Membedakan benda hidup dengan benda tak hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 Satuan Pendidikan : SMP Islam Cepu Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas Semester : VII 2 Topik : Klasifikasi Benda Sub Topik :

1. Membedakan benda hidup dengan benda tak hidup

Alokasi Waktu : 2 JP 1 kali tatap muka A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori. B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu ; objektif ; jujur ; teliti ; cermat ; tekun ; hati-hati ; bertanggung jawab ; terbuka ; kritis ; kreatif ; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar. 4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda makhluk hidup dan tak hidup C. INDIKATOR 1. Memiliki rasa ingin tahu, teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi dan melakukan pengamatan tentang mahluk hidup dan benda tak hidup 2. Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab dan saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok 3. Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak hidup 4. Menjelaskan perbedaan mahluk hidup dan benda tak hidup D. TUJUAN 1. Melalui kegiatan pengamatan peserta didik dapat mengidentifikasi benda- benda di sekitar berdasarkan ciri-cirinya. 2. Melalui penugasan peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan mahluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri-cirinya. 3. Melalui studi pustaka dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup. 4. Melalui studi pustaka dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan perbedaan mahluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri- cirinya. E. MATERI 1. Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri mendasar yang hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah bernapas, bergerak, tumbuh dan berkembang, membutuhkan makanan dan minuman, berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn diri dengan lingkungan. 2. Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas hidupnya. Energi yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka makan. Cara makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan yang dimakannya melalui proses pernapasan. 3. Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup masing-masing berbeda, antara lain adalah insang, trakea paru-paru, stomata dan lenti sel. 4. Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu getar, sirip, sayap, tangan, kaki. 5. Pengertian pertumbuhan growth adalah proses pertambahan volume yang bersifat irreversibel tak dapat kembali ke semula pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran sel. Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan development adalah proses perubahan kearah kedewasaan maturation dan bersifat kualitatif . 6. Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan dan minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energi. 7. Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara generative seksual atu vegetative aseksual. 8. Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di lakukan dengan tujuan agar mahluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya. F. PENDEKATANSTRATEGIMETODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode : Diskusi dan Pengamatan 3. Model : mind mapping G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Lingkungan sekitar b. Gambar 2. ALAT DAN BAHAN a. Lembar kerja siswa b. Benda-benda di sekitar sekolah seperti:  Hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar sekolah  Kursi  Meja  Batu, dll 3. Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VII b. Beberapa makhluk hidup dan benda tak hidup c. LKS pengamatan ciri-ciri makhluk hidup H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Langkah- langkah Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan Salam pembuka  Guru memulai pelajaran dengan memberi salam kepada siswa. “Assalamualaikum.wr.wb. Selamat pagi anak –anak? Bagaimana kabar kalian hari ini?”  Guru mempresensi kehadiran siswa  Guru menjelaskan peraturan yang berlaku selama pembelajaran berlangsung Disiplin, rasa hormat dan perhatian “Bagi siswa yang 10 menit Kegiatan Langkah- langkah Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Apersepsi mengikuti pelajaran hari ini tidak diperkenankan untuk berbicara sendiri, melamun, bermain alat elektronik, ramai sendiri ataupun mengobrol dengan teman di luar kesempatan.  Guru memberikan sedikit gambaran mengenai materi pembelajaran yang akan dipelajari siswa mengenai keanekaragaman makhluk hidup dengan menggunakan mind map overview.  Guru meminta siswa untuk maju dan menceritakan aktivitas keseharian mereka . “Coba Ani ceritakan apa yang kalian lakukan dari mulai bangun tidur hingga t idur lagi”  Guru menanyakan kepada siswa mengenai kesamaan aktivitas yang dilakukan salah satu siswa dengan siswa lain yang ada di dalam kelas  Guru mengarahkan pemikiran siswa pada ciri-ciri umum makhluk hidup.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dipahami siswa Kegiatan Inti Eksplorasi  Guru membimbing siswa untuk membuat mind map.  Siswa dibagi dalam kelompok yang berisi 4 siswa pada masing-masing kelompok  Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja untuk melakukan pengamatan di area sekitar sekolah 50 menit Kegiatan Langkah- langkah Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Elaborasi Konfirmasi  Siswa masing-masing kelompok mengisi tabel pengamatan sambil melakukan pengamatan  Siswa ditugaskan untuk membuat mind map berdasarkan data yang telah dirangkum dalam kegiatan pengamatan  Siswa mengumpulkan mind map yang telah dibuat  Salah satu perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan hasil mind map yang telah dibuat di depan kelas  Guru memberikan umpan balik terhadap penjelasan siswa  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Penutup Kesimpulan Salam Penutup  Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari  Siswa mengerjakan kuis singkat yang diberikan oleh guru  Guru mengingatkan siswa untuk belajar mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan mendatang  Guru memberikan salam penutup 20 menit I. PENILAIAN

1. Metode dan Bentuk Instrumen