111
Darwis, 2014 Proses pengembangan kurikulum pelatihan pengawas sekolah untuk meningkatkan
kompetensi supervisi akademik Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
embedded yang diadaptasi dari Sugiyono 2012:541 dan model penelitian interaktif yang diadaptasi dari Maxwell 1996:4-8, diantaranya: 1 triangulasi sumber data,
metode, dan teori; 2 member checking melalui pengecekan penjelasan alternatif atau bukti kontradiktif; 3 uji kolaborasi melalui diskusi temuan dengan teman
sejawat; 4 diskusi terfokus dengan ahli pelatihan pengawas sekolah; dan 5 membuat deskripsi hasil penelitian yang detail atau padat. Hal ini dilakukan untuk
menjamin keabsahan data yang meliputi: “1 kredibilitas atau derajat kepercayaan
validitas internal; 2 transferabilitas atau keteralihan validitas eksternal; 3 ketergantungan dependabilitas; dan 4 kepastian konfirmabilitas
” Moleong, 2007:173.
Upaya-upaya untuk menjaga validitas atau keabsahan data tersebut dapat dijelaskan sebagi berikut:
1. Triangulasi
Untuk memperoleh data yang handal dan gambaran yang utuh mengenai informasi tentang proses pengembangan kurikulum pelatihan pengawas sekolah
untuk meningkatkan kompetensi supervisi akademik, peneliti menggunakan beragam teknik pengumpulan data, seperti wawancara, obervasi, dan studi dokumen.
Agar memenuhi kriteria kredibilitas derajat kepercayaan hasil dan derajat konfirmabilitas kepastian hasil penelitian ini dilakukan triangulasi. Triangulasi ini
dilakukan dengan mengecek kebenaran data atau informasi yang diperoleh peneliti dari berbagai sudut pandang yang berbeda sebagaimana dikatakan Wiliam Wiersma
1986 dalam Sugiyono 2012:369 bahwa “triangulation is qualitative cross-
validation. It assesses the sufficiency of the data according to the convergence of multiple data sources or multiple data collection procedures. Triangulasi yang
dilakukan dalam penelitian meliputi triangulasi sumber data, triangulasi teknik, dan triangulasi teori.
Triangulasi sumber data dilakukan dengan cara mengecek data yang diperoleh melalui beberapa sumber data. Triangulasi ini dilakukan untuk mengumpulkan data
dan melakukan pengecekan kesahihan informasi kepada sumber yang berbeda-beda.
112
Darwis, 2014 Proses pengembangan kurikulum pelatihan pengawas sekolah untuk meningkatkan
kompetensi supervisi akademik Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Triangulasi sumber data ini dilakukan dengan memanfaatkan sumber data utama yang merupakan informan kunci sebagai pengembang kurikulum dan informan lain
diluar tim pengembang kurikulum pelatihan, seperti staff Pusbangtendik, peserta pelatihan dan tim ahli pelatihan pengawas sekolah dengan tujuan untuk keperluan
pengecekan atau sebagai pembanding data-data yang diperoleh. Dengan demikian data yang diperoleh dari sumber data berbeda sangat berguna dan memberikan
keluasan pengetahuan untuk memperoleh kebenaran hasil penelitian yang handal. Triangulasi teknik dilakukan dengan cara membandingkan informasi atau data
yang diperoleh dilihat dari teknik yang berbeda untuk menggali data yang sama. Hal ini perlu dilakukan karena desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain
mixed methods
dengan model
kombinasi concurrent
embedded yang
menggabungkan metode penelitian kualitatif dan metode penelitian kuantitatif secara bersamaan, dan dalam pelaksanaannya metode yang lebih dominan adalah
menggunakan metode penelitian qualitatif. Triangulasi teknik dilakukan dengan mengecek dan membandingkan data yang
diperoleh melalui teknik wawancara dengan data yang diperoleh melalui observasi dan penggalian dokumen, seperti matriks kurikulum pelatihan, panduan pelatihan,
laporan hasil pelatihan, materi dan perangkat pelatihan, peraturan perundang- undangan yang berkaitan dengan pelatihan pengawas sekolah baik dalam bentuk
cetak maupun digital. Triangulasi teori dilakukan dengan membandingkan persamanan dan
perbedaan rumusan dan pernyataan hasil penelitian dengan perspektif teori yang relevan dengan pengembangan kurikulum pelatihan pengawas sekolah untuk
meningkatkan kompetensi supervisi akademik, khususnya berkaitan dengan lima unit kajian yang telah ditetapkan melalui adaptasi, adopsi dan penggabungan teori-
teori yang relevan tersebut. Tujuan melakukan triangulasi teori adalah untuk menghindari bias individual atau subjektivitas peneliti atas temuan atau kesimpulan
yang dihasilkan, dan untuk meningkatkan kedalaman dan keluasan pemahaman atas hasil analisis data yang telah diperoleh.
113
Darwis, 2014 Proses pengembangan kurikulum pelatihan pengawas sekolah untuk meningkatkan
kompetensi supervisi akademik Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Member check
