2. Ranah Afektif Pada ranah afektif, perancang menguraikan tujuan pembelajaran sebagai
berikut: a. Siswa berpartisipasi aktif dalam berdiskusi untuk menemukan
penyelesaian dari suatu permasalahan. b. Siswa mampu menyampaikan pendapat dan menghargai teman ketika
berdiskusi. c. Siswa menjawab pertanyaan guru dan mengajukan pertanyaan terhadap
persoalan yang belum dimengerti. d. Siswa bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan kelompok dan
membantu teman menyelesaikan tugas belajar yang diberikan guru. e. Siswa bekerjasama dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan
tugas belajar yang diberikan oleh guru.
E. Urutan Materi Pembelajaran
Setelah mengembangkan tujuan pembelajaran, selanjutnya adalah menentukan urutan yang paling tepat untuk menyajikan materi yang berkaitan
dengan tiap tujuan pembelajaran, kemudian menentukan bagaimana memperkenalkan satuan pengajaran kepada siswa. Dalam rangka membantu
siswa mencapai tujuan pembelajaran, maka dalam merancang pembelajaran dibutuhkan pengurutan materi. Adapun urutan materi yang disusun oleh
perancang dengan berdasarkan learning-related atau kebutuhan pembelajaran adalah sebagai berikut:
Tabel 7: Urutan Materi Ajar
Urutan Aspek Struktur Isi
Materi Ajar
Pertama Fakta
Definisi bentuk umum persamaaan kuadrat
Kedua Konsep
Bentuk umum persamaan kuadrat
Akar-akar persamaan kuadrat Diskriminan persamaan
kuadrat Jenis akar-akar persamaan
kuadrat Ketiga
Prinsip dan Aturan Rumus akar-akar persamaan
kuadrat Rumus diskriminan persamaan
kuadrat Rumus jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat
Keempat Prosedur
Langkah-langkah menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran Langkah-langkah menentukan
akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus akar-akar
persamaan kuadrat
Langkah-langkah menentukan diskriminan persamaan
kuadrat Langkah-langkah menentukan
hasil jumlah akar-akar persamaan kuadrat
Langkah-langkah menentukan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat Langkah-langkah menentukan
jenis akar-akar persamaan kuadrat
F. Strategi Prapengajaran
strategi prapengajaran yang digunakan perancang untuk memperkenalkan isi materi pengajaran kepada siswa, adalah strategi
objectives dan overviews. Pemilihan strategi pengajaran ini dikarenakan sebagian besar siswa kelas X D memiliki kemampuan matematika yang
sedang dan rendah. Strategi objectives dilakukan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran dan overviews
dilakukan dengan memberikan ringkasan singkat tentang materi yang akan dipelajari terutama tentang bentuk umum persamaan kuadrat, akar-akar
persamaan kuadrat, diskriminan persamaan kuadrat, dan hubungan antara nilai diskriminan persamaan kuadrat dengan akar-akar persamaan kuadrat
G. Strategi Pembelajaran