6
yang telah di tentukan. Setiap indikator minimal harus ada satu soal tes untuk mengetahui ketuntasan pembelajaran. Apabila tes yang digunakan dalam
penilaian cukup memenuhi persyaratan, maka dengan melihat hasilnya guru akan mengetahui kelemahan siswa. Konstruksi dalam soal tes juga harus diperhatikan.
Kesalahan-kesalahan kecil seperti penggunaan tanda baca, accent, dan ejaan sebaiknya dihindari agar tidak membingungkan siswa yang pada dasarnya masih
dalam tahap pemula pembelajar bahasa Prancis. Selain materi dan konstruksi, bahasa juga penting. Soal hendaknya menggunakan bahasa yang komunikatif,
jelas, logis, dan dapat dipahami oleh siswa, terutama untuk pembelajar tahap pemula.
Penelitian ini dilakukan guna mengkaji soal tes sumatif kelas XII yang dibuat oleh guru bahasa Prancis SMA di kota Pati ditinjau dari segi materi,
konstruksi, dan bahasa. Siswa kelas XII di sekolah masing-masing yang menerapkan kurikulum KTSP dan sekolah tersebut mempunyai mata pelajaran
bahasa Prancis, tentu mendapatkan mata pelajaran bahasa Prancis. Oleh karena itu, populasi kelas XII lebih banyak daripada kelas X maupun XI. Hal ini menjadi
alasan peneliti untuk memfokuskan di kelas XII. Di dalam penelitian ini soal buatan guru yang akan dianalisis adalah soal berbentuk pilihan ganda dan uraian,
karena jenis tes tersebut sering digunakan dalam tes sumatif mata pelajaran Bahasa Prancis untuk mengukur seberapa jauh siswa menguasai bahasa Prancis.
1.2 Rumusan Masalah
7
Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1 Bagaimana kualitas soal tes sumatif buatan guru bahasa Prancis SMA di
kota Pati ditinjau dari segi materinya ? 2
Bagaimana kualitas soal tes sumatif buatan guru bahasa Prancis SMA di kota Pati ditinjau dari segi konstruksinya ?
3 Bagaimana kualitas soal tes sumatif buatan guru bahasa Prancis SMA di
kota Pati ditinjau dari segi bahasanya ?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas soal tes sumatif yang dibuat oleh guru bahasa Prancis SMA
di kota Pati ditinjau dari segi materi, konstruksi, dan bahasa.
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan setelah penelitian ini meliputi manfaat teoretis maupun manfaat praktis. Secara teoretis, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan
referensi tambahan bagi penelitian selanjutnya. Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi tentang kualitas soal tes sumatif yang
dibuat oleh guru bahasa Prancis SMA di kota Pati ditinjau dari segi materi, konsruksi, dan bahasa. Selain itu, dapat menjadi masukan bagi guru bahasa
Prancis di SMA dalam menyusun soal-soal tes sumatif berikutnya.
8
1.5 Sistematika Penulisan Skripsi
Secara garis besar skripsi ini meliputi : bagian awal skripsi, inti skripsi, dan akhir skripsi. Bagian awal skripsi meliputi halaman judul, lembar persetujuan
pembimbing, lembar pengesahan, lembar pernyataan, motto dan persembahan, prakata, abstrak, aricle, daftar isi, daftar tabel dan daftar lampiran.
Bagian inti skripsi terdiri dari lima bab, yaitu : Bab 1 berisi pendahuluan yang merupakan bagian awal penyusunan
skripsi. Bab ini menjelaskan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan skripsi.
Bab 2 berisi landasan teori yang menguraikan pendapat para ahli dari berbagai sumber kepustakaan sebagai pedoman penulisan skripsi ini, yang
meliputi teori mengenai evaluasi serta kaidah penyusunan tes pilihan ganda dan tes uraian.
Bab 3 berisi metode penelitian yang meliputi pendekatan penelitian, sasaran penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data.
Bab 4 berisi hasil analisis dan pembahasan. Bab 5 berisi penutup yang meliputi simpulan dan saran.
Bagian akhir skripsi ini meliputi daftar pustaka dan lampiran-lampiran.
9
BAB 1I KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI
