3 bermakna dan peserta didik kesulitan memahaminya. Berdasarkan hal tersebut,
maka perlu adanya pengembangan buku pedoman guru yang dapat membantu guru dalam proses pembelajaran dan memberikan suatu pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan pengalaman hidup peserta didik. Pada proses pembelajaran reaksi redoks perlu suatu pendekatan pembelajaran yang dapat mengantarkan
peserta didik dalam menjelaskan fenomena maupun penerapan reaksi reduksi- oksidasi dalam kehidupan sehari-hari. Pendekatan yang sesuai untuk memecahkan
masalah tersebut adalah pendekatan kontekstual. Sehubungan dengan hal tersebut, maka akan sangat membantu kinerja
guru apabila tersedia buku yang dapat memberikan petunjuk mengajar bagi guru, atau sering disebut Teacher
’s Guide Book, yang berisi beberapa perangkat pembelajaran melalui pendekatan konteksual dengan berbagai alternatif model
pembelajaran beserta media pembelajaran yang digunakan, sehingga guru dapat memilih model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didiknya.
Dengan demikian proses pembelajaran yang berlangsung diharapkan akan menjadi lebih baik, terarah, dan menarik bagi peserta didik.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka dapat diidentifikasi permasalahan sebagai berikut:
1. Kurikulum 2013 menuntut proses pembelajaran lebih ditekankan pada proses
yang mengasah kompetensi yang dimiliki oleh peserta didik.
4 2.
Guru harus kreatif dan inovatif dalam mengemas proses pembelajaran melalui variasi pemilihan model yang tepat digunakan sesuai dengan karakteristik
peserta didik. 3.
Perlu adanya Teacher’s Guide Book untuk pembelajaran kimia dengan berbasis kontekstual yang mengulas tentang perencanaan dan proses pembelajaran
berisi perangkat pembelajaran dengan pemilihan model dan media pembelajaran yang tepat karena guru memerlukan pedoman dalam memberikan
pembelajaran yang lebih variatif.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut pembatasan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Buku ini berisi beberapa skenario pembelajaran materi pokok reaksi reduksi
oksidasi serta perangkat pembelajaran berupa rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan berbagai alternatif model pembelajaran dan
disertai media pembelajaran. 2.
Penilaian kualitas Teacher’s Guide Book dilakukan oleh lima orang reviewer dibatasi pada 5 aspek, yaitu materiisi, penyajian, bahasa, keterlaksanaan, dan
tampilan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah, maka dirumuskan permasalahan yang menjadi pusat perhatian penelitian ini, yaitu:
5 1.
Bagaimana karakteristik Teacher’s Guide Book Berbasis Kontekstual untuk Materi Reaksi Reduksi-Oksidasi?
2. Bagaimana kualitas Teacher’s Guide Book Berbasis Kontekstual untuk Materi
Reaksi Reduksi-Oksidasi yang dikembangkan berdasarkan penilaian lima guru kimia SMA?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan pegembangan Teacher’s Guide Book Berbasis Kontekstual untuk
Materi Reaksi Reduksi-Oksidasi adalah: 1.
Menghasilkan produk berupa Teacher’s Guide Book Berbasis Kontekstual untuk Materi Reaksi Reduksi-Oksidasi.
2. Menentukan kualitas Teacher’s Guide Book Berbasis Kontekstual untuk Materi
Reaksi Reduksi-Oksidasi berdasarkan penilaian lima guru kimia SMA.
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
