Identifikasi Masalah Batasan Masalah

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah adalah: 1. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis yang diberi perlakuan dengan menggunakan pembelajaran konvensional berbantuan macromedia flash kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014? 2. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan macromedia flash di kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014? 3. Bagaimana pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa pada materi Listrik Dinamis di kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014? 4. Bagaimana aktivitas belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan macromedia flash di kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014?

1.5. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis yang diberi perlakuan dengan menggunakan pembelajaran konvensional berbantuan macromedia flash di kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014 2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis yang diberi perlakuan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan macromedia flash di kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014 3. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan macromedia flash pada materi Listrik Dinamis di kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014 4. Untuk mengetahui aktivitas belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis yang diberi perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan macromedia flash di kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 20132014

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Sebagai informasi mengenai pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok Listrik Dinamis 2. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru bidang studi untuk mempertimbangkan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam proses belajar mengajar 3. Bagi peneliti, dapat lebih memperdalam pengetahuan mengenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk dapat diterapkan di masa yang akan datang.

1.7. Defenisi Operasional

1. Model pembelajaran dapat diartikan sebagai pola yang digunakan untuk penyusunan kurikulum, mengatur materi dan memberi petunjuk kepada guru di kelas. Model pembelajaran STAD merupakan salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dimana siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok harus heterogen. 2. Penggunaan media dalam proses belajar mengajar model pembelajaran yang dipadukan dengan animasi macromedia flash pada pembelajaran fisika bertujuan agar proses belajar mengajar mata pelajaran fisika menyenangkan, menarik dan materi yang diajarkan jelas dan mudah dimengerti. Sehingga dalam pembelajaran, siswa tidak bosan. 3. Aktivitas adalah segala sesuatu yang dilakukan otot atau fisik. Demikian halnya dengan belajar, pada saat belajar untuk menunjukkan belajar siswa yang baik ditunjukkan dengan keaktifannya pada saat pembelajaran. Seperti yang kita ketahui dengan belajar akan diperoleh perubahan-perubahan di dalam tingkah laku, kebiasaan, sikap, keterampilan, pengetahuan dan pemahaman akan sesuatu. 4. Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya.