Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

01 234 3 r 5 6 3 74 3 r 859 5 7 tu 4 5 s, : 3 r 57; : 3 rt 5 7 y 5 5 7 6 3 7 8 5 w 5: 2 3= 5 r 5 su 9 5 r 3 5 5 7 3 : ;? 2 37574 9 3 r 85 657 ; ; A B5 t 3 r 2 3 : u t su 5 ? 5 p 5 t ; 4 u 759 5 7 u 7 tu 9 6 3 74 3 t 5 ? u ; 9 5 r 5 9 t 3 r ; 2 C ; 9 2 ; 2 D 5 y 57 4 636; ; 9 ; 6 o t ; E 52 ; : 3 585 r t ; 744 ; 57 y 5 7 4 636; ; 9 ; 6 o t ; E 52 ; : 3 5 85 r r 3 7 5 ? 5 5 5? 23: 5 ; 97 y 5 .

f. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

F 3 r : u 5 t 57 5 t 5 u p 3 r ; 5 9 u ; 7 ; E ; u 6 57 u 2;5 ; C 3 7 tu 9 57 G 3 ? H 5 9 to r - H 5 9 to r ; 5 5 6 ; ; I y 5 ; tu H 59 to r p r ; : 5 ; 57 H 5 9 to r ; 7 49 u 7 4 57 ; 7 ; v ; u y 574 : 3 r 2 57 49 u t 57 J7 o , KL0MN MM . O3 r 9 5; C ? 5 t 3 r 2 3 : u t P ; 6 y 5 t ; 5 7 Q u 8; G 7 o KL0MN RS - L0 6 3 7 y 3 : u t 9 57 5 5 3 7 56 H 5 9 to r y 574 636 p 3 74 5 ru ?; 6 o t ; E 52; : 3 585 r, y 5; C u 2 3 : 5 4 5 ; : 3 r ; 9 u t N Cita-cita atau aspirasi siswa Keberhasilan mencapai keinginan akan menumbuhkan kemauan bergiat kemudian menimbulkan cita-cita dalam kehidupan. Cita-cita akan memperkuat motivasi belajar intrinsik maupun ekstrinsik. Sebab tercapainya cita-cita akan menyebabkan aktualisasi diri. Siregar dan Nara 2011: 54 mengemukakan motivasi seorang pembelajar menjadi begitu tinggi ketika sebelumnya telah memiliki cita-cita. Cita- cita siswa untuk menjadi mekanik sepeda motor yang handal akan membuat siswa untuk belajar mengenai seluk beluk sepeda motor dan kegiatan belajarnya menjadi terarah. 2 Kemampuan siswa Keinginan seorang anak perlu dibarengi dengan kemampuan atau kecakapan mencapainya. Karena kemampuan akan memperkuat TU V o t WXYZW Y [ Y\ u [ tu \ V ] Y \ u \Y[ tu _ Y s -tu _Y s . ` Y Y V aY W[ W b W c ]_ Y r dY[ eY r Y fgTT h ij V ][ _ ] V u \Y\Y [ , Z WZk Y Y\Y[ t ] r V o t W XY ZW \ u Y t u [ tu \ V ] [_ u Y s Y W dY[ V ][ _ ] V l Y[_\Y[ \]VYV p u Y [[ y Y d W l WdY [ _ y Y[ _ d Wc Y Z Y V Y V p u . b] a W [__ Y \]VYV p u Y[ ZW Zk Y dY YV V]VYaYV W VY t ] r W l ]Ym Y r Y \Y [ Z Y [_ Y t d Wn ] r o\Y [ \Y r ][ Y Y \ Y[ d W _ u [ Y\Y [ u [ tu \ V] [ y ] ] Z YW \ Y[ tu _ Y s -tu _ Y s y Y [_ d W l ] r W \Y [ p ]a _ u ru . b ] l Y_ Y W qp [ t p a , Z ] o r Y[_ ZWZk Y y Y [ _ V ] [_ ] t Y a u W d W c W [ y Y V]V W W \ W \] V Y V p u Y [ dW l W dY [_ o t p V o t Wr , VY\Y \]VY u Y[ u [ tu \ V ][_ u Y Z YW l W dY[ _ o t p V o t W r Y \Y [ ] l W a l ]ZY r d W l Y[ d W [ _ \Y[ d] [_ Y[ l W dY [_ YW [ [ y Y . s t p [d WZW ZWZ k Y t p [d WZW m Y Z VY [W dY[ r p aY [W ZWZk Y Y\Y[ l ] rp ] [ _ Y ru a p Y dY V o t WXYZW l ]Ym Y r. b ] o r Y [_ ZW Z w Y y Y[ _ Z ]dY[_ ZY \ W t, Y p Y r dY [ VY r Y a - VY r Y a Y \Y [ V] [_ Y [__ u p ] r aY t W Y [ l ]Ym Y r. b ] l Y W \ [ y Y , ZWZk Y y Y [_ Z ]aY t, \] [ y Y[_ dY [ _ ] V l W c Y Y\Y [ V u d Y a V]V u s Y t \Y[ p ] r aY t W Y[ dY [ V] [_W \ u t W p ] Ym Y r Y[ . `m YY W fgTf h Tgf V] [ y Y t Y \ Y [ l Ya w Y \] l u tu aY [ dYZ Y r a W d u p VY [ u ZW Y Z] p ] r t W Z Y [ dY [ _ , p Y[ _ Y[ dY[ p Y p Y[ Z ] l Y_ Y W t W[_ Y\ Y t Y [ p ] rt YVY a Y ru s t ] rp ] [ u a W u [ tu \ V ][ dY Z Y r W t W V l u [ y Y V o t WXYZW u j t p [d WZW W[_ \ u [_ Y [ ZWZk Y b ] l Y_ Y W Y [__ o t Y VY sy Y r Y\Y t, ZWZ k Y dY p Y t t ] rp ] [_ Y ru a p ]a \ p [d WZ W W[_ \ u [_ Y [ Z] \ WvY r. Lingkungan siswa dapat berupa keadaan alam, lingkungan tempat tinggal, teman sebaya dan kehidupan masyarakat. Lingkungan siswa akan banyak menentukan siswa memiliki motivasi untuk belajar atau tidak, karena lingkungan akan sangat wx y z y p z { |} ru ~ t z rp z { u ~ { y } t { | € } t € z  u tu ~ } { ‚ } ƒ} r ƒ ƒ „ } y } { | t z r ‚ …  ‚ } r  € z  u tu ~} { € z} y } { } { , € z  u tu ~} { so ƒ} †‡ € z  u tu ~} { } € } { ~} r |} ‚ …  ‚ } { € z  u tu ~} { } € tu } † ƒ}ƒ ‚ …  ˆ ‰ } { tr Š ‹ € Œ w Ž  Ž w y z { |z y u € } € } {  } ~ w } † } t } r  z † } € } { | ƒ Š ƒ} † } { } € } € } { y z y p z r { |} ru ~ € z~ ‚ u p } { } { } € ‚  ƒ z € Š † }~ . ‰ … z | } r ‚ } { ‘} r } Œ ww   ’ “” |} y z { y } t } € } {  } ~ w } , †  { | € u { |} { ƒ Š ƒ } † y } { | t ‚ } € y z { u {“”€ } { € z  }ƒ}} {  z † } “ } r ‚ } { t  ‚ } € y z {‚ u € u { | € z|} t } {  z † } “ } r } € } { y z { y z  } € } { y o t  • }ƒ  z † } “ } r ƒ ƒ „ } y } { | r z {‚ }~ . –z { |} { ‚ z y  € } { € Š {‚  ƒ †  { | € u {|} { y } { | } y } { , t z { tr } y , t z rt   ‚ } { { y } y } { } € } { y z y u } t ƒ z y } { |} t u { tu €  z † } “ } r.  — { su r -u { su r ‚  { } y ƒ ‚ } † } y  z † } “ } r ‚ } { p z y z † } “} r } { Lingkungan siswa yang meliputi lingkungan alam, lingkungan tempat tinggal, pergaulan dan lingkungan budaya yang mengalami perubahan akan berpengaruh pada motivasi belajar siswa. Siswa memiliki perasaan, perhatian, kemauan, ingatan dan pikiran yang mengalami perubahan berkat pengalaman hidup, sehingga kesemua lingkungan tersebut akan mendinamiskan motivasi belajar siswa. Siregar dan Nara 2011: 55 berpendapat bahwa dinamisasi belajar dapat diamati pada sejauh mana upaya memotivasi yang dilakukan, bagaimana dengan bahan pelajaran, alat bantu belajar, suasana belajar, dan semakin dinamis suasana belajar akan semakin memberi motivasi belajar yang kuat. ˜™ š › p œ y œ  u ru žœŸ œ ¡ ¢ ¡Ÿ œ£œ r ¤œ¥ ¦§ ¦¨ œ © u ru œžœŸ œª ¦¡ o r œ ¥ p ¡ ¥ž§ž§ ¤ p r « ¬¡¦ §« ¥œ Ÿ ­ © u ru ž§ ® u ¥ tu t u ¥ tu ¤ ¢ § ¦ œ ¢¡ ¤ ¡ r £ œ ¦œ œ ž ¡ ¥ œ ¥ p u ¦ œ t p ¡ ¥ ž§ž§¤œ¥ ž § Ÿ ¯ œ r ¦¡ ¤« Ÿ œ ª ¦¡ p ¡ rt § ° ¤ ¡Ÿ ¯ œ r œ , Ÿ ¡ ¢ œ œ œ œ œ , p r œ u ¤œ žœ ¥ p u ¦œ t p ¡ ¥ž§ž §¤œ ¥ p ¡ u žœ , ¦¡ ª§¥œ u p œ y œ  u ru ¡ ¢¡Ÿ œ£ œ r ¤œ ¥ ¦ § ¦¨ œ t ¡ r £ œž§ ž§ ¦ ¡ ¤« Ÿ œª žœ¥ ž§ Ÿ ¯ œ r ¦¡ ¤« Ÿ œª . › p œ y œ  u ru u ¥ tu ¤ ¡ ¢¡Ÿ œ £ œ r ¤œ¥ ¦§ sw œ ž § ¦ ¡ ¤« Ÿ œª žœ p œ t ž§ ®¡ p u ª ž ¡ ¥ œ ¥ ¡Ÿ œ¤ u ¤ œ ¥ p ¡ ¢ § ¢ § ¥œ ¥ t ¡ rt § ¢ ¢¡ Ÿœ£ œ r ¢ œ§¤ ¦¡ ± œ r œ p r § ¢ œž§ œ u p u ¥ §¥ž§ ² § ž u . ³¡Ÿ œ§¥ § ® u žœŸ œ ¡ ¢¡Ÿ œ £ œ r ¤œ¥ ¦ § ¦¨ œ ,  u ru ªœ ru s ¡ § Ÿ §¤§ œ§´ œª žœ¥ ¡ ¥ y œ£ §¤œ¥¥ y œ ž ¡ ¥œ ¥ ¡ ¥œ r § ¤ ¤œ r ¡ ¥ œ œ ¤œ¥ ¡ p ¡ ¥ œ ru ª§ o t § ² œ ¦ § ¢¡Ÿ œ£ œ r ³§´ ¡ œ r žœ¥ µœ r œ , ¶·˜˜ ¸ ¹¹ º œ ž§ o t § ²œ¦ § ¢¡ Ÿ œ £ œ r žœ p œ t ž§ » ¡ ¥œ ru ª§ « Ÿ¡ ª ¬ œ¤ to r p r § ¢ œž§ §¥ tr §¥ ¦§ ¤ žœ¥ ¬ œ¤ to r Ÿ §¥¤ u ¥ œ¥ ¡ ¤ str §¥ ¦ § ¤ §¥ž§ ² § ž u y œ¥  ¢¡ r ¦ œ¥¤ u t œ¥ . ¼œ ¤ to r § ¥ tr §¥ ¦ § ¤ ¡Ÿ § » u t § ¸ ± § ® œ - ± § ® œ ¦ § ¦¨ œ , ¤ ¡ œ p u œ ¥ s § sw œ žœ¥ ¤ o ¥ž§ ¦§ ¦ § ¦¨ œ . ³ ¡ žœ¥¤œ¥ ¬ œ ¤ to r ¡ ¤ str § ¥ ¦ §¤ ¡Ÿ § » u t § ¤« ¥ ž § ¦ § Ÿ § ¥ ¤ u ¥ œ ¥ ¦§ ¦¨ œ , u ¥ su r - u ¥ su r ž§¥œ § ¦ žœ Ÿ œ ¢¡ Ÿœ£ œ r žœ ¥ p ¡ ¢¡Ÿ œ£ œ r œ ¥ žœ ¥ u p œ y œ  u ru žœŸœ ¡ ¢¡Ÿ œ£ œ r ¤œ ¥ ¦ § ¦¨ œ .

g. Upaya-Upaya Memotivasi dalam Belajar