2.6.1 Penilaian Kelayakan Isi
Dalam Standar Isi SI KTSP kita mengenal adanya Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD yang memuat pokok-pokok materi pembelajaran yang
akan diberikan kepada siswa. Pada kurikulum 2013 istilah yang dipakai adalah Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD.
Menurut Peraturan Pemerintah PP No. 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan SNP , Kompetensi
Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan SKL yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau
program.
KI terdiri dari empat kelompok yang saling terkait, yakni berkaitan dengan sikap keagamaanspiritual KI 1, sikap sosial KI 2, pengetahuan KI 3 dan penerapan
pengetahuan KI 4. KI 1 dan KI 2 tidak diajarkan dalam bentuk materi, melainkan secara tidak langsung indirect teaching pada saat siswa mempelajari
aspek pengetahuan KI 3 dan penerapan pengetahuan KI 4. KI 1 dan KI 2 ditanamkan melalui keteladanan sikap guru dan lingkungan belajar. Sedangkan
KD adalah kemampuan untuk mencapai kompetensi inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran.
Dalam hal kelayakan isi, ada tiga indikator yang harus diperhatikan, yaitu 1 kesesuaian uraian materi dengan Kurikulum Inti KI dan kompetensi dasar KD
yang terdapat dalam kurikulum mata pelajaran yang bersangkutan; 2 keakuratan materi; dan 3 pendukung pembelajaran.
2.6.1.1 Kesesuaian Materi dengan KI dan KD
Sudah merupakan keharusan sebuah materi yang ada pada sebuah buku teks pelajaran memiliki relevansi yang erat dengan Kurikulum Inti KI dan
Kompetensi Dasar KD sebuah kurikulum yang berlaku saat ini. KI dan KD merupakan dasar penyusunan sebuah materi pelajaran yang akan disampaikan
kepada siswa. Kesesuaian KI dan KD ini meliputi dua aspek yaitu kelengkapan materi dan kedalaman materi.
2.6.2.2 Keakuratan Materi
Indikator keakuratan materi diarahkan pada sasaran berikut. a.
Akurasi Konsep dan Definisi Materi dalam buku teks harus disajikan secara akurat untuk menghindari
miskomunikasi yang dilakukan siswa, konsep dan definisi harus dirumuskan dengan tepat untuk mendukung tercapainya KI dan KD.
b. Akurasi Prinsip
Prinsip yang tersaji dalam buku teks perlu dirumuskan secara akurat agar tidak menimbulkan multi-tafsir bagi siswa.
c. Akurasi Prosedur
Prosedur harus dirumuskan secara akurat sehingga siswa tidak melakukan kekeliruan secara sistematis.
d. Akurasi Contoh, Fakta, dan Ilustrasi
Konsep, prinsip, prosedur, atau rumus harus diperjelas dengan contoh, fakta, ilustrasi yang disajikan secara akurat.
e. Akurasi Soal
Penguasaan siswa atas konsep, prinsip, prosedur, harus dibangun oleh soal-soal yang disajikan secara akurat.
Kategori