kelebihan karya yang dihasilkan. Kelemahan tersebut akan digunakan sebagai bahan pembelajaran berikutnya, d kriteria penilaian yang digunakan harus jelas
baik bagi guru ataupun bagi siswa dan diterapkan secara konsisten. Jadi dapat disimpulkan karakterristik portofolio adalah adanya kerjasama
antara siswa dan guru untuk melihat perkembangan siswa dilihat dari kumpulan tugas yang dikumpulkan dari waktu ke waktu.
2.2.4. Langkah-langkah penilaian portofolio
Menurut Mimin 2007; 59 modelteknik penilaian portofolio memerlukan lahkah-langkah sebagai berikut :
1. Menjelaskan kepada peserta didik bahwa tidak hanya merupakan kumpulan
karyatugas yang dipergunakan oleh guru untuk penilaian, melainkan digunakan juga oleh peserta didik itu sendiri. Dengan melihat portofolionya
peserta didik dapat mengetahui kemampuan, keterampilan, bakat dan minat yang dimiliki terhadap suatu mata pelajaran. Proses ini akan terjadi secara
spontan, memerlukan waktu untuk belajar memahami dan meyakini hasil penilaian mereka sendiri.
2. Menentukan bersama antar peserta didik dengan guru terhadap sampel-sampel
portofolio apa saja yang akan dibuat. Kemungkinannya portofolio antara peserta didik yang satu dengan yang lain bisa berbeda. Misal untuk
mengetahui kemampuan penulis peserta didik mengumpulkan karangan- karangannya, sedangkan untuk mengetahui kemampuan menggambar maka
peserta didik mengumpulkan hasil gambar-gambarnya.
3. Kumpulkan dan simpanlah semua portofolio masing-masing peserta didik
dalam satu map folder dirumah masing-masing atau loker masing-masing sekolah.
4. Berilah identitas waktu dari setiap bahan informasi perkembangan peserta
didik sehingga bisa terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu. 5.
Sebaiknya tentukan kriteria penilaian sampel portofolio beserta bobotnya dengan para peserta didik sebelum mereka membuat karyanya. Kemudian
diskusikan cara penilaian kwalitas tugas belajarkarya dengan peserta didik sehingga mengetahui standar dan guru harus berusaha mencapai standar itu.
6. Seorang guru meminta kepada peserta didik untuk menilai hasil karyanya
secara berkesinambungan. Guru dapat membimbing peserta didik bagaimana cara menilai dengan memberi keterangan tentang kelebihan dan kekurangan
karyatugas belajar tersebut serta bagaimana cara memperbaikinya. Hal ini dapat dilakukan pada saat membahas portofolio.
7. Setelah portofolio dinilai dan hasilnya belum memuaskan maka peserta didik
diberi kesempatan untuk memperbaikinya remedial. Namun antara guru dan peserta didik terlebih dahulu di buat perjanjian tentang batas maksimal
remedian serta njangka waktunya. 8.
Akan lebih baik jika dibuat jadwal untuk membahas portofolio dengan mengundang orang tua wali peserta didik untuk menjelaskan batapa
pentingnya portofolio
supaya orang
tuawali dapat
mengetahu perkembanganpertumbuhan belajarnya.
Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah penilaian portofolio merupakan pedoman dalam melaksanakan penilaian portofolio, agar tercapanya
suatu tujuan penilaian portofolio harus mengikuti langkah-langkah penilaian portofolio.
2.2.5. Perencanaan portofolio
