penilaian selajutnya digunakan sebagai penentuan tujuan pembelajaran berikutnya. 4 Penilaian dan assessmen portofolio pada dasarnya dilakukan
secara terus menerus atau berkesinambungan. Pada setiap pertemuan guru dapat melakukan penilaian. Penilaian pada setiap pertemuan merupakan rangkaian
penilaian yang saling berhubungan. Berdasarkan tahap penilaian diatas dapat disimpulkan bahwa dalam
penilaian harus memperhatikan dan memahami beberapa tahap penilaian diatas untuk kesuksesan suatu penilaian.
2.2. Penilaian Portofolio
2.2.1. Pengertian penilaian portofolio
Menurut Peraturan Pemerintahan No 20 tahun 2007, penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan data pengolahan informasi untuk menentukan
pencapaian hasil belajar peserta didik. Di samping tes tertulis yang lazim digunakan dalam penilaian hasil belajar, guru perlu juga mengadakan penilaian dengan cara
lain, diantaranya portofolio. Menurut Pophan dalam Sunarti dan Selly, 2013; 22 penilaian portofolio adalah kumpulan dokumen dan karya-karya peserta didik dalam
bidang tertentu yang diorganisasikan untuk mengetahui minat, perkembangan prestasi, dan kreativitas peserta didik. Sedangkan menurut Elni Erma 2011; 35
penilaian portofolio merupakan kumpulan pekerjaan siswa yang menunjukkan usaha
perkembangan dan kecakapan mereka dalam satu bidang atau lebih. Selanjutnya
menurut Sumarna dan M. Hatta 2004 : 21 penilaian portofolio merupakan penilaian berbasis kelas terhadap sekumpulan karya peserta didik yang tersusun
secara sistematis dan terorganisasi yang diambil selama proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu, digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau
perkembangan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik dalam mata pelajaran tertentu.
Dari beberapa pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan penilaian portofolio merupakan kumpulan dokumen, karya yang menunjukkan perkembangan dan
kegiatan peserta didik dari waktu ke waktu.
2.2.2. Tujuan dan Fungsi penilaian portofolio
2.2.2.1. Tujuan Penilaian Porotofolio
Menurut Zainal 2013; 199 pada hakikatnya tujuan penilaian portofolio adalah untuk memberikan informasi kepada orang tua tentang perkembangan
peserta didik secara lengkap dengan dukungan data dan dokumen yang akurat. Selanjutnya menurut Sunandar, 2006; 286 tujuan peniaian portofolio antara
lain : 1 Meningkatkan kemampuan para siswa dalam mengevaluasi kemajuan belajar mereka. 2 Bagi guru untuk menilai siswa, bagi siswa untuk
merefleksi terhadap proses dan kemajuan belajarnya. 3 Koleksi dari karya siswa dapat membantu guru dan siswa dalam menentukan perkembangan atau
kemajuan belajar siswa yang sesungguhnya secara berkesinambungan. Hal tersebut diperjelas oleh Jon Mueller dalam Adi, 2008; 34 tujuan penilaian
portofolio adalah untuk mencapai salah satu dari tiga tujuan berikut : 1 menunjukkan perkembangan hasil belajar siswa, 2 menunjukkan kemampuan
siswa secara langsung, dan 3 menilai secara keseluruhan pencapaian belajar siswa.
2.2.2.2. Fungsi Penilaian Portofolio
Sumarna dan M. Hatta, 2004 ;73 menyatakan bahwa Portofolio berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan peserta didik dan kemampuan
dalam mata pelajaran tertentu, serta pertumbuhan kemampuan peserta didik.
Selain itu portofolio juga berfungsi sebagai alat untuk melihat perkembangan tanggung jawab peserta didik dalam belajar, perluasan dimensi belajar,
pembaharuan kembali proses belajar mengajar, penekanan pada pengembangan pandangan peserta didik dalam belajar. Selanjutnya menurut Zainal 2013; 201
fungsi penilaian portofolio dapat dilihat dari berbagai segi, yaitu : 1 portofolio sebagai sumber informasi bagi guru dan orang tua untuk mengetahui
pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta didik, tanggung jawab dalam belajar, peluasan dimensi belajar, dan inovasi pembelajaran. 2
portofolio sebagai alat pembelajaran merupakan komponen kurikulum, karena portofolio mengharuskan peserta didik untuk mengoleksi dan menunjukkan
hasil kerja mereka. 3 portofolio sebagai alat penilaian autentik
authentic assessment
. 4 portofolio sebagai sumber informasi bagi peserta didik untuk melakukan
self-assessment.
Maksudnya, peserta didik mempunyai kesempatan yang banyak untuk menilai diri sendiri dari waktu ke waktu.
Dari pendapat diatas dapat disimpulkan fungsi dan tujuan penilaian adalah sebagai pedoman untuk seorang guru dalam mengajar, sebagai alat ukur atau
bahan evaluasi bagi guru untuk pembelajaran kedepan dll.
2.2.3. Karakteristik portofolio
Menurut Adi 2008; 33 karakteristik portofolio antara lain : a asesmen portofolio adalah asesmen yang menuntut adanya kerja sama antara murid dengan
guru, b asesmen portofolio tidak hanya sekedar kumpulan hasil karya siswa tetapi yang terpenting adalah adanya proses seleksi yang dilakukan berdasarkan kriteria
tertentu untuk dimasukkan ke dalam kumpulan hasil karya siswa, c hasil karya siswa dikumpulkan dari waktu ke waktu. Kumpulan karya tersebut digunakan oleh
siswa untuk melakukan refleksi sehingga siswa mampu mengenal kelemahan dan
kelebihan karya yang dihasilkan. Kelemahan tersebut akan digunakan sebagai bahan pembelajaran berikutnya, d kriteria penilaian yang digunakan harus jelas
baik bagi guru ataupun bagi siswa dan diterapkan secara konsisten. Jadi dapat disimpulkan karakterristik portofolio adalah adanya kerjasama
antara siswa dan guru untuk melihat perkembangan siswa dilihat dari kumpulan tugas yang dikumpulkan dari waktu ke waktu.
2.2.4. Langkah-langkah penilaian portofolio
