan membakar rambut kakaknya pernah ia lakukan. Perlakuan kasar tidak hanya kepada kakaknya, tetapi juga kepada ibunya. Ketika ia dimarahin ibunya, klien akan membalas dengan ucapan kasar dan nada tinggi lalu membanting pintu kamar dan mengurung diri di kamar seharian. Selain kontak fisik yang klien lakukan pada saat marah, klien juga menghancurkan barang-barang disekitarnya. Seperti memecahkan piring dan gelas, merusak pintu lemari, membuang perabotan rumah tangga ke sungai, membanting laptop, digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id memotong charger laptop, bahkan sampai pada membakar barang-barang milik kakaknya dan perabotan rumah. 3 Sikap klien pada lingungan sekitar saat marah Lingkungan sekitar yang dimaksud disini ialah para tetangga. Pada saat klien marah dan berkelahi dengan kakaknya para tetangga yang mencoba melerainya ia mengancam akan melukai siapapun yang mencoba menghalangi aksinya. klien mengancam orang-orang yang menghalanginya dengan menodongkan sebilah pisau. b. Diagnosa Berdasarkan hasil identifikasi masalah, maka klien mengalami amarah dalam dirinya. Simptom-simptom dari Emosi negatif itu ialah: 1 Emosi tidak dapat diprediksikan unpredictable 2 Sulit dikendalikan uncontrollable 3 Sensitif berlebihan Oversensitiveness 4 Tidak stabil instability 5 Adanya ketidaktepatan dalam mempersepsikan diri sendiri atau lingkungan inadequate self and environment perceptions. c. Prognosa Berdasarkan diagnosis, klien tidak mampu mengendalikan emosi marahnya dengan baik. Klien perlu menyadari bahwa kita adalah makhluk sosial yang selalu berinteraksi dengan orang lain, digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id sehingga hal-hal yang tidak menyenangkan pasti akan terjadi kepada kita. Klien juga perlu dibimbing bahwa sikap untuk mengekspresikan rasa marah, kecewa dan sedih kita bisa dihadapi dengan berbagai cara yang begitu berwibawa, anggun dan sopan. Untuk membantu menyadarkan klien perihal di atas, peneliti menggunakan Expressive Writing Treatment. Sebagai wadah klien untuk menuangkan rasa marah, sedih, kecewa dan bahagianya melalui tulisan. Kemudian Peneliti bertemu klien. Karena peneliti sudah mengenal bahkan akrab dengan klien proses konseling berjalan sangat kooperatif. d. TreatmentTerapi Pada tanggal 21 Desember 2016, peneliti bertemu langsung dengan klien. persiapan media yang dilakukan oleh peneliti membawa 2 buah bulpoin, 10 lembar kertas HVS dan Handphone untuk memutar musik insturmenal sebagai penunjang proses konseling. Pertama-tama peneliti ngobrol ringan menanyakan bagaimana perkembangan studinya, aktivitas yang disukainya, kegiatan sehari-hari dan hubungan dengan keluarga. Peneliti juga menanyakan bagaimana interaksi dengan ayah, ibu dan kakaknya di rumah. Kemudian klien memulai bercerita secara lisan kepada peneliti. Berikut penjelasannya: digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Proses implementasi Expresive Writing Treatment dalam mengatasi Ekspresi Emosi Negatif pada Remaja Di Desa Segoro Tambak dilakukan melalui 4 tahap: 1 RecognationInitial Writing Pada tahap ini peneliti memberikan kesempatan kepada klien untuk menulis bebas mengenai hal-hal yang ingin ia ceritakan selama 10 menit. Kemudian peneliti menginstruksikan menulis perihal segala perasaannya hari ini di sekolah, perasaannya hari ini dengan teman-temannya dan para guru di sekolah, perasaannya hari ini kepada teman-teman sekolahnya dan menulis perihal apapun tentang keadaan di sekolah selama 20 menit. Kemudian klien menuliskan tentang segala isi perasaannya hari ini kepada saudaranya dirumah, perasaannya terhadap orangtuanya dan segala hal tentang rumah dan keluarga selama 20 menit. Dilanjutkan menulis segala hal yang ingin dituliskan tentang hubungan dengan teman sebayateman bermainnya hari ini selama 10 menit. Reaksi ketika klien menuliskan perihal kondisi perasaannya tentang lingkungan sekolah, baik kepada guru, teman maupun terhadap mata pelajaran raut muka klien sedikit cemberut dari reaksi ekspresi sebelumnya. Dan klien mengatakan bahwa ia tidak menyukai perihal tentang sekolah. Cara menulis klien juga sedikit tidak bersemangat.