119
“Bookmeb” atau buku matematika bergambar sangat baik dan layak sebagai media pembelajaran.
Pada saat uji coba terlihat anak-anak sangat tertarik dan antusias saat menggunakan media. Perubahan sikap saat menggunakan media juga ditunjukan
dengan sikap anak yang berubah menjadi aktif menjawab maupun mengikuti permainan yang ada. Hal ini sesuai dengan manfaat dan tujuan penggunaan media
pembelajaran dalam proses pembelajaran yang dikemukakan Hujair AH. Sanaky 2009: 4-5 yang menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran membantu
efisiensi, relevensi materi dan meningkatkan fokus pembelajaran serta bermanfaat untuk menarik perhatian , menyampaikan nilai-nilai tertentu dan meningkatkan
efektifitas dan efisiensi pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara guru dan uji coba lapangan awal yang
menyatakan bahwa media yang dikembangkan peneliti sangat membantu dalam mempermudah anak mengenal operasi penjumlahan. Selain itu materi yang
disajikan sangat efektif dan efisien karena terdapat dalam satu media dengan penggunaan dan penyimpanan yang sangat mudah. Pada tahap uji coba lapangan
utama ini, media buku matematika bergambar tidak mengalami revisi karena baik dari hasil pengamatan mengenai pengenalan operasi penjumlahan anak maupun
respon yang ditunjukan anak adalah baik. Sehingga media buku bergambar sudah dapat digunakan untuk tahap uji coba selanjutnya yaitu uji coba lapangan
operasional.
120
C. Asumsi Dan Keterbatasan Pengembangan
Media “Bookmeb” ini hanya sebatas memenuhi dan menambah referensi
media yang digunakan dalam mengenalkan operasi penjumlahan sehingga dapat memfasilitasi kebutuhan peserta didik dan perkembangannya. Peneliti tidak secara
lengkap meneliti efek dari penggunakan media ini karena keterbatasan waktu.
121
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Pengembangan media buku matematika bergambar atau “Bookmeb” ini
menggunakan penelitian pengembangan yang diadopsi dari model pengembangan Brog and Gall. Dalam hal ini peneliti hanya mengikuti 5 langkah dari 10 langkah
yang ada,. Langkah-langkah tersebut antara lain adalah penelitian dan pengumpulan informasi awal, perencanaan, pengembangan format produk awal,
uji coba awal dan diakhiri pada revisi produk awal. Penelitian ini berhenti pada tahap kelima dikarenakan media sudah dinyatakan layak dan tidak ada revisi
produk saat uji coba lapangan awal.Buku Matematika Bergambar atau “Bookmeb” dikategorikan sangat baik dan layak dipakai. Hal tersebut terbukti
dengan hasil validasi ahli materi dan media yang menyatakan bahwa media ini mendapat kategori sangat baik dengan skor 45 saat validasi dengan ahli materi
dan 71 dengan validasi ahli media. Selain itu dibuktikan juga dengan hasil uji coba lapangan awal yang mendapatkan jumlah rata-rata 68,11 dan masuk dalam
kategori sangat baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media buku matematika bergambar atau
“Bookmeb” ini sangat baik dan layak sebagai media pembelajaran untuk pendidikan anak usia dini.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah menghasilkan media
“Bookmeb” atau buku matematika bergambar dalam mengenalkan operasi penjumlahan pada anak Taman Kanak-kanak kelompok B. Ada beberapa hal
122
yang menjadi saran terhadap beberapa pihak berdasarkan simpulan yang telah diungkapkan diatas, saran tersebut adalah sebagai berikut:
1. Bagi peneliti atau pengembang selanjutnya, dapat mengembangkan media
buku matematika bergambar dengan pengenalan materi matematika sederhana yang lain.
2. Bagi guru, dapat memaksimalkan pemanfaatan media “Bookmeb” atau buku
matematika bergambar dalam mengenalkan operasi penjumlahan dan selalu memberikan pendampingan pada anak dalam proses belajar agar mencapai
tujuan yang diharapkan. 3.
Bagi Kepala Sekolah, agar merencanakan pengadaan media buku matematika bergambar atau
“Bookmeb” ini sebagai salah satu media pembelajaran di Taman Kanak-kanak
123
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Halim Fatani. 2009. Matematika hakikat logika. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Amir Hamzah Sulaiman. 1985. Media audio visual untuk pengajaran penerangan dan penyuluhan. Jakarta: Gramedia.
Andang Ismail. 2006. Education games. Yogyakarta: Pilar Media. Arif S. Sadiman, dkk. 2005. Media pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Aulia. 2011. Mengajarkan balita anda membaca. Yogayakarta: Intan Media. Azhar Arsyad. 2006. Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
A Raden Roro Widya Puspita 2012
diakses pada tanggal 05 Februari 2016 dari eprints.uny.ac.id83913BAB20220-2010707251022.pdf.
Budi Rahardjo. 2014. “Kurikulum 2013” diakses pada 15 Februiari 2016 dari
http:www.slideshare.netadillahrizmakurikulum-paud-2013-new .
Daitini Tarigan. 2006. Pembelajaran matematika realistik. Jakarta: Depdiknas. Daryanto. 2010. Media pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas. 2006. Model penilaian KTSP. diakses pada tanggal 15 Desember
2015 dari https:www.academia.edu7629226Model_Penilaian_KTSP
. Eko Puto Widoyo. 2010. Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Persada. Henry Guntur Tarigan. 2008. Menyimak sebagai keterampilan bahasa.
Bandung: Angkasa. Heruman. 2007. Model pembelajaran matematika. Bandung: Remaja Rosda
Karya. Hujair AH Sanaky. 2009. Media pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania
Pres. ---------2013. Media pembelajaran interaktif-inovatif. Yogyakarta: Kaukaba
Dipantara.
124
Kemp.E.J., Morrison, R.G., Ross, M.S. 1994. Designing effective instruction. New York: Harper Row Publisher Cambridge.
Lisnawaty Simanjuntak, dkk. 1993. Metode pengajaran matematika jilid 1. Jakarta: Rineka Cipta.
Masitoh dkk. 2005. Pendekatan belajar Aaktif di taman kanak-kanak. Jakarta: departemen pendidikan nasional.
Moeslihatoen. 2004. Metode pengajaran ditaman kanak-kanak. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2010. Media pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Nana Syaodih Sukmadinata. 2015. Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Nurbiana Dhieni dkk. 2005. Metode pengembangan bahasa. Jakarta: Depdiknas
Punaji Setyosari. 2010. Metode penelitian pendidikan dan pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Rudi Susilana dan Cepi Rayana. 2008. Media pembelajaran. Bandung: Urusan Kurtekpen FIP UPI.
Runtukahu, Tombokan dkk. 2014. Pembelajaran matematika dasar bagi anak berkesulitan belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ruseffendi, E.T. 1992. Materi pokok pendidikan matematika 3. Jakarta: Depdiknas.
Saifuddin Azwar. 2016. Penyususnan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Saleh Abbas. 2006. Pembelajaran bahasa indonesia yang efektif di sekolah dasar. Jakarta: Depdiknas Dirjen Pedidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Santrock, J.W. 2010. Psikologi pendidikan. Terjemahan Tri Wibowo B.S. Jakarta: Kencana, Edisi Kedua.
Slamet Suyanto. 2005. Dasar-dasar pendidikan anak usia dini. Yogyakarta: Hikayat Publishing.
---------2005. Pembelajaran untuk anak TK. Jakarta: Depdiknas.
