1. Home
  2. Lainnya

Indikator Kemampuan Berperilaku Mulia

Dhieni, dkk 2007, Media Audio Visual adalah media yang dapat menyampaikan pesan melalui visual berupa gambar dan tulisan dan sekaligus juga melalui suara-suara atau bunyi yang diperdengarkan. Sanaky 2011, Media Audio Visual adalah seperangkat alat yang dapat memproyeksikan gambar bergerak dan bersuara. Paduan antara gambar dan suara membentuk karakter sama dengan obyek aslinya. Alat-alat yang termasuk dalam kategori media audio visual, adalah: televisi, video – VCD, sound slide, dan film. 1. Fungsi Media Audio Visual a Memungkinkan anak berinteraksi secara langsung dengan lingkungannya. b Memungkinkan adanya keseragaman pengamatan atau persepsi belajar pada masing- masing anak. c Membangkitkan motifasi belajar anak. d Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan menurut kebutuhan. e Menyajikan pesan atau informasi belajar secara serempak bagi seluruh anak. f Mengatasi keterbatasan waktu dan ruang. g Mengontrol arah dan kecepatan belajar anak.

g. Proses Bercerita dengan Menggunakan Media Audio Visual

1 Guru menyiapkan Media yang digunakan. 2 Guru memberi saran kepada siswa tentang kegiatan apa yang akan dilakukan atau digali dari pengalaman saat menyimak sebuah tayangan 3 Anak-anak mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari apa yang telah ia dapatkan dari sebuah tayangan. 4 Peneliti melakukan penilaian dengan mengobservasi kegiatan yang dilakukan serta memberi kesimpulan.

C. Kajian Penelitian yang Relevan

Tinjauan Pustaka merupakan uraian sistematis tentang hasil-hasil penelitian yang dilakukan. Penelitian ini mengacu pada penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan dan diteliti. Tutik Wahyuni 2007 dalam tugas akhirnya yang berjudul Metode Pendidikan Akhlak pada Anak Usia Dini. Dewi Wulansari 2009, FAI UMS dalam skripsinya yang berjudul Pendidikan Akhlak Di Taman Kanak-Kanak. Joko Muhammad Dahlan 2004, STAIN Surakarta dalam skripsinya yang berudul ”Study Tentang Akhlak Siswa Kelas II MTs N Andong Boyolali Tahun Ajaran 20032004”. Dari penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa adanya perbedaan dari setiap penelitian. Penelitian di atas walaupun berbeda dengan penelitian yang akan dilakukan, namun masih memiliki hubungan yang dapat mendukung penelitian ini. Penelitian ini lebih menekankan pada peningkatan kemampuan berperilaku mulia melalui metode bercerita dengan media Audio Visual di kelompok B TK Aisyiyah Parakan Bolong Karanganyar.

D. Kerangka Pemikiran

Kerangka berfikir dalam penelitian tindakan kelas sebagai berikut : Gambar 2.1 Bagan Alur Kerangka Pemikiran E. Hipotesis Tindakan Hipotesis merupakan dugaan sementara yang dianggap dapat dijadikan suatu jawaban dari suatu permasalahan yang timbul, melihat permasalahan dan teori yang telah dikemukakan di atas dapat penulis rumuskan hipotesis yaitu: Melalui Bercerita denagan media Audio Visual dapat meningkatkan kemampuan berperilaku mulia pada siswa kelompok B TK Aisyiyah Bustanul Athfal Parakan Bolong Karanganyar. 3. METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Langkah-langkah yang akan dilaksanakan sesuai prosedur yang telah digambarkan di atas yaitu : 1. Perencanaan Tindakan 2. Pelaksanaan Tindakan Kondisi Awal GuruPeneliti belum menggunakan media Audio Visual Kemampuan berperilaku mulia anak yang diteliti masih rendah Tindakan Menerapkan media Audio Visual Siklus I Siklus II Siklus III dst Kondisi Akhir Diharapkan melalui media Audio Visual dapat meningkatkan kemampuan berperilaku mulia anak

Dokumen yang terkait

I M P L E M E N T A S I P R O G R A M P E N Y A L U R A N B E R A S U N T U K K E L U A R G A M I S K I N ( R A S K I N ) D A L A M U P A Y A M E N I N G K A T K A N K E S E J A H T E R A A N M A S Y A R A K A T M I S K I N ( S t u d i D e s k r i p t i f

0 15 18

U K A L I R E P A P U A S A N I M N T B I D E U G N E D H A R A D R E B M A M E D N A T A M A C E K I R A S G N U N U G N A H A R U L E K R A S A K A M A T O K I N I C O P A R

0 0 78

S I L A N A N A S U T U P E K N A D I M U B R E S A P L U T N A B A B I S R E P B U L K S I R O S E S K A N A I L E B M E P

0 0 100

I B M I B R E TI R E T A M E T S I S O K E M A L A D P U D I H K U L H K A M N A G N U B U H A W S I S I S A L E K V N A G N A L B M O J I R E G E N D S L U T N A B N A P A T N U G N A B

0 0 128

N A T A K G N I N E P N A G N A L I B N A G N A R U G N E P I S A R E P O N A K I A S E L E Y N E M N A R A J A L E B M E P L E D O M N A K A N U G N E M T A L U B E P I T F I T A R E P O K

0 0 199

K U T N U R A J A L E B I S A T S E R P N A D I S A V I T O M N A K T A K G N I N E M N A R A J A L E B M E P I R E T A M A D A P A W S I S R A S E B U K U B E K M U M U L A N R U J N A U K U B H A D N I M E P

0 4 348

N A T A K G N I N E P L A N R U J N A R A J A L E B M E P I R E T A M A D A P A W S I S L E D O M N A P A R E N E P I U L A L E M N A I A U S E Y N E P E P I T F I T A R E P O K N A R A J A L E B M E P

0 0 271

S A T I L I B I D E R K U T A P E S N E M U S N O K I L E B T A N I M P A D A H R E T K U D O R P E K I N L A S T U F

0 2 121

A D A P M U M U L A N R U J I R E T A M I S N A T N U K A N A R A J A L E P N A R A J A L E B M E P L E D O M N A P A R E N E P I U L A L E MK E P I T F I T A R E P O

0 3 261

P K I N K E T F I T A R E P O K N A R A J A L E B M E P L E D O M I U L A L E M

0 0 242