Prosedur Penelitian METODE PENELITIAN

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Berdasarkan jawaban yang telah ditulis oleh subjek R 1 , terlihat bahwa subjek R 1 menuliskan langkah-langkah penyelesaian masalah dari yang diketahui namun tidak secara lengkap, yang ditanyakan, menggambar sketsa dari balok dan tabung, menggunakan rumus-rumus permukaan balok tanpa atap dan alas, rumus volume tabung dan luas persegi panjang hingga mendapatkan solusi yang benar. Subjek R 1 menjawab benar untuk setiap langkah yang telah dituliskan. Subjek R 1 menuliskan = 900 , = 800 , = 300 , = 14 , = 36 , = 100 , = 60 sebagai unsur-unsur yang diketahui dari permasalahan. Subjek R 1 juga menuliskan bahwa yang ditanya dari permasalahan adalah jumlah kaleng yang dibutuhkan. Subjek R 1 menggunakan konsep luas permukaan balok tanpa atap dan alas dan konsep luas persegi panjang untuk mencari luas 10 kelas yang dicat. Langkah pertama, subjek R 1 langsung menuliskan 1 × 2 × + × 5 × sebagai rumus untuk mencari luas 1 kelas yang dicat. Pada jawaban pertama, subjek R 1 mensubtitusikan nilai = 900, = 800 , dan = 300 , = 900 , dan = 800 menjadi 2 900 × 300 + 800 × 300 5900 × 800. Kemudian, subjek R 1 mengalikan nilai-nilai yang berada di dalam kurung terlebih dahulu sehingga diperoleh 2 270.000 + 240.000 5 720.000 . Selanjutnya, subjek R 1 melakukan operasi penjumlahan yang berada di dalam kurung dan operasi perkalian menjadi 2 × 510.00 4.600.000, kemudian subjek R 1 melakukan operasi perkalian menjadi 1.020.000 4.600.000. Selanjutnya, subjek R 1 mencoret-coret beberapa bagian dari pekerjaannya, yaitu dimulai dari tahap mensubtitusikan nilai panjang dan lebar jendela. Subjek R 1 mengganti nilai panjang dan lebar jendela menjadi = 100 , dan = 60 , kemudian disubtitusikan kedalam rumus menjadi 2 900 × 300 + 800 × 300 5100 × 60. Subjek R 1 memperoleh hasil 1.020.000 30.000 = 990.000 . Selanjutnya, subjek R 1 mencari luas 10 kelas yang dicat digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id dengan cara mengalikan luas kelas yang dicat dengan 10 menjadi 990.000 × 10 = 9.900.000 . Langkah kedua, subjek R 1 mencari volume kaleng cat dengan menggunakan rumus volume tabung yaitu . Kemudian subjek R 1 mensubtitusikan nilai = , = 14 , dan = 36 ke dalam rumus volume tabung, diperoleh × 14 × 36. Subjek R 1 membagi salah satu nilai dengan 7, diperoleh 22 × 2 × 14 × 36 = 22.176 . Sehingga subjek R 1 memperoleh hasil yang benar. Langkah selanjutnya, subjek R 1 mengalikan volume tabung dengan 50, karena 1 dari volume tabung digunakan untuk mengecat 50 dari luas ruang kelas menjadi 22.176 × 50, sehingga subjek R 1 memperoleh hasil 1.108.800. Kemudian, subjek R 1 membagi luas 10 kelas yang dicat dengan 1.108.800 untuk mengetahui jumlah cat kaleng yang dibutuhkan untuk mengecat 10 kelas, yaitu . . . . . Subjek R 1 menuliskan hasil pembagian tersebut dengan langsung membulatkan hasilnya tanpa menuliskan hasil aslinya menjadi 9 kaleng cat. Berdasarkan jawaban tertulis di atas, untuk mengetahui dan mengungkapkan tingkat self-efficacy subjek R 1 dalam menyelesaikan masalah matematika, berikut adalah kutipan hasil wawancara subjek R 1 pada tahap memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan melihat kembali penyelesaian yang akan dideskripsikan. 1 Memahami Masalah Pada tahap memahami masalah, tingkat self-efficacy subjek R 1 yang akan diungkap adalah keyakinan terhadap usaha keras untuk menyelesaikan masalah dan perasaan tidak mudah putus asa saat mengalami kesulitan. Berikut kutipan wawancara dengan subjek R 1 dalam memahami masalah: P 1.1 : Berapa kali kamu membaca permasalahan itu? R 1.1 : 10 kali. P 1.2 : Setelah kamu membacanya sebanyak 10 kali, apakah kamu merasa yakin dapat menyebutkan digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id informasi penting yang ada dalam permasalahan dengan benar? R 1.2 : Iya, yakin. P 1.3 : Coba sebutkan, apa saja informasi penting yang kamu ketahui dalam permasalahan itu? R 1.3 : Ada balok, panjangnya 900 cm, terus lebarnya 800 cm, terus tinggi 300 cm, volume tabung, jari- jarinya 14 cm terus tinggi 36 cm, habis itu sama ada panjang jendelanya 100 cm sama lebarnya 60 cm. Setiap 1 cm 3 dari isi cat tersebut hanya dapat digunakan untuk mengecat 50 cm 2 luas ruang kelas. Atap, jendela, dan lantai ruang kelas tidak dicat dan jumlah kaleng cat yang digunakan untuk mengecat 10 kelas. Berdasarkan kutipan wawancara di atas, pada pernyataan R 1.1 subjek R 1 membutuhkan 10 kali membaca untuk dapat memahami permasalahan. Pada pernyataan R 1.2 subjek R 1 merasa yakin dapat menyebutkan informasi penting yang ada dalam permasalahan dengan benar setelah membaca permasalahan secara berulang-ulang, yaitu sebanyak 10 kali. Kemudian pada pernyataan R 1.3 subjek R 1 menyebutkan beberapa informasi penting dalam permasalahan yang dianggap benar oleh subjek R 1 , yaitu terdapat balok, panjangnya 900 cm, terus lebarnya 800 cm, terus tinggi 300 cm, volume tabung, jari-jarinya 14 cm terus tinggi 36 cm, setelah itu sama ada panjang jendelanya 100 cm sama lebarnya 60 cm. Setiap 1 cm 3 dari isi cat tersebut hanya dapat digunakan untuk mengecat 50 cm 2 luas ruang kelas. Atap, jendela, dan lantai ruang kelas tidak dicat dan jumlah kaleng cat yang digunakan untuk mengecat 10 kelas. Berikut adalah lanjutan dari kutipan wawancara dengan subjek R 1 : P 1.4 : Apakah menurut kamu ini merupakan permasalahan yang sulit? R 1.4 : Iya, sulit bu. P 1.5 : Apakah kamu langsung putus asa saat menghadapi masalah seperti ini? R 1.5 : Tidak bu.