RPP REAKSI OKSIDASI DAN REDUKSI

RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMA MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/SEMESTER : XI/ 1 MATERI POKOK : REAKSI REDUKSI DAN OKSIDASI ALOKASI WAKTU : 16 × 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosia dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1. KD pada KI 1

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

Indikator: 1.1.1 Mengimani adanya keteraturan sebagai wujud kebesaran tuhan YME.

1.1.2 Mendukung adanya keteraturan sebagai hasil pemikiran kreatif manusia dengan terus berusaha mengembangkan ilmu penegtahuan.

2. KD pada KI 2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator:

2.1.1 Mengidentifikasi hasil percobaan dengan mengembangkan perilaku ilmiah sebagai wujud sikap rasa ingin tahu, teliti, objektif, kritis, kreatif dan inovatif.

2.1.2 Melaporkan hasil percobaan sebagai wujud sikap jujur, objektif dan bertanggung jawab.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Indikator:

2.2.1 Mendukung sesama dengan sikap santun, kerja sama dan toleran dalam proses pembelajan.

2.2.2 Mengelola kekayaan sumber daya alam dengan terus menjaga dan memanfaatkan sumber daya alam dengan sebaik-baiknya.

2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktifserta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Indikator:

2.3.1 Membantu memecahkan permasalahan sebagai wujud perilaku responsive dan pro aktif di dalam diskusi

2.3.2 Mengkompromikan pemecahan masalah didalam diskusi

3. KD pada KI 3 dan KI 4

3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidas-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion

4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-redusi Indikator sikap:

3.9.1 Menunjukan sikap positif, beriman, berakhlak mulia (individu dan social)

3.9.2 Menunjukan perilaku dan sikap menerima, menghargai dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, displin dan bertanggung jawab Indikator pengetahuan:

3.9.3 Menjelaskan pengertian bilangan oksidasi

3.9.4 Menjelaskan penyebab terjadinya perubahan bilangan oksidasi

3.9.5 Mennetukan bilangan oksidasi suatu unsur

3.9.6 Menjelaskan konsep oksidasi, berdasarkan penangkapan oksigen, pelepasan hidrogen,pelepasan elektron, dan peningkatan bilangan oksidasi.

3.9.7 Menjelaskan konsep reduksi berdasarkan penangkapan oksigen, pelepasan hidrogen,pelepasan elektron, dan peningkatan bilangan oksidasi.

3.9.8 Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron serta peningkatan dan penurunan bilok;

3.9.9 Mengidentifikasi reaksi oksidasi pada reaksi pembakaran berdasarkan konsep peningkatan oksigen

3.9.10 Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan.

3.9.11 Mengidentifikasi reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan serah terima elktron

3.9.12 Menjelaskan pengertian reduktor dan oksidator

3.9.13 Membedakan reduktor dan oksidator dalam suatu reaksi oksidas reduksi

3.9.14 Menjelaskan jenis-jenis reaksi redoks

3.9.15 Menganalisis konsep reduksi oksidasi pada beberapa jenis reaksi redoks. Indikator keterampilan:

3.9.16 Menentukan bilangan oksidasi, oksidator, reduktor, hasil oksidasi, dan hasil reduksi

3.9.17 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi.

C. MATERI PEMBELAJARAN Fakta

 Perkaratan  Pembakaran  Respirasi  Pembusukan Konsep  reaksi oksidasi – reduksi  oksidator dan reduktor  bilangan oksidasi Prinsip  Aturan penentuan bilangan oksidasi

Prosedur  percobaan reaksi oksidasi-reduksi D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama Pendekatan : Saintifik Strategi : Problem Base Learning Model : Pembelajaran Koperatif tipe NHT Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu o

1 Kegiatan Awal 2 menit

a. Orientasi Guru :

 membuka pertemuan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  memeriksa kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas

4 menit

b. Apersepsi Guru :

 Mengaitkan materi pembelajara yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.  Mengingatkan kembali materi prasyarat tentang reaksi kimia serta konsep tentnag unsur, senyawa dan ion yang telah dipelajari di SMP/MTS dan diulas kembali pada Bab I

c. Motivasi 2 menit

 Menampilkan gambar berbagai macam warna dari senyawa Cr.

d. Pemberian acuan 7 menit

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu mengenai bilangan oksidasi  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Pembagian nomor siswa dalam kelompok  Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajan NHT

2 Kegiatan Inti

a. Mengamati: 10 menit

 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru  Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan  Peserta didik mengamati vidio proses pembusukan apel.

b. Menanya 15 menit

Setelah mengamati akan timbul pertanyaan siswa. Seperti : Mengapa Senyawa Cr bisa memiliki bermacam-macam warna? c. Mengumpulkan data

10 menit  Siswa mengumpulkan informasi dari membaca buku, materi ajar atau dari internet  Siswa mengolah informasi yang didapatkannya 15 menit

d. Mengasosiasi  Siswa berdiskusi dalam kelompoknya mengenai informasi yang mereka ketahui  Siswa menganalisis dan mengelola informasi yang di kumpulkan  Siswa membaca dan menjawab LKPD yang diberikan guru e. Mengkomunikasikan 15 menit

 Guru mengacak nomor siswa  Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari hasil diskusi kelompoknya  Nomor yang sama dari kelompok lain menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab

3 Kegiatan Akhir 10 menit

 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat  Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan siswa  Guru menyimpulkan hasil diskusi  Siswa diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi  Siswa berdoa untuk menutup pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik  Strategi : Problem Base Learning : Student Team-Achievment Dvision (STAD)  Model : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi  Metode : 2 x 45 menit  Alokasi Waktu N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu o

1 Kegiatan Awal 2 menit

a. Orientasi Guru :

 membuka pertemuan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  memeriksa kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas 4 menit

b. Apersepsi Guru :

 Mengaitkan materi pembelajara yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.

 Mengingatkan kembali materi prasyarat tentang bilangan oksidasi.

c. Motivasi 3 menit  Menampilkan gambar perkaratan besi, pembakaran karbon pada arang, dan pesawat jet ketika lepas landas.

d. Pemberian acuan 7 menit  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu mengenai bilangan oksidasi  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, dengan satu kelompok terdiri dari 4 orang secara heterogen.

2 Kegiatan Inti

e. Mengamati: 10 menit peserta didik mengamati power point dan video mengenai cara kerja batrai. Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok nya Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus dikerjakan, mengenai konsep redoks.

f. Menanya 15 menit Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada masing maing peserta didik Sepeti : mengapa besi yang berada di tempat terbuka dapat berkarat, reaksi apa yang terjasi pada saat pembakaran karbon arang, apa hubungannya semburan uap jet dengan reaksi redoks?

g. Mengumpulkan data 10 menit Peserta didik menggumpulkan informasi internet untuk menjawab LKPD yang disediakan Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka temukan di dalam kelompoknya.

h. Mengasosiasikan 15 menit Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang telah di peroleh dari proses penggumpulan data Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu mengerti. Peserta didik mengerjakan kuis yang diberikan oleh pendidik setelelah proses diskusi selesai. i. Mengkomunikasikan

Peserta didik menjelaskan jawaban dari 14 menit pertanyaan di dalam LKPD di depan kelas

3 Kegiatan Akhir 10 menit Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan siswa Guru menyimpulkan hasil diskusi Siswa diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi Siswa berdoa untuk menutup pembelajaran

3. Pertemuan Ketiga  Pendekatan : Saintifik  Strategi : Inquiry Based Learning  Model : Jigsaw  Metode : diskusi, eksperimen dan tanya jawab  Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

N o Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1 Kegiatan Awal

a. Orientasi Guru mengucapkan salam kepada siswa Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran Guru memeriksa kehadiran siswa

b. Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajara yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.

 Mengingatkan kembali materi prasyarat tentang konsep oksidasi dan reduksi pada materi sebelumnya.

c. Motivasi Menampilkan vidio proses pemurniaan besi.

d. Pemberian acuan 2 menit 4 menit 4 menit 7 menit yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu mengenai konsep reduksi

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, dengan satu kelompok terdiri dari 4 orang secara heterogen.

 Memberikan materi yang berbeda- beda pada setiap orang dalam satu tim.

2 Kegiatan Inti

a. Mengamati: 10 menit Peserta didik duduk berdasarkan kelompok ahli untuk mendiskusikan sub bab mereka.

b. Menanya 15 menit Peserta didik akan bertanya di dalam kelompok ahli tenteng materi yang ada dalam sub bab mereka.

10 menit

c. Mengumpulkan data Peserta didik mencatat poin-poin penting hasil diskusi pada kelompok ahli.

d. Mengasosiasikan 15 menit Peserta didik di dalam kelompok ahli mendiskusikan hasil pengamatan dan dalam LKPD

e. Mengkomunikasikan 15 menit  Peserta didik membahas hasil diskusi dari ke kelompok ahli dan menyampaikannya kepada kelompok awal.

 Peserta didik bersama tim ahli mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

3 Kegiatan Akhir 8 menit Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan siswa Guru menyimpulkan hasil diskusi Siswa diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi Siswa berdoa untuk menutup pembelajaran

f. Pertemuan Keempat Pendekatan : Saintifik

Strategi : Problem Based Learning Model : Eksperimen Metode : Eksperimen Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu o

1 Kegiatan Awal 2 menit

a. Orientasi Guru mengucapkan salam kepada siswa Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran Guru memeriksa kehadiran siswa 7 menit b. Apersepsi

Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu mengenai reaksi pembakaran. Guru mengingatkan kembali peserta didik mengenai konsep oksidasi berdasarkan pengikatan oksigen, dengan pertanyaan. Apakah ananda masih ingat, bagaiman konsep oksidasi berdasarkan pengikatan oksigen? 5 menit c. Motivasi

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa : Zat apa yang dihasilkan ketika kita membakar arang, atau kertas? d. Pemberian acuan 7 menit

 Memberitahukan materi pelajaran saat itu yaitu mengenai konsep reduksi  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, dengan satu kelompok terdiri dari 4 orang secara heterogen.

 Memberikan materi yang berbeda- beda pada setiap orang dalam satu kelompok.

2 Kegiatan Inti

e. Mengamati: Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah ditentukan Peserta didik mendapatkan panduan praktikum atau LKS eksperimen Peserta didik membaca dan mempelajari panduan praktikum yang diberikan f. Menanya

Peserta didik akan bertanya mengenai langkah-langkah praktikum dan guru akan mengarahkan peserta didik untuk melakukan praktikum.

g. Mengumpulkan data 10 menit 15 menit 9 menit

Peserta didik menggumpulkan data dari hasil eksperimen yang dilakukan h. Mengasosiasikan

Peserta didik di dalam kelompoknya mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan yang terdapat di dalam LKPD i. Mengkomunikasikan

Peserta didik membahas hasil diskusi kelompoknya 15 menit 10 menit

3 Kegiatan Akhir Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan siswa Guru menyimpulkan hasil diskusi Siswa diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi Siswa berdoa untuk menutup pembelajaran 10 menit g. Pertemuan Ke-Lima

Pendekatan : Saintifik Strategi : Discovery Learning Model : Eksperimen Metode : Eksperimen Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu o

1 Kegiatan Awal 2 menit

a. Orientasi Guru mengucapkan salam kepada siswa Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran Guru memeriksa kehadiran siswa 7 menit b. Apersepsi

Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu mengenai reaksi osidasi dan reduksi berdasarkan serah terima elektron. Guru mengingatkan kembali peserta didik mengenai konsep oksidasi da reduksi berdasarkan serah terima elektron.Apakah ananda masih ingat, bagaimana pengaruh pelepasan dan penerimaan elktron terhadap reaksi – reduksi dan oksidasi? c. Motivasi 6 menit

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa : Mengapa betadin dapat menyembuhkan luka?

7 menit

d. Pemberian acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu mengenai konsep reduksi  Memberitahukan tentang standar indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, dengan satu kelompok terdiri dari 4 orang secara heterogen.

Memberikan materi yang berbeda-beda pada setiap orang dalam satu kelompok.

2 Kegiatan Inti 10 menit

Peserta didik akan bertanya mengenai langkah-langkah praktikum dan guru akan mengarahkan peserta didik untuk melakukan praktikum.

10 menit

g. Mengumpulkan data Peserta didik akan melakukan praktikum Peserta didik menggumpulkan data dari hasil eksperimen yang dilakukan h. Mengasosiasikan 13 menit

Peserta didik di dalam kelompoknya menjawab pertanyaan yang terdapat di dalam LKPD i. Mengkomunikasikan 10 menit

Peserta didik membahas hasil diskusi kelompoknya

h. Pertemuan Ke-Enam Pendekatan : Saintifik Strategi : Problem Based Learning Model : Two Stay Two Stray

Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu o

1 Kegiatan Awal 2 menit

a. Orientasi Guru :

 membuka pertemuan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  memeriksa kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas

b. Apersepsi 7 menit

Guru :  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik  Mengingatkan kembali materi konsep oksidasi dan reduksi pada materi sebelumnya.

c. Motivasi 7 menit

 Menampilakn vidio proses pemutihan dan pada pembuatan bubur kertas

d. Pemberian acuan 7 menit

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu mengenai reaksi redoks.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar, dengan satu tim terdiri dar 4 orang.

2 Kegiatan Inti 10 menit e. Mengamati:  Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru  Dua orang Peserta didik tiap tim mengamati materi ajar yang dijelaskan oleh setiap tim lain.

f. Menanya Peserta didik bertanya kepada tim-tim lain, mengenai materi yang disampakikan oleh setiap tim.

g. Mengumpulkan data  Peserta didik mengumpulkan informasi dari setiap tim yang telah menjelakan materinya.

 Peserta didik mengolah informasi yang didapatkannya

h. Mengasosiasi  Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai informasi yang mereka ketahui dari kelompok lain  Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi yang di kumpulkan  Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang diberikan guru i. Mengkomunikasikan

 Peserta didik yang telah mendapatkan informasi dari kelompok lain, kembali ke kelompok asalnya dan mengkomunikasikannya dengan teman-temnannya.

 Peserta didik menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas.

15 menit 10 menit 12 menit 10 menit

3 Kegiatan Akhir  Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat 10 menit

 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan siswa  Guru menyimpulkan hasil diskusi  Siswa diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi  Siswa berdoa untuk menutup pembelajaran i. Pertemuan Ke Tujuh Pendekatan : Saintifik Strategi : Problem Based Learning Model : Think Pair and Share Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu o

1 Kegiatan Awal 2 menit

a. Orientasi Guru :

 membuka pertemuan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  memeriksa kehadiran peserta didik dan mengkondisikan kelas

b. Apersepsi 7 menit

Guru :  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik  Mengingatkan kembali materi prasyarat Mengenai reaksi redoks.

c. Motivasi 7 menit

 Menampilkan vidio reaksi antar gas klorin dan hidrogen. d. Pemberian acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas 7 menit pada pertemuan saat itu yaitu mengenai jenis-jenis reaksi redoks.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Guru menampilakn vidio mengenai sebuah kasus tentang reaksi penggabungan, penguraian, pertukaran dan auto redoks.

 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa tim dengan satu tim berjumlah 2 orang.

2 Kegiatan Inti 10 menit

e. Mengamati:  Peserta didik mengamati vidio yang diberikan oleh guru.

f. Menanya Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta didik 15 menit mengenai vidio reaksi redoks yang ditayangkan oleh guru

g. Mengumpulkan data  Peserta didik mengumpulkan informasi dari membaca buku, materi ajar atau dari internet.

10 menit  Peserta didik mengolah informasi yang didapatkannya

h. Mengasosiasi 12 menit

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai informasi yang mereka ketahui.

 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi yang di kumpulkan  Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang diberikan guru i. Mengkomunikasikan

 Guru memimpin pleno dan tiap kelompok 10 menit mengemukakan hasil diskusinya.

3 Kegiatan Akhir 10 menit

 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat  Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan siswa  Guru menyimpulkan hasil diskusi  Peserta diidk diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi  Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran j. Pertemuan Ke-Delapan

Pendekatan : Saintifik Strategi : Problem Based Learning Model : TGT (Team Games Tournament) Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu o

1 Kegiatan Awal 2 menit

a. Orientasi Guru :

 membuka pertemuan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  memeriksa kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas

b. Apersepsi 7 menit

Guru :  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik  Mengingatkan kembali materi prasyarat

Bilok, konsep oksidasi dan reduksi, dan Jenis-jenis reaksi redoks.

c. Motivasi 4 menit  Menayangkan vidio mengenai reaksi fotosintesis.

Dan bertanya kepada peserta didik, apakah reaksi fotosintesis merupakan reaksi oksidasi-reduksi? d. Pemberian acuan

7 menit  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu mengenai jenis-jenis reaksi redoks.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Membagi kelompok menjadi beberapa tim.

2 Kegiatan Inti 10 menit

e. Mengamati:  Peserta didik diberikan materi ajar yang diberikan oleh guru.

f. Menanya 15 menit

Peserta didik bertanya kepada kelompoknya megenai lanjutan materi pada jenis-jenis reaksi redoks. g. Mengumpulkan data  Peserta didik mengumpulkan informasi dari membaca buku, materi ajar atau dari internt.

h. Mengasosiasi  Peserta didik mengerjakan soal yang telah diberikan oleh guru dalam kelompok tim yang akn bertanding. i. Mengkomunikasikan

 Guru memilih kelommpok yang memperoleh niai terbaik, untuk menyampaikan kesimpulan materi jenis-jenis reaksi redok yang telah dipelajari di depan kelas.

10 menit 15 menit 10 menit

3 Kegiatan Akhir  Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat  Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan siswa  Guru menyimpulkan hasil diskusi  Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi  Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran 10 menit k. ALAT ATAU SUMBER PEMBELAJARAN

Alat : Infokus, Laptop, Peralatan Praktikum Sumber: Buku Ajar, LKS, internet

Lampiran Penugasan Pertemuan I  Penugasan Terstruktur Tentukan bilngan oksidasi tiap-tiap unsur pada senyawa atau ion berikut ini!

a. KMnO

f. Al

(SO

)

3 b. H

g. Mg

3 (As

2 O 3 )

c. Ca(OH)

h. NO

d. Na S O i. SO

e. Ba

3 (PO 4 ) 2 j. PO

Kunci :

a. K = +1, Mn = +7, O= -2

f. Al = +3, S = +6, O = -2

b. H = + 1, Si = +4, O = -2

g. Mg = +2, As = +3, O = -2

c. Ca = +2, O = -2, H = +1

h. N = 0, O = -2

d. Na = +1 , S = +4, O = -2 i. S = +4, O = -2

e. Ba = +2, P = +5, O = -2 j. P = +3, O = -2  Penilaian Kognitif Rubrik Penilaian : Skor 2 = Peserta didik menjawab benar

Skor 1 = Peserta didik hanya menjawab 2 biloks dari 3 unsur yang diminta, atau hanya menjawab 1 biloks dari 2 unsur yang diminta Skor 0 = Peserta didik menjawab salah. Untuk pemberian nilai akhir dapat digunakn persamaan di bawah ini: Nilai = Jumlah skor diperoleh X 100

Jumlah Skor Total  Penilaian Afektif Aspek yang

Indiktor Kriteria Skor Dinilai membantu dalam memahami materi Hanya beberapa orang yang

2 bekerja sama Mempelajari materi

Hanya satu orang yang

1 berusaha memahami materi  Semua siswa tidak berusaha memhami materi

Siswa mengerjakan LKPD

3 dengan kepercayaan diri sendiri

Siswa memberikan bantuan

2 kepada siswa lain ketika Jujur dalam menjawab mengisi LKPD

Kejujuran LKPD

Siswa meminta bantuan

1 kepada siswa lain ketika mengisi LKPD

Siswa meberikan dan meminta bantuan kepada siswa lain ketika mengisi LKPD Siswa menyimak dengan baik penjelasan yang diberikan oleh

3 guru dan siswa lainnya.  Siswa hanya menyimak dengan baik ketika guru yang menjelaskan materi, dan tidak

2 menyimak dengan baik ketika siswa lain menjelaskan materi

Menghargai guru dan Sopan santun siswa lain ketik sedang

 Siswa tidak menyimak menjelaskan materi. penejalasan materi dari siwa lain, tetapi tidak menyimak

1 dengan baik ketika guru memberikan penjelasan materi.

 Siswa tidak menyimak dengan baik ketika guru dan siswa lain menjelaskan materi Rubrik Self Evaluation Nama : …………….. Kelas : ……………… Untuk setiap item, berilah tanda centrang (√) pada kolomskor yang merefleksikan usaha dan sikap anda pada saat pembelajaran tadin Jika anda merasa:

 Selalu melakukannya atau mengerjakannya, pilih skor 3  Sering melakukannya atau mengerjakannya, pilih skor 2

 Kadang-kadang melakukannya atau mengerjakannya, pilih skor 1

 Sama sekali tidak pernah melakukanya atau mengerjakkanya, pilih skor 0 Sikap

3 Bekerja sama dalam kelompok selama diskusi berlangsung Mengerjakan LKPD dengan jujur Menimak guru maupun siswa lain ketika sedang

Nilai akhir dapat diperoleh dengan persamaan: Nilai = G + S X 100 T Keterangan : G : Skor yang diperoleh siswa dari nilai autentik yang siperoleh guru S : Skor yang diperoleh siswa dari self evaluation T : Jumlah skol total sempurna dari penilaian autentik oleh guru dengan penilaian self evaluation siswa.

 Penilaian Psikomotorik Aspek Keterampilan Indiktor Kriteria Skor yang Dinilai Menyampaikan hasil diskusi

3 dengan rinci dan jelas Menyampaikan hasil diskusi dengan jelas namun belum

2 terperinci Presentasi Cara menyampaikan hasil

Hasil diskusi yang Materi diskusi di depan kelas dipresentasikan tidak lengkap

1 namun disampaikan dengan jelas

 Hasil diskusi yang disampaikan tidak jelas dan tidak lengkap Pertanyaan yang diajukan

3 sesuai dengan materi dan disampaikan dengan jelas

Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi namun

2 Keaktifan Cara Menyampaikan disampaikan dengan kurang Bertanya Pertanyaan jelas

Pertanyaan yang diajukan

1 kurang sesuai dengan materi Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai dengan materi Jawaban yang diberikan benar

3 dan disampaikan secara jelas  Jawaban yang diberikan benar, namun disampaiakan dengan

2 tidak jelas. Keaktifan .Cara Menjawab

 Jawaban yang diberikan Menjawab Pertanyaan 1 kurang berhubungan dengan pertanyaan.

 Jawaban yang diberikan tidak berhubungan dengan pertanyaan

Memberikan sanggahan yang benar dan disampaikan dengan 3 bahasa yang santun

Sanggahan yang diberikan benar, namun bahasa yang 2 digunakan kurang santun

Keaktifan Cara Menyanggah Menyanggah Jawaban

Sanggahan yang diberikan

1 kurang benar Sanggahan yang diberikan tidak benar

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100 Jumlah skor total

Lampiran Penugasan Pertemuan II 

 Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Buatlah, tabel perbedaan prinsip oksidasi berdasarkan penagkapan osigen, pelepasan hidrogen, dan pelepasan elektron, disertai contoh masing-masing 5 contoh reaksi!

Penilaian Kognitif

Rubrik Penilaian Skor Jawaban benar, contoh reaksi yang diberikan lengkap, dan rapi dalam

4 penulisan. Jawaban benar, contoh yang diberikan lengkap, namun kurang rapi dalam

3 penulisan. Jawaban kurang tepat, contoh yang diberikan lengkap, namun rapi dalam

2 penulisan Jwaban kurang tepat, contoh yang diberikan tidak lengkap, dan kurang rapi

1 dalam penulisan Jawaban tidak tepat, contoh yang diberikan tidak lengkap, dan tidak rapi dalam penulisan. Nilai diperoleh dari: Nilai = jumlah skor yang diperoleh X 100 Jumalah skor total

 Penilaian Afektif Aspek yang Indiktor Kriteria Skor

Dinilai Dalam kelompok siswa saling

3 membantu dalam memahami materi

Hanya beberapa orang yang

2 Bekerja Sama Dalam Kerja Sama bekerja sama

Mempelajari materi Hanya satu orang yang

1 berusaha memahami materi  Semua siswa tidak berusaha memhami materi

Siswa mengerjakan LKPD dengan kepercayaan diri

3 sendiri Siswa memberikan bantuan kepada siswa lain ketika

2 Jujur dalam menjawab mengisi LKPD Kejujuran

LKPD Siswa meminta bantuan kepada siswa lain ketika

1 mengisi LKPD Siswa meberikan dan meminta bantuan kepada siswa lain ketika mengisi LKPD

Sopan santun Menghargai guru dan Siswa menyimak dengan baik siswa lain ketik sedang

3 penjelasan yang diberikan oleh menjelaskan materi. guru dan siswa lainnya.

 Siswa hanya menyimak dengan baik ketika guru yang

2 menjelaskan materi, dan tidak menyimak dengan baik ketika siswa lain menjelaskan materi

 Siswa tidak menyimak penejalasan materi dari siwa lain, tetapi tidak menyimak

1 dengan baik ketika guru memberikan penjelasan materi.

 Siswa tidak menyimak dengan menjelaskan materi Rubrik Self Evaluation Nama : ……………..

Kelas : ……………… Untuk setiap item, berilah tanda centrang (√) pada kolomskor yang merefleksikan usaha dan sikap anda pada saat pembelajaran tadin Jika anda merasa:

 Selalu melakukannya atau mengerjakannya, pilih skor 3  Sering melakukannya atau mengerjakannya, pilih skor 2

 Kadang-kadang melakukannya atau mengerjakannya, pilih skor 1

 Sama sekali tidak pernah melakukanya atau mengerjakkanya, pilih skor 0 Sikap

3 Bekerja sama dalam kelompok selama diskusi berlangsung Mengerjakan LKPD dengan jujur Menimak guru maupun siswa lain ketika sedang

 Penilaian Psikomotorik Aspek Keterampilan yang Dinilai Indiktor Kriteria Skor Presentasi Materi Cara menyampaikan hasil diskusi di depan kelas Menyampaikan hasil diskusi dengan rinci dan jelas

3 Menyampaikan hasil diskusi dengan jelas namun belum terperinci

2 Hasil diskusi yang dipresentasikan tidak lengkap namun disampaikan dengan jelas

1  Hasil diskusi yang disampaikan tidak jelas dan tidak lengkap

Keaktifan Bertanya

Cara Menyampaikan Pertanyaan

Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi dan disampaikan dengan jelas

3 Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi namun disampaikan dengan kurang jelas

2 Pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan materi

1 Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai dengan materi

Keaktifan Menjawab

.Cara Menjawab Pertanyaan

Jawaban yang diberikan benar dan disampaikan secara jelas

3  Jawaban yang diberikan benar, namun disampaiakan dengan tidak jelas.

2  Jawaban yang diberikan kurang berhubungan dengan pertanyaan.

1  Jawaban yang diberikan tidak berhubungan dengan pertanyaan

 Memberikan sanggahan yang benar dan disampaikan dengan

3 bahasa yang santun Sanggahan yang diberikan benar, namun bahasa yang

2 digunakan kurang santun Keaktifan Cara Menyanggah

Menyanggah Jawaban Sanggahan yang diberikan

1 kurang benar Sanggahan yang diberikan tidak benar

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100 Jumlah skor total

Lampiran Penugasan Pertemuan III 

 Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Buatlah, tabel perbedaan prinsip reuduksi berdasarkan penagkapan osigen, pelepasan hidrogen, dan pelepasan elektron, disertai contoh masing-masing 5 contoh reaksi!

Penilaian Kognitif

Rubrik Penilaian Skor Jawaban benar, contoh reaksi yang diberikan lengkap, dan rapi dalam

4 penulisan. Jawaban benar, contoh yang diberikan lengkap, namun kurang rapi dalam

3 penulisan. Jawaban kurang tepat, contoh yang diberikan lengkap, namun rapi dalam

2 penulisan Jwaban kurang tepat, contoh yang diberikan tidak lengkap, dan kurang rapi

1 dalam penulisan Jawaban tidak tepat, contoh yang diberikan tidak lengkap, dan tidak rapi dalam penulisan. Nilai diperoleh dari: Nilai = jumlah skor yang diperoleh X 100 Jumalah skor total

 Penilaian Afektif Aspek yang Indiktor Kriteria Skor

Dinilai Dalam kelompok siswa saling membantu dalam memahami

3 materi Hanya beberapa orang yang

2 Bekerja Sama Dalam bekerja sama Kerja Sama

Mempelajari materi Hanya satu orang yang

1 berusaha memahami materi  Semua siswa tidak berusaha memhami materi

Siswa mengerjakan LKPD

3 dengan kepercayaan diri sendiri

Siswa memberikan bantuan

2 kepada siswa lain ketika Jujur dalam menjawab mengisi LKPD

Kejujuran LKPD

Siswa meminta bantuan

1 kepada siswa lain ketika mengisi LKPD

Siswa meberikan dan meminta bantuan kepada siswa lain ketika mengisi LKPD Sopan santun Menghargai guru dan

Siswa menyimak dengan baik siswa lain ketik sedang 3 penjelasan yang diberikan oleh menjelaskan materi. guru dan siswa lainnya.

 Siswa hanya menyimak dengan baik ketika guru yang menjelaskan materi, dan tidak

2 menyimak dengan baik ketika siswa lain menjelaskan materi

1  Siswa tidak menyimak penejalasan materi dari siwa lain, tetapi tidak menyimak dengan baik ketika guru memberikan penjelasan materi.

 Siswa tidak menyimak dengan baik ketika guru dan siswa lain menjelaskan materi Rubrik Self Evaluation Nama : ……………..