BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran Rotating Trio Exchange dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat dari keaktifan siswa pada siklus I
hanya mencapai rata – rata 37,5 menjadi 75 pada siklus II. Maka
peningkatannya 37,5 dari siklus I ke siklus II. 2. Penerapan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange juga dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS 4 pada materi mencatat transaksidokumen ke dalam jurnal khusus di SMA N 1 Kisaran
Tahun Ajaran 20122013, hal ini dapat dilihat pada siklus I hasil belajar yang diperoleh siswa yang tuntas 13 orang 32,5, 27 orang 67,5 tidak tuntas.
Pada siklus II terjadi peningkatan yaitu 36 orang 90 yang tuntas dan 4 orang 10 yang tidak tuntas. Jadi peningkatan hasil belajar telah memenuhi
KKM. 3. Adanya hubungan positif antara aktivitas dan hasil belajar. Hal ini dapat
dilihat dari r
2
= 0,83. Apabila aktivitas siswa naik maka hasil belajar juga akan meningkat sebesar 83. Ada perbedaan yang signifikan antara siklus I dan
siklus II, hal ini dapat terlihat dari uji-t yang dilakukan. Dimana hasil t
hitung
t
tabel
yang menyatakan bahwa hasil post test pada siklus I dan siklus II adalah signifikan.
56
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan : 1.
Dalam kegiatan belajar mengajar guru akuntansi diharapkan menjadikan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange sebagai salah satu alternatif
yang digunakan didalam mata pelajaran akuntansi untuk meningkatkan pemahaman, motivasi, aktivitas dan hasil belajar siswa pada Kompetensi
Dasar mencatat transaksidokumen ke dalam jurnal khusus pada Standard Kompetensi siklus akuntansi perusahaan dagang..
2. Untuk penelitian selanjutnya sebaiknya memberikan perbaikan kepada
siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum KKM belajar, walaupun penelitian telah selesai dengan memberikan arahan dan motivasi
kepada siswa. Dan diharapkan dapat melakukan penelitian yang lebih lama dan dengan sumber yang lebih luas. Agar dapat dijadikan suatu studi
perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.
DAFTAR PUSTAKA
Ajuz, 2009. Pembelajaran Kooperatif. http:ady.ajuz.blogspot.com200903mod el-pembelajaran-kooperatif.html, Diakses 27 Februari 20120
Arikunto, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto, S. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara
Aunurrahman. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Belkoi.2006. 2006. Accounting. Dalam Ginting, Jihen. 2006. Pengembangan
Akuntansi dan Manajemen. Jurnal Telaah Akuntansi. Vol 1, Edisi 2, Hal 24. Jurusan Akuntansi Fakultas Ilmu Sosial UNIMED. Medan
Dahlan.2011. Dasar- Dasar Akuntansi. http:muhammaddahlan.blogspot.com20
1102dasar-dasar-akuntansi.html , Diakses 22 Maret 2012
Dimyati, dan Mudjiono.2006. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta Djamarah, dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Harahap, Sofyan Syafri. 2007. Teori Akuntansi, Jakarta: Rajawali Pers
Kunandar. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Yudistira Mas’ud. 2009. Rotating Trio Exchange.
http:yelismasud.blogspot.com200904 Diakses 13 Februari 2012
Massumadi. 2010. Perbedaan Hasil Belajar Kimia Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Rotating Trio Exchange Dengan
Model Giving Question and Getting Answer Dikelas XI SMA Negeri 8 Jambi. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol-4 No. 1, 2010, hlm 45
tersedia
http:massumadi.blogspot.com201001 Diakses 04 Maret
2012
Kategori