HUBUNGAN PEMBERIAN REINFORCEMENT DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 028227 BINJAI SELATAN TAHUN AJARAN 2015/2016,.
HUBUNGAN PEMBERIAN REINFORCEMENT DENGAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 028227
BINJAI SELATAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
OLEH:
EKA REBECA
NIM 1123311024
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
HUBUNGAN PEMBERIAN REINFORCEMENT DENGAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 028227
BINJAI SELATAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
EKA REBECA
NIM 1123311024
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
BISMILLAHIRRAHMANIRRAHIM…..
Subhanallah Walhamdulillah Wala ilahaillahhu Allahu Akbar,
Alhamdulillah ya Rabb, sujud dan segala puji bagi-Mu
Yang telah memberikan segala nikmat-Mu kepada hamba
Nikmat iman, akal, pikiran, dan orangtua
Terimakasih ya allah,
Maha besar engkau telah menganugerahkan hamba orang tua
yang begitu hebat
Yang dengan ikhlas berkorban baik berbentuk rill maupun materill
Demi tercapainya cita-cita hamba
Ya Allah, bahagiakanlah mereka baik di dunia dan di akhirat
Permudah langkah hamba untuk segera mewujudkan impian mereka
Agar segala keringat yang menetes dari mereka
Terbayar dengan air mata kebahagiaan
Skripsi ini terkhusus untuk:
“Ayah dan Ibu “
Yang tidak pernah lelah
mendoakan keberhasilan
Puterinya
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Eka Rebeca
Tempat/Tanggal Lahir
: Sidamanik/ 07 Sepetember 1994
Alamat
: Bah-Tobu Kec. Dolok Batu Nanggar
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Agama/Suku
: Islam/Jawa
Anak ke -
: 2 dari 2 bersaudara
Nama Orang Tua
:
Ayah
: Alm. Boimin Suadi
Ibu
: Sutini
Pekerjaan Orang Tua
:
Ayah
:-
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
NO. RIWAYAT PENDIDIKAN
TEMPAT
LULUS
1.
BAH-TOBU
Tahun 2006
SD NEGERI 094129
BAH-TOBU
2.
SMP NEGERI 1 DOLOK BATU Jl. Karya Bakti No.30 Tahun 2009
NANGGAR
3.
Serbelawan
SMA NEGERI 1 DOLOK BATU Jl. SM Raja Serbelawan
Tahun 2012
NANGGAR
4.
S1 PGSD UNIMED
Jl. Wiliem Iskandar Psr Tahun 2016
V Medan
Hormat Saya,
Eka Rebeca
1123311024
ABSTRAK
EKA REBECA. 1123311024. Hubungan Pemberian Reinforcement
Dengan Motivasi Belajar Siswa Di SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016, Skripsi, FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN,
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa,
rendahnya kemampuan guru dalam menciptakan kondisi belajar yang aktif,
kurangnya pemberian reinforcement positif, dan guru cenderung mengulangi
reinforcement pada kesalahan siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan antara reinforcement dengan motivasi belajar siswa di SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional, dilakukan di SD Negeri
028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016 dengan populasi sebanyak 98
orang dan sampel 98 orang ( = 0,05). Populasi diambil dari 3 kelas yaitu kelas
IV, V, dan VI. Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data penelitian
adalah angket dari masing masing variabel dengan Skala Linkert. Teknik analisis
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan uji koefisien
korelasi product moment, dengan terlebih dahulu melakukan uji persyaratan
seperti uji normalitas, homogenitas, dan linieritas.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh gambaran reinforcement pada
kriteria sedang (mean = 26,1) dan motivasi belajar juga pada kriteria sedang (
mean = 42,47). Hasil analisis korelasi menunjukkan rxy = 0,221 sementara rtabel α
= 0,05 (0,1986) dengan demikian dapat dikatakan terdapat hubungan positif antara
reinforcement dengan motivasi belajar. Selanjutnya hasil uji t diperoleh 2,22
sedangkan t tabel dengan α = 0,05 diperoleh nilai ttabel = 1,98447. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi reinforcement maka semakin
tinggi juga motivasi belajar siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah
memberikan nikmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat beriring salam
penulis hadiahkan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW, yang kita
harapkan syafa’atnya di yaumul akhir kelak.
Dalam rangka menyelesaikan tugas dan untuk memenuhi syarat
dalam mendapatkan gelar sarjana di Program Studi PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan, maka dalam hal ini penulis
membahas skripsi yang berjudul “Hubungan Pemberian Reinforcement
Dengan Motivasi Belajar Siswa Di SD Negeri 028227 Binjai Selatan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus
dari berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing yang penuh perhatian
dan kesabaran atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih
yang tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti
melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
ii
iii
2. Bapak Dr. Nasrun, MS Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bid. Akademik,
Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bid.
Keuangan dan Kepegawaian, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bid. Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD, dan
Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku sekretaris jurusan PGSD.
5. Bapak Drs. Aman Simaremare MS selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan,
pengarahan, petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS dan Drs. Rahim Sitompul, MS serta
Bapak Drs. Irsan M.Si, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan
skripsi ini.
7. Ibu Dra. Masta Ginting, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik,
yang selama perkuliahan membimbing dengan sabar.
8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PGSD yang telah banyak memberikan
ilmu, bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti
selama di dalam maupun di luar perkuliahan.
9. Kepada Seluruh Staff Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan
PGSD terkhusus Bapak Sukiran, Bapak Khaidir A.Map, dan Ibu
Gembira Sembiring, B.A.
iv
10. Ibu Hidayati Ritonga, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 028227
Binjai Selatan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan
bimbingan, serta Bapak dan Ibu Guru SD Negeri 028227 Binjai
Selatan yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama
peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11. Siswa siswi tercinta SD Negeri 028227 Binjai Selatan dan siswa siswa
SD Negeri 107402 Saentis yang telah banyak menginspirasi peneliti
dan memberikan pengalaman nyata bagi peneliti dalam mengemban
tugas menjadi guru.
12. Teristimewa penulis sampaikan kepada kedua orang tua tercinta yaitu
Ayahanda Alm. Boimin Suadi dan Ibunda Sutini yang telah dengan
ikhlas berjuang lahir bathin demi peneliti, sabar mendengarkan keluh
kesah peneliti, memberikan semangat baik berbentuk riil maupun
materiil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan
kebahagiaan penulis. Tiada lelaki terhebat selain ayah, dan tiada
wanita terindah selain ibu. Terima kasih tiada hentinya.
13. Terimakasih juga kepada Ibunda Supiani, serta abang Kurniawan yang
selalu memberikan dorongan, semangat, motivasi, dan doa kepada
peneliti.
14. Terkhusus peneliti
juga menyampaikan terimakasih kepada para
sahabat- sahabat yang selalu memberikan semangat, motivasi,
membantu disaat menghadapi kesulitan, serta do’anya kepada peneliti
yaitu MLC (Wina Rahmadia, Astri Masrdya Fitri, Dwinta Sri
v
Wahyuni, Yulia Ningsih, Putri Kharunnisa Nasution, Masrina
Nasution).
15. Teristimewa kepada sahabat terkasih Desy Andryana dan Fadilah
Khoirunnisyah dan Mia R Purnama S.Pd yang selalu bersedia
mendengarkan keluh kesah peneliti dan memeberikan motivasi demi
terselesaikannya penelitian ini.
16. Kepada kakak tersayang Suci Perwita Sari M.Pd penulis mengucapkan
terimakasih karena sudah bersedia memberikan masukan serta
bimbingan kepada peneliti selama mengerjakan skripsi ini.
17. Kepada teman-teman seperjuangan PPLT Saentis 2015 Debby May
Puspita, Rizal Nuari, Sri Melinda Nasution, Hayatun Sa’adah Lubis,
Jupianto Sembiring, dan teman-teman yang lainnya
yang sudah
membagikan ilmunya kepada peneliti selama pengerjaan penelitian ini.
18. Rekan - rekan kelas A Ekstensi PGSD S1 2012 Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan yang telah membantu peneliti
dalam menyelesaikan skripsi ini.
19. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per
satu, yang sudah setia memberikan dukungan dan doanya kepada
peneliti.
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun penulisan.
Untuk itu peneliti mengharapkan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat
kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah
peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
vi
Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran
dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2016
Peneliti,
EKA REBECA
NIM. 1123311024
DAFTAR ISI
ABSTRAK......................................................................................... .................. i
KATA PENGANTAR......................................................................................... ii
DAFTAR ISI................................................................................................ ........ vii
DAFTAR TABEL....................................................................................... ........ x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................... ......... 1
1.1 Latar Belakang......................................................................................... ....... 1
1.2 Identifikasi Masalah................................................................................. ....... 5
1.3 Batasan Masalah.............................................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah.................................................................................... ....... 6
1.5 Tujuan Penelitian................................................................................... ......... 6
1.6 Manfaat Penelitian................................................................................. ......... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA................................................................ .............. 8
2.1 Kerangka Teoritis..................................................................................... ....... 8
2.1.1 Motivasi Belajar ........................................................................................... 8
2.1.1.1 Pengertian Motivasi .................................................................................. 8
2.1.1.2 Macam-macam Motivasi........................................................................... 10
2.1.1.3 Fungsi Motivasi......................................................................................... 11
2.1.1.4 Ciri-ciri Motivasi....................................................................................... 11
2.1.1.5 Faktor-faktor yang memperngaruhi
Motivasi................................................................. ................................... 12
2.1.2 Reinforcement .......................................................................................... ... 13
vii
viii
2.1.2.1 Pengertian Reinforcement......................................................................... 13
2.1.2.2 Tujuan Pemberian Reinforcement.......................................... ................... 15
2.1.2.3 Jenis-jenis Reinforcement.......................................................................... 16
2.1.2.4 Prinsip-prinsip Reinforcement................................................................... 17
2.1.2.5 Cara-cara Pemberian Reinforcement ......................................................... 18
2.1.3 Hubungan pemberian Reinforcement dengan Motivasi Belajar
Siswa............................................................................. ............................... 19
2.2 Penelitian Yang Relevan ................................................................................. 20
2.3 Kerangka Berpikir..................................................................... ...................... 24
2.4 Hipotesis Penelitian......................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN…………………….................................... 27
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................... 27
3.2 Populasi dan Sampel ..................................................................................... 27
3.2.1 Populasi..................................................................... ................................... 27
3.2.2 Sampel ........................................................................................................ 28
3.3 Variabel Peneliian dan Defenisi Operasional ............................................... 28
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................................... 28
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................................................... 29
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 30
3.4.1 Uji Validitas ................................................................................................ 33
3.4.2 Uji Reliabilitas ............................................................................................. 35
3.5 Uji Persyaratan Analisis Data ......................................................................... 36
3.5.1 Uji Normalitas ............................................................................................. 36
3.5.2 Uji Homogenitas .......................................................................................... 37
ix
3.5.2 Uji Linearitas ............................................................................................... 38
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 40
3.6.1 Analisis Deskriptif ....................................................................................... 40
3.6.2 Analisis Inferensial....................................................................................... 41
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 44
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................................... 44
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian ...................................................................... 45
4.2.1 Data Reinforcement ..................................................................................... 45
4.2.2 Data Motivasi Belajar Siswa ........................................................................ 47
4.3 Uji Kecenderungan.......................................................................................... 48
4.3.1 Uji kecenderungan Reinforcement ............................................................... 48
4.3.2 Uji Kecenderungan Motivasi Belajar siswa ................................................. 49
4.4 Pengujian Persyaratan Analisis Data .............................................................. 49
4.4.1 Uji Normalitas .............................................................................................. 49
4.4.2 Uji Homogentias .......................................................................................... 50
4.4.3 Uji Linearitas ................................................................................................ 51
4.5 Pembuktian Hipotesis ..................................................................................... 51
4.6 Pembahasan Penelitian .................................................................................... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 59
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 59
5.2 Saran .............................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 61
DAFTAR TABEL
Nomor
Halaman
Tabel 3.1 Kisi Kisi Indikator Reinforcement dan Motivasi Belajar Siswa ......... 30
Tabel 3.2 Soal Yang Valid Dari Indikator Reinforcement dan
Motivasi Belajar…………………………………………………......... 34
Tabel 3.3 Variabel Reinforcement ...................................................................... 40
Tabel 3.4 Variabel Motivasi Belajar ................................................................... 41
Tabel 3.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 43
Tabel 4.1 Daftar distribusi frekuensi data kelompok Reinforcement (X) ........... 46
Tabel 4.2 Daftar distribusi frekuensi data kelompok Motivasi Belajar (Y)....... 47
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Reinforcement (X) ............................................... 48
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Motivasi Belajar (Y) ........................................... 49
Tabel 4.5 Ringkasan Uji Normalitas Data Reinforcement (X) dan Motivasi Belajar
(Y)....................................................................................................... 50
Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Reinforcement dan Motivasi Belajar ............ 50
Tabel 4.7 Hasil Uji Linieritas Reinforcement dan Motivasi Belajar .................. . 51
Tabel 4.8.1 Distribusi Jawaban Responden Tentang Reinforcement
Positif ……........................................................................................... 52
Tabel
4.8.2
Distribusi
Jawaban
Responden
Tentang
Reinforcement
Negatif.................................................................................................. 52
Tabel 4.9.1 Distribusi Jawaban Responden Tentang Tekun Menghadapi
Tugas.................................................................................................... 53
x
xi
Tabel 4.9.2 Distribusi Jawaban Responden Tentang Ulet Menghadapi
Kesulitan............................................................................................... 53
Tabel 4.9.3 Distribusi Jawaban Responden Tentang Menunjukkan Minat
Terhadap Bermacam-macam Masalah……………………………… 53
Tabel
4.9.4
Distribusi
Jawaban
Responden
Tentang
Senang
Bekerja
Mandiri................................................................................................ 54
Tabel 4.9.5 Distribusi Jawaban Responden Tentang Cepat Bosan Pada Tugas
Rutin ................................................................................................... 54
Tabel
4.9.6
Distribusi
Jawaban
Responden
Tentang
Mempertahanakan
Pendapat............................................................................................... 54
Tabel 4.9.7 Distribusi Jawaban Responden Tentang Tak Mudah Melepas Hal
Yang Diyakini..................................................................................... 54
Tabel 4.9.8 Distribusi Jawaban Responden Tentang Senang Memecahkan
Masalah................................................................................................ 55
Tabel 5.1 Rangkuman Hasil Analisis Korelasi X dengan Y .............................. 55
Tabel 5.2 Rangkuman Hasil Analisis Keberartian Korelasi antara X dengan
Y.......................................................................................................... 56
DAFTAR GAMBAR
Nomor
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................... 26
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Reinforcement (X) ....................... 46
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (Y) .................... 48
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Nomor
Halaman
Lampiran 1 Angket Hubungan Reinforcement Dengan Motivasi Belajar siswa di
SD 107402 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 ................................ 62
Lampiran 2 Hasil Uji Coba Angket Reinforcement Pada Kelas Tinggi (IV-VI) di
SD Negeri 107402 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 .................... 66
Lampiran 3 Perhitungan Validitas Angket Reinforcement SD Negeri 107402
Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................... 67
Lampiran 4 Perhitungan Reliabilitas Reinforcement SD Negeri 028227 Binjai
Selatan Tahun Ajaran 2015/2016................................................... 69
Lampiran 5 Hasil Uji Coba Angket Motivasi Belajar Pada Kelas Tinggi (IV-VI)
SD Negeri 107402 Saentis Tahun ajaran 2015/2016 ..................... 71
Lampiran 6 Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar SD Negeri 107402
Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 .................................................. 72
Lampiran 7 Perhitungan Reliabilitas Motivasi Belajar SD Negeri 028227 Binjai
Selatan Tahun Ajaran 2015/2016................................................... 74
Lampiran 8 Angket Hubungan Reinforcement Dengan Motivasi Belajar Siswa SD
Negeri 088227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016 ............... 76
Lampiran 9 Uji Coba Reinforcement SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016 ........................................................................... 78
Lampiran 10 Uji Coba Angket Motivasi Belajar SD Negeri 028227 Binjai Selatan
Tahun Ajaran 2015/2016 ............................................................... 80
Lampiran 11 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X ......................................... 83
xiii
xiv
Lampiran 12 Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y ......................................... 89
Lampiran 13 Uji Kecenderungan Variabel X ..................................................... 95
Lampiran 14 Uji Kecenderungan Variabel Y ..................................................... 97
Lampiran 15 Perhitungan Normalitas Variabel Data Reinforcement SD Negeri
028227 Binjai Selatan dengan Liliefors ....................................... 99
Lampiran 16 Perhitungan Normalitas Variabel Data Motivasi Belajar SDN
028227 Binjai Selatan dengan Liliefors ....................................... 101
Lampiran 17 Perhitungan Homogenitas Hubungan Antara Reinforcement dengan
Motivasi Belajar Siswa SDN 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran
2015/2016 .................................................................................... 103
Lampiran 18 Perhitungan Uji Linieritas Dan Keberartian Persamaan Regresi SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun ajaran 2015/2016............... 104
Lampiran 19 Tabel Korelasi Reinforcement dengan Motivasi Belajar Siswa SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun ajaran 2015/2016 ................ 105
Lampiran 20 Perhitungan Korelasi Reinforcement dengan Motivasi Belajar Siswa
SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016 ......... 119
Lampiran 21 Lampiran Perhitungan Uji Keberartian Korelasi ........................... 110
Lampiran 22 Tabel r Product Moment................................................................ 111
Lampiran 23 Tabel Uji Normalitas Liliefors dengan n = 98............................... 113
Lampiran 24 Tabel Distribusi F hitung ............................................................... 114
Lampiran 25 Tabel Nilai t Hitung ....................................................................... 115
Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian di SD Negeri 028227 Binjai Selatan ...... 117
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam proses belajar, motivasi sangat diperlukan, sebab seseorang yang
tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan
aktivitas belajar. Hal ini merupakan pertanda bahwa sesuatu yang akan
dikerjakan itu tidak menyentuh kebutuhannya. Segala sesuatu yang menarik
minat orang lain belum tentu menarik minat orang tertentu selama itu tidak
bersentuhan dengan kebutuhannya.
Apabila ada seorang siswa, misalnya tidak berbuat sesuatu yang seharusnya
dikerjakan, maka perlu diselidiki sebab sebabnya. Sebab-sebab itu biasanya
bermacam macam, mungkin ia tidak senang, mungkin ia sakit, atau mungkin ia
memiliki masalah pribadi lainnya. Keadaan semacam ini perlu dilakukan daya
upaya yang dapat menemukan sebabnya dan kemudian mendorong siswa itu mau
melakukan pekerjaan yang seharusnya dilakukan, yaitu belajar. Dengan kata lain,
siswa perlu diberikan rangsangan agar tumbuh motivasi pada dirinya. Atau
singkatnya ia perlu diberikan motivasi.
Menurut Sardiman (2011:75), motivasi diartikan sebagai serangkaian usaha
untuk menyediakan kondisi kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin
melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk
meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Dalam kegiatan belajar,
motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri
siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari
1
2
kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga
tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Dalam proses belajar yang penting adalah bagaimana menciptakan kondisi
atau suatu proses yang mengarahkan siswa itu melakukan aktivitas belajar.
Dalam hal ini peran guru sangat penting. Bagaimana guru melakukan usahausaha untuk dapat menumbuhkan dan memberikan motivasi agar anak didiknya
melakukan aktivitas belajar dengan baik. Sikap mental guru haruslah sangat
psikofisik, artinya, guru dalam bekerja harus siap secara mental, fisik, memahami
situasi dan kondisi serta berusaha keras mencapai target kerja.
Guru dituntut untuk memiliki motivasi yang kuat dalam melakukan
pekerjaannya agar mencapai tujuan yang sesuai dengan rencana yaitu mendidik
dan mencerdaskan siswanya. Jika guru tidak sepenuh hati dalam melaksanakan
pekerjaannya maka bagaimana ia akan mampu memotivasi siswanya untuk
belajar. Motivasi tidak hanya berlaku untuk siswa namun juga untuk guru.
Masalah belajar sering terjadi di kalangan sekolah dasar, salah satunya
seperti yang terjadi di SD Negeri 028227 Binjai Selatan. Peneliti melihat dan
mengamati langsung bagaimana kondisi belajar di sekolah tersebut. Masih
terlihat bahwa motivasi belajar siswa yang masih rendah, hal ini ditandai dengan
masih banyak siswa yang datang terlambat. Dimana pukul 07.15 bel sudah
berbunyi namun masih saja ada beberapa siswa yang datang terlambat dari batas
waktu yang telah ditetapkan. Dan sanksi yang diberikan guru kepada siswa yang
datang terlambat adalah dengan diberi hukuman berbaris lebih lama dari siswa
lainnya.
3
Masalah lain yang terjadi di dalam kelas adalah 8 dari 30 siswa tidak
mengerjakan pekerjaan rumah. Akibatnya, mereka diberi hukuman dengan
berdiri di depan kelas. Hal ini membuat siswa sudah tidak bersemangat lagi
untuk melanjutkan pelajaran karena lelah setelah dihukum. Ada juga beberapa
siswa yang terlihat asik bercerita dengan teman sebangkunya padahal sudah jelas
guru sedang menerangkan pelajaran di depan kelas. Akibatnya, mereka dimarahi
oleh guru dan kegiatan pembelajaran pun jadi terganggu. Dan ketika guru selesai
menerangkan lalu bertanya mengenai hal yang tidak dimengerti siswa, mereka
mengatakan sudah paham padahal ketika ditanya kembali meraka tidak tahu.
Disini terlihat bahwa jika siswa tidak paham akan pelajaran mereka lebih
memilih untuk diam karena takut dimarahi oleh guru jika mereka salah
menjawab.
Dari masalah yang dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa faktor
penyebab rendahnya motivasi belajar siswa adalah kurangnya kemampuan guru
dalam menciptakan kondisi belajar yang aktif dan menyenangkan, dan kurangnya
pemberian penguatan (reinforcement) yang positif oleh guru, dimana guru
cenderung memberikan hukuman dan memarahi siswa jika mereka melakukan
kesalahan dan itu merupakan penguatan (reinforcement) yang bersifat negatif.
Berdasarkan faktor-faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa, maka
penulis mengasumsikan bahwa pemberian reinforcement positif pada kegiatan
belajar merupakan faktor yang menarik diteliti.
Seorang guru dituntut harus mampu mengenali kepribadian siswa yang akan
dididik, menjadi panutan bagi siswanya, dan dapat memotivasi siswa ke arah
yang positif dan tentunya dengan cara yang positif. Salah satu cara yang dapat
4
dilakukan guru dalam memotivasi siswanya dalam belajar adalah dengan
memberikan Reinforcement (penguatan).
Usman (2010:80), menyatakan bahwa reinforcement adalah segala bentuk
respons, apakah bersifat verbal ataupun nonverbal, yang merupakan bagian dari
modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa, yang bertujuan untuk
memberikan informasi atau umpan balik (feedback) bagi si penerima (siswa) atas
perbuatannya sebagai suatu tindak dorongan ataupun koreksi.
Reinforcement (penguatan) yang diberikan guru saat siswa melakukan suatu
tindakan atau perilaku akan terus membekas dan dikenang oleh siswa, baik itu
penguatan yang bersifat negatif maupun penguatan yang bersifat positif. Perilaku
manusia memang berbeda antara yang satu dan yang lainnya. Perilaku itu sendiri
adalah suatu fungsi interaksi antara seorang individu dengan lingkungannya.
Dilirik dari sifatnya, perbedaan perilaku manusia itu disebabkan karena
kemampuan, kebutuhan, cara berpikir untuk menentukan perilaku, pengalaman,
dan reaksi afektifnya yang berbeda satu sama lain.
Dalam lingkungan sekolah, tinggi rendahnya motivasi belajar siswa dapat
diamati dengan pemberian penguatan (Reinforcement). Kenyataan di lingkungan
sekolah bahwa pemberian penguatan (Reinforcement) yang sering dilakukan guru
adalah yang penguatan (Reinforcement) terhadap sifat yang negatif, sehingga
terkadang membuat siswa yang melakukan sikap positif kurang memiliki
motivasi untuk mengulangi perilaku positifnya tersebut.
Ada kebiasaan lain yang sering dilakukan seorang guru, yaitu berat sekali
untuk memuji. Seolah olah pujian adalah sesuatu yang mahal. Sudah jelas murid
melakukan suatu tindakan yang benar, tetapi berat sekali lidah guru untuk
5
mengucapkan “Bagus”, apalagi mengangkat jempolnya. Mungkinkah ini
merupakan kebiasaan yang telah membudaya? atau karena guru menganggap
bahwa dirinya yang paling benar?
Pujian merupakan salah satu bentuk penguatan (Rinforcement) yang bersifat
verbal dan sangat sederhana. Hal sederhana ini mampu membuat siswa senang
dan akan mengulangi kembali tindakan baik yang ia lakukan. Pujian juga akan
mempengaruhi semangat belajar siswa yang akan meningkatkan motivasi belajar
siswa.
Berdasarkan penjelasan di atas penulis merasa tertarik untuk meneliti
masalah tersebut khususnya berkenaan dengan pemberian reinforcement dan
motivasi belajar siswa. Penulis ingin melakukan penelitian apakah terdapat
hubungan yang signifikan antara pemberian reinforcement dengan motivasi
belajar siswa
di sekolah atau tidak. Dengan demikian penulis berminat
melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan Pemberian Reinforcement
Dengan Motivasi Belajar Siswa di SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat
ditentukan identifikasi masalah sebagai berikut:
1.2.1 Rendahnya motivasi belajar siswa
1.2.2 Rendahnya kemampuan guru dalam menciptakan kondisi belajar yang
aktif
1.2.3 Kurangnya pemberian penguatan (Reinforcement) yang positif dalam
proses belajar mengajar
6
1.2.4 Guru yang cenderung mengulangi pemberian penguatan (reinforcement)
negatif terhadap kesalahan siswa
1.3 Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang ada, maka peneliti membatasi masalah
mengenai hubungan antara Reinforcement dengan motivasi belajar siswa di SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini
adalah :
1.4.1 Bagaimana bentuk pemberian Reinforcement pada siswa di SD Negeri
028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016?
1.4.2 Bagaimanakah tingkat motivasi siswa dalam belajar di SD Negeri 028227
Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016?
1.4.3 Adakah hubungan yang signifikan antara pemberian Reinforcement
dengan motivasi belajar siswa di SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam
penelitian ini adalah :
1.5.1 Untuk menjelaskan bentuk pemberian Reinforcement pada siswa di SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016
1.5.2 Untuk menjelaskan tingkat motivasi belajar siswa di SD Negeri 028227
Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016
7
1.5.3 Untuk menjelaskan hubungan
yang signifikan antara pemberian
Reinforcement dengan motivasi belajar siswa di SD Negeri 028227 Binjai
Selatan Tahun Ajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan
praktis bagi pengembangan keilmuan, diantaranya :
1.6.1 Manfaat Teoritis
1.6.1.1 Sebagai bahan pengembangan ilmu pengetahuan dalam rangka
penyelenggaraan pendidikan serta arti pentingnya proses belajar
mengajar yang dilaksanakan dengan perencanaan yang matang.
1.6.2 Manfaat praktis
1.6.2.1 Bagi siswa, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai
acuan untuk meningkatkan reinforcement dengan motivasi belajar
siswa
1.6.2.2 Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan
pemikiran untuk bahan pertimbangan dan evaluasi tambahan dalam
pemeberian Reinforcement bagi peserta didik
1.6.2.3 Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan pemikiran untuk bahan peningkatan motivasi belajar
bagi para peserta didik
1.6.2.4 Bagi para peneliti pendidikan, dapat dijadikan sebagai informasi
dan referensi untuk melakukan penelitian lebih lanjut
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada data dan hasil penelitian.
Adapun kesimpulan yang diperoleh yaitu :
5.1.1
Rata-rata Reinforcement (variabel bebas) yang diberikan guru dalam
pembelajaran berupa hal-hal sederhana seperti memuji saat siswa berhasil
mengerjakan soal dengan benar, memberikan senyuman ketika memulai
pelajaran agar siswa lebih semangat, dan mengajak siswa lain bertepuk
tangan saat salah satu dari temannya berhasil menjawab pertanyaan yang
diajukan guru. Dan ketika siswa melakukan kesalahan, guru tidak
langsung menghukum siswa tersebut, tetapi memberi nasehat agar siswa
tidak mengulangi kesalahannya.
Hasil skor angket reinforcement yang diperoleh dalam keadaan sedang,
yakni dengan skor rata rata 26,1
5.1.2
Tingkat motivasi Belajar (variabel terikat) di SD dapat dikatakan baik.
Dimana siswa rajin datang ke sekolah tepat waktu, selalu mengerjakan
tugas yang diberikan oleh guru, aktif saat proses belajar mengajar
berlangsung, dan mendengarkan dengan tertib ketika guru menjelaskan
pelajaran.
Hasil skor angket motivasi belajar siswa yang diperoleh dalam keadaan
sedang, yakni dengan skor rata rata 42,47.
5.1.3
Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara reinforcement
dengan motivasi belajar siswa SD Negeri 028227 Binjai Selatan (rxy hitung >
59
60
rtabel yaitu 0,221 > 0,1986 sedangkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,22
> 1,98447). Artinya, semakin tinggi reinforcement maka semakin tinggi
juga motivasi belajar siswa.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka saran
yang dapat diambil adalah :
5.1
Bagi siswa, hendaknya lebih fokus dalam kegiatan belajar, memanfaatkan
waktu luang untuk hal positif seperti membaca di perpustakaan atau
berdiskusi dengan teman. Dan lebih meningkatkan lagi motivasi belajarnya
agar prestasi yang diraih juga semakin baik.
5.2
Bagi guru, diharapkan agar lebih memperhatikan siswanya dan lebih
meningkatkan pemberian reinforcement positif pada siswa bukan cenderung
menghukum bila siswa melakukan kesalahan.
5.3
Bagi sekolah, diharapkan dapat menerapkan reinforcement khususnya
reinforcement positif bagi siswa dalam kegiatan belajar mengajar agar siswa
semakin termotivasi untuk meraih prestasi.
5.4
Bagi peneliti selanjutnya diharapkan untuk lebih memantapkan hasil
penelitian ini. Perlu dilakukan penelitian yang sejenis dengan populasi yang
lebih luas dan melibatkan faktor-faktor lain yang diduga mempengaruhi
motivasi belajar siswa serta dengan menggunakan metode pengumpulan
data lainnya, misalnya metode wawancara sehingga akan diperoleh data
yang lebih kompleks.
DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchari. 2010. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil
Mengajar. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bachri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Fathurrohman Pupuh, Suryana Aa. 2012. Guru Profesional . Bandung:
Refika Aditama
Hamzah B. Uno. (2007). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di
Bidang Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.
https://candraardian2.wordpress.com/artikel-psikologi/teori-belajar/
http://fajariw.blogspot.co.id/2013/11/teori-motivasi-dan-contohkasus.html
Noor, Juliansyah. 2011. Metodologi Peneletian. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta: Rhinneka Cipta
Usman, Moh Uzer. 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Wahyudi. 2012. Mengejar Profesionalisme Guru. Jakarta: Prestasi
Pustakaraya
61
MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 028227
BINJAI SELATAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
OLEH:
EKA REBECA
NIM 1123311024
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
HUBUNGAN PEMBERIAN REINFORCEMENT DENGAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 028227
BINJAI SELATAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
EKA REBECA
NIM 1123311024
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
BISMILLAHIRRAHMANIRRAHIM…..
Subhanallah Walhamdulillah Wala ilahaillahhu Allahu Akbar,
Alhamdulillah ya Rabb, sujud dan segala puji bagi-Mu
Yang telah memberikan segala nikmat-Mu kepada hamba
Nikmat iman, akal, pikiran, dan orangtua
Terimakasih ya allah,
Maha besar engkau telah menganugerahkan hamba orang tua
yang begitu hebat
Yang dengan ikhlas berkorban baik berbentuk rill maupun materill
Demi tercapainya cita-cita hamba
Ya Allah, bahagiakanlah mereka baik di dunia dan di akhirat
Permudah langkah hamba untuk segera mewujudkan impian mereka
Agar segala keringat yang menetes dari mereka
Terbayar dengan air mata kebahagiaan
Skripsi ini terkhusus untuk:
“Ayah dan Ibu “
Yang tidak pernah lelah
mendoakan keberhasilan
Puterinya
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Eka Rebeca
Tempat/Tanggal Lahir
: Sidamanik/ 07 Sepetember 1994
Alamat
: Bah-Tobu Kec. Dolok Batu Nanggar
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Agama/Suku
: Islam/Jawa
Anak ke -
: 2 dari 2 bersaudara
Nama Orang Tua
:
Ayah
: Alm. Boimin Suadi
Ibu
: Sutini
Pekerjaan Orang Tua
:
Ayah
:-
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
NO. RIWAYAT PENDIDIKAN
TEMPAT
LULUS
1.
BAH-TOBU
Tahun 2006
SD NEGERI 094129
BAH-TOBU
2.
SMP NEGERI 1 DOLOK BATU Jl. Karya Bakti No.30 Tahun 2009
NANGGAR
3.
Serbelawan
SMA NEGERI 1 DOLOK BATU Jl. SM Raja Serbelawan
Tahun 2012
NANGGAR
4.
S1 PGSD UNIMED
Jl. Wiliem Iskandar Psr Tahun 2016
V Medan
Hormat Saya,
Eka Rebeca
1123311024
ABSTRAK
EKA REBECA. 1123311024. Hubungan Pemberian Reinforcement
Dengan Motivasi Belajar Siswa Di SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016, Skripsi, FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN,
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa,
rendahnya kemampuan guru dalam menciptakan kondisi belajar yang aktif,
kurangnya pemberian reinforcement positif, dan guru cenderung mengulangi
reinforcement pada kesalahan siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan antara reinforcement dengan motivasi belajar siswa di SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional, dilakukan di SD Negeri
028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016 dengan populasi sebanyak 98
orang dan sampel 98 orang ( = 0,05). Populasi diambil dari 3 kelas yaitu kelas
IV, V, dan VI. Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data penelitian
adalah angket dari masing masing variabel dengan Skala Linkert. Teknik analisis
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan uji koefisien
korelasi product moment, dengan terlebih dahulu melakukan uji persyaratan
seperti uji normalitas, homogenitas, dan linieritas.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh gambaran reinforcement pada
kriteria sedang (mean = 26,1) dan motivasi belajar juga pada kriteria sedang (
mean = 42,47). Hasil analisis korelasi menunjukkan rxy = 0,221 sementara rtabel α
= 0,05 (0,1986) dengan demikian dapat dikatakan terdapat hubungan positif antara
reinforcement dengan motivasi belajar. Selanjutnya hasil uji t diperoleh 2,22
sedangkan t tabel dengan α = 0,05 diperoleh nilai ttabel = 1,98447. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi reinforcement maka semakin
tinggi juga motivasi belajar siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah
memberikan nikmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat beriring salam
penulis hadiahkan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW, yang kita
harapkan syafa’atnya di yaumul akhir kelak.
Dalam rangka menyelesaikan tugas dan untuk memenuhi syarat
dalam mendapatkan gelar sarjana di Program Studi PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan, maka dalam hal ini penulis
membahas skripsi yang berjudul “Hubungan Pemberian Reinforcement
Dengan Motivasi Belajar Siswa Di SD Negeri 028227 Binjai Selatan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus
dari berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing yang penuh perhatian
dan kesabaran atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih
yang tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti
melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
ii
iii
2. Bapak Dr. Nasrun, MS Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bid. Akademik,
Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bid.
Keuangan dan Kepegawaian, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bid. Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD, dan
Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku sekretaris jurusan PGSD.
5. Bapak Drs. Aman Simaremare MS selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan,
pengarahan, petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS dan Drs. Rahim Sitompul, MS serta
Bapak Drs. Irsan M.Si, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan
skripsi ini.
7. Ibu Dra. Masta Ginting, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik,
yang selama perkuliahan membimbing dengan sabar.
8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PGSD yang telah banyak memberikan
ilmu, bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti
selama di dalam maupun di luar perkuliahan.
9. Kepada Seluruh Staff Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan
PGSD terkhusus Bapak Sukiran, Bapak Khaidir A.Map, dan Ibu
Gembira Sembiring, B.A.
iv
10. Ibu Hidayati Ritonga, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 028227
Binjai Selatan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan
bimbingan, serta Bapak dan Ibu Guru SD Negeri 028227 Binjai
Selatan yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama
peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11. Siswa siswi tercinta SD Negeri 028227 Binjai Selatan dan siswa siswa
SD Negeri 107402 Saentis yang telah banyak menginspirasi peneliti
dan memberikan pengalaman nyata bagi peneliti dalam mengemban
tugas menjadi guru.
12. Teristimewa penulis sampaikan kepada kedua orang tua tercinta yaitu
Ayahanda Alm. Boimin Suadi dan Ibunda Sutini yang telah dengan
ikhlas berjuang lahir bathin demi peneliti, sabar mendengarkan keluh
kesah peneliti, memberikan semangat baik berbentuk riil maupun
materiil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan
kebahagiaan penulis. Tiada lelaki terhebat selain ayah, dan tiada
wanita terindah selain ibu. Terima kasih tiada hentinya.
13. Terimakasih juga kepada Ibunda Supiani, serta abang Kurniawan yang
selalu memberikan dorongan, semangat, motivasi, dan doa kepada
peneliti.
14. Terkhusus peneliti
juga menyampaikan terimakasih kepada para
sahabat- sahabat yang selalu memberikan semangat, motivasi,
membantu disaat menghadapi kesulitan, serta do’anya kepada peneliti
yaitu MLC (Wina Rahmadia, Astri Masrdya Fitri, Dwinta Sri
v
Wahyuni, Yulia Ningsih, Putri Kharunnisa Nasution, Masrina
Nasution).
15. Teristimewa kepada sahabat terkasih Desy Andryana dan Fadilah
Khoirunnisyah dan Mia R Purnama S.Pd yang selalu bersedia
mendengarkan keluh kesah peneliti dan memeberikan motivasi demi
terselesaikannya penelitian ini.
16. Kepada kakak tersayang Suci Perwita Sari M.Pd penulis mengucapkan
terimakasih karena sudah bersedia memberikan masukan serta
bimbingan kepada peneliti selama mengerjakan skripsi ini.
17. Kepada teman-teman seperjuangan PPLT Saentis 2015 Debby May
Puspita, Rizal Nuari, Sri Melinda Nasution, Hayatun Sa’adah Lubis,
Jupianto Sembiring, dan teman-teman yang lainnya
yang sudah
membagikan ilmunya kepada peneliti selama pengerjaan penelitian ini.
18. Rekan - rekan kelas A Ekstensi PGSD S1 2012 Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan yang telah membantu peneliti
dalam menyelesaikan skripsi ini.
19. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per
satu, yang sudah setia memberikan dukungan dan doanya kepada
peneliti.
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun penulisan.
Untuk itu peneliti mengharapkan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat
kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah
peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
vi
Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran
dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2016
Peneliti,
EKA REBECA
NIM. 1123311024
DAFTAR ISI
ABSTRAK......................................................................................... .................. i
KATA PENGANTAR......................................................................................... ii
DAFTAR ISI................................................................................................ ........ vii
DAFTAR TABEL....................................................................................... ........ x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................... ......... 1
1.1 Latar Belakang......................................................................................... ....... 1
1.2 Identifikasi Masalah................................................................................. ....... 5
1.3 Batasan Masalah.............................................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah.................................................................................... ....... 6
1.5 Tujuan Penelitian................................................................................... ......... 6
1.6 Manfaat Penelitian................................................................................. ......... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA................................................................ .............. 8
2.1 Kerangka Teoritis..................................................................................... ....... 8
2.1.1 Motivasi Belajar ........................................................................................... 8
2.1.1.1 Pengertian Motivasi .................................................................................. 8
2.1.1.2 Macam-macam Motivasi........................................................................... 10
2.1.1.3 Fungsi Motivasi......................................................................................... 11
2.1.1.4 Ciri-ciri Motivasi....................................................................................... 11
2.1.1.5 Faktor-faktor yang memperngaruhi
Motivasi................................................................. ................................... 12
2.1.2 Reinforcement .......................................................................................... ... 13
vii
viii
2.1.2.1 Pengertian Reinforcement......................................................................... 13
2.1.2.2 Tujuan Pemberian Reinforcement.......................................... ................... 15
2.1.2.3 Jenis-jenis Reinforcement.......................................................................... 16
2.1.2.4 Prinsip-prinsip Reinforcement................................................................... 17
2.1.2.5 Cara-cara Pemberian Reinforcement ......................................................... 18
2.1.3 Hubungan pemberian Reinforcement dengan Motivasi Belajar
Siswa............................................................................. ............................... 19
2.2 Penelitian Yang Relevan ................................................................................. 20
2.3 Kerangka Berpikir..................................................................... ...................... 24
2.4 Hipotesis Penelitian......................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN…………………….................................... 27
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................... 27
3.2 Populasi dan Sampel ..................................................................................... 27
3.2.1 Populasi..................................................................... ................................... 27
3.2.2 Sampel ........................................................................................................ 28
3.3 Variabel Peneliian dan Defenisi Operasional ............................................... 28
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................................... 28
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................................................... 29
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 30
3.4.1 Uji Validitas ................................................................................................ 33
3.4.2 Uji Reliabilitas ............................................................................................. 35
3.5 Uji Persyaratan Analisis Data ......................................................................... 36
3.5.1 Uji Normalitas ............................................................................................. 36
3.5.2 Uji Homogenitas .......................................................................................... 37
ix
3.5.2 Uji Linearitas ............................................................................................... 38
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 40
3.6.1 Analisis Deskriptif ....................................................................................... 40
3.6.2 Analisis Inferensial....................................................................................... 41
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 44
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................................... 44
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian ...................................................................... 45
4.2.1 Data Reinforcement ..................................................................................... 45
4.2.2 Data Motivasi Belajar Siswa ........................................................................ 47
4.3 Uji Kecenderungan.......................................................................................... 48
4.3.1 Uji kecenderungan Reinforcement ............................................................... 48
4.3.2 Uji Kecenderungan Motivasi Belajar siswa ................................................. 49
4.4 Pengujian Persyaratan Analisis Data .............................................................. 49
4.4.1 Uji Normalitas .............................................................................................. 49
4.4.2 Uji Homogentias .......................................................................................... 50
4.4.3 Uji Linearitas ................................................................................................ 51
4.5 Pembuktian Hipotesis ..................................................................................... 51
4.6 Pembahasan Penelitian .................................................................................... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 59
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 59
5.2 Saran .............................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 61
DAFTAR TABEL
Nomor
Halaman
Tabel 3.1 Kisi Kisi Indikator Reinforcement dan Motivasi Belajar Siswa ......... 30
Tabel 3.2 Soal Yang Valid Dari Indikator Reinforcement dan
Motivasi Belajar…………………………………………………......... 34
Tabel 3.3 Variabel Reinforcement ...................................................................... 40
Tabel 3.4 Variabel Motivasi Belajar ................................................................... 41
Tabel 3.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 43
Tabel 4.1 Daftar distribusi frekuensi data kelompok Reinforcement (X) ........... 46
Tabel 4.2 Daftar distribusi frekuensi data kelompok Motivasi Belajar (Y)....... 47
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Reinforcement (X) ............................................... 48
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Motivasi Belajar (Y) ........................................... 49
Tabel 4.5 Ringkasan Uji Normalitas Data Reinforcement (X) dan Motivasi Belajar
(Y)....................................................................................................... 50
Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Reinforcement dan Motivasi Belajar ............ 50
Tabel 4.7 Hasil Uji Linieritas Reinforcement dan Motivasi Belajar .................. . 51
Tabel 4.8.1 Distribusi Jawaban Responden Tentang Reinforcement
Positif ……........................................................................................... 52
Tabel
4.8.2
Distribusi
Jawaban
Responden
Tentang
Reinforcement
Negatif.................................................................................................. 52
Tabel 4.9.1 Distribusi Jawaban Responden Tentang Tekun Menghadapi
Tugas.................................................................................................... 53
x
xi
Tabel 4.9.2 Distribusi Jawaban Responden Tentang Ulet Menghadapi
Kesulitan............................................................................................... 53
Tabel 4.9.3 Distribusi Jawaban Responden Tentang Menunjukkan Minat
Terhadap Bermacam-macam Masalah……………………………… 53
Tabel
4.9.4
Distribusi
Jawaban
Responden
Tentang
Senang
Bekerja
Mandiri................................................................................................ 54
Tabel 4.9.5 Distribusi Jawaban Responden Tentang Cepat Bosan Pada Tugas
Rutin ................................................................................................... 54
Tabel
4.9.6
Distribusi
Jawaban
Responden
Tentang
Mempertahanakan
Pendapat............................................................................................... 54
Tabel 4.9.7 Distribusi Jawaban Responden Tentang Tak Mudah Melepas Hal
Yang Diyakini..................................................................................... 54
Tabel 4.9.8 Distribusi Jawaban Responden Tentang Senang Memecahkan
Masalah................................................................................................ 55
Tabel 5.1 Rangkuman Hasil Analisis Korelasi X dengan Y .............................. 55
Tabel 5.2 Rangkuman Hasil Analisis Keberartian Korelasi antara X dengan
Y.......................................................................................................... 56
DAFTAR GAMBAR
Nomor
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................... 26
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Reinforcement (X) ....................... 46
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (Y) .................... 48
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Nomor
Halaman
Lampiran 1 Angket Hubungan Reinforcement Dengan Motivasi Belajar siswa di
SD 107402 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 ................................ 62
Lampiran 2 Hasil Uji Coba Angket Reinforcement Pada Kelas Tinggi (IV-VI) di
SD Negeri 107402 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 .................... 66
Lampiran 3 Perhitungan Validitas Angket Reinforcement SD Negeri 107402
Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................... 67
Lampiran 4 Perhitungan Reliabilitas Reinforcement SD Negeri 028227 Binjai
Selatan Tahun Ajaran 2015/2016................................................... 69
Lampiran 5 Hasil Uji Coba Angket Motivasi Belajar Pada Kelas Tinggi (IV-VI)
SD Negeri 107402 Saentis Tahun ajaran 2015/2016 ..................... 71
Lampiran 6 Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar SD Negeri 107402
Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 .................................................. 72
Lampiran 7 Perhitungan Reliabilitas Motivasi Belajar SD Negeri 028227 Binjai
Selatan Tahun Ajaran 2015/2016................................................... 74
Lampiran 8 Angket Hubungan Reinforcement Dengan Motivasi Belajar Siswa SD
Negeri 088227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016 ............... 76
Lampiran 9 Uji Coba Reinforcement SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016 ........................................................................... 78
Lampiran 10 Uji Coba Angket Motivasi Belajar SD Negeri 028227 Binjai Selatan
Tahun Ajaran 2015/2016 ............................................................... 80
Lampiran 11 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X ......................................... 83
xiii
xiv
Lampiran 12 Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y ......................................... 89
Lampiran 13 Uji Kecenderungan Variabel X ..................................................... 95
Lampiran 14 Uji Kecenderungan Variabel Y ..................................................... 97
Lampiran 15 Perhitungan Normalitas Variabel Data Reinforcement SD Negeri
028227 Binjai Selatan dengan Liliefors ....................................... 99
Lampiran 16 Perhitungan Normalitas Variabel Data Motivasi Belajar SDN
028227 Binjai Selatan dengan Liliefors ....................................... 101
Lampiran 17 Perhitungan Homogenitas Hubungan Antara Reinforcement dengan
Motivasi Belajar Siswa SDN 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran
2015/2016 .................................................................................... 103
Lampiran 18 Perhitungan Uji Linieritas Dan Keberartian Persamaan Regresi SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun ajaran 2015/2016............... 104
Lampiran 19 Tabel Korelasi Reinforcement dengan Motivasi Belajar Siswa SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun ajaran 2015/2016 ................ 105
Lampiran 20 Perhitungan Korelasi Reinforcement dengan Motivasi Belajar Siswa
SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016 ......... 119
Lampiran 21 Lampiran Perhitungan Uji Keberartian Korelasi ........................... 110
Lampiran 22 Tabel r Product Moment................................................................ 111
Lampiran 23 Tabel Uji Normalitas Liliefors dengan n = 98............................... 113
Lampiran 24 Tabel Distribusi F hitung ............................................................... 114
Lampiran 25 Tabel Nilai t Hitung ....................................................................... 115
Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian di SD Negeri 028227 Binjai Selatan ...... 117
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam proses belajar, motivasi sangat diperlukan, sebab seseorang yang
tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan
aktivitas belajar. Hal ini merupakan pertanda bahwa sesuatu yang akan
dikerjakan itu tidak menyentuh kebutuhannya. Segala sesuatu yang menarik
minat orang lain belum tentu menarik minat orang tertentu selama itu tidak
bersentuhan dengan kebutuhannya.
Apabila ada seorang siswa, misalnya tidak berbuat sesuatu yang seharusnya
dikerjakan, maka perlu diselidiki sebab sebabnya. Sebab-sebab itu biasanya
bermacam macam, mungkin ia tidak senang, mungkin ia sakit, atau mungkin ia
memiliki masalah pribadi lainnya. Keadaan semacam ini perlu dilakukan daya
upaya yang dapat menemukan sebabnya dan kemudian mendorong siswa itu mau
melakukan pekerjaan yang seharusnya dilakukan, yaitu belajar. Dengan kata lain,
siswa perlu diberikan rangsangan agar tumbuh motivasi pada dirinya. Atau
singkatnya ia perlu diberikan motivasi.
Menurut Sardiman (2011:75), motivasi diartikan sebagai serangkaian usaha
untuk menyediakan kondisi kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin
melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk
meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Dalam kegiatan belajar,
motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri
siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari
1
2
kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga
tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Dalam proses belajar yang penting adalah bagaimana menciptakan kondisi
atau suatu proses yang mengarahkan siswa itu melakukan aktivitas belajar.
Dalam hal ini peran guru sangat penting. Bagaimana guru melakukan usahausaha untuk dapat menumbuhkan dan memberikan motivasi agar anak didiknya
melakukan aktivitas belajar dengan baik. Sikap mental guru haruslah sangat
psikofisik, artinya, guru dalam bekerja harus siap secara mental, fisik, memahami
situasi dan kondisi serta berusaha keras mencapai target kerja.
Guru dituntut untuk memiliki motivasi yang kuat dalam melakukan
pekerjaannya agar mencapai tujuan yang sesuai dengan rencana yaitu mendidik
dan mencerdaskan siswanya. Jika guru tidak sepenuh hati dalam melaksanakan
pekerjaannya maka bagaimana ia akan mampu memotivasi siswanya untuk
belajar. Motivasi tidak hanya berlaku untuk siswa namun juga untuk guru.
Masalah belajar sering terjadi di kalangan sekolah dasar, salah satunya
seperti yang terjadi di SD Negeri 028227 Binjai Selatan. Peneliti melihat dan
mengamati langsung bagaimana kondisi belajar di sekolah tersebut. Masih
terlihat bahwa motivasi belajar siswa yang masih rendah, hal ini ditandai dengan
masih banyak siswa yang datang terlambat. Dimana pukul 07.15 bel sudah
berbunyi namun masih saja ada beberapa siswa yang datang terlambat dari batas
waktu yang telah ditetapkan. Dan sanksi yang diberikan guru kepada siswa yang
datang terlambat adalah dengan diberi hukuman berbaris lebih lama dari siswa
lainnya.
3
Masalah lain yang terjadi di dalam kelas adalah 8 dari 30 siswa tidak
mengerjakan pekerjaan rumah. Akibatnya, mereka diberi hukuman dengan
berdiri di depan kelas. Hal ini membuat siswa sudah tidak bersemangat lagi
untuk melanjutkan pelajaran karena lelah setelah dihukum. Ada juga beberapa
siswa yang terlihat asik bercerita dengan teman sebangkunya padahal sudah jelas
guru sedang menerangkan pelajaran di depan kelas. Akibatnya, mereka dimarahi
oleh guru dan kegiatan pembelajaran pun jadi terganggu. Dan ketika guru selesai
menerangkan lalu bertanya mengenai hal yang tidak dimengerti siswa, mereka
mengatakan sudah paham padahal ketika ditanya kembali meraka tidak tahu.
Disini terlihat bahwa jika siswa tidak paham akan pelajaran mereka lebih
memilih untuk diam karena takut dimarahi oleh guru jika mereka salah
menjawab.
Dari masalah yang dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa faktor
penyebab rendahnya motivasi belajar siswa adalah kurangnya kemampuan guru
dalam menciptakan kondisi belajar yang aktif dan menyenangkan, dan kurangnya
pemberian penguatan (reinforcement) yang positif oleh guru, dimana guru
cenderung memberikan hukuman dan memarahi siswa jika mereka melakukan
kesalahan dan itu merupakan penguatan (reinforcement) yang bersifat negatif.
Berdasarkan faktor-faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa, maka
penulis mengasumsikan bahwa pemberian reinforcement positif pada kegiatan
belajar merupakan faktor yang menarik diteliti.
Seorang guru dituntut harus mampu mengenali kepribadian siswa yang akan
dididik, menjadi panutan bagi siswanya, dan dapat memotivasi siswa ke arah
yang positif dan tentunya dengan cara yang positif. Salah satu cara yang dapat
4
dilakukan guru dalam memotivasi siswanya dalam belajar adalah dengan
memberikan Reinforcement (penguatan).
Usman (2010:80), menyatakan bahwa reinforcement adalah segala bentuk
respons, apakah bersifat verbal ataupun nonverbal, yang merupakan bagian dari
modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa, yang bertujuan untuk
memberikan informasi atau umpan balik (feedback) bagi si penerima (siswa) atas
perbuatannya sebagai suatu tindak dorongan ataupun koreksi.
Reinforcement (penguatan) yang diberikan guru saat siswa melakukan suatu
tindakan atau perilaku akan terus membekas dan dikenang oleh siswa, baik itu
penguatan yang bersifat negatif maupun penguatan yang bersifat positif. Perilaku
manusia memang berbeda antara yang satu dan yang lainnya. Perilaku itu sendiri
adalah suatu fungsi interaksi antara seorang individu dengan lingkungannya.
Dilirik dari sifatnya, perbedaan perilaku manusia itu disebabkan karena
kemampuan, kebutuhan, cara berpikir untuk menentukan perilaku, pengalaman,
dan reaksi afektifnya yang berbeda satu sama lain.
Dalam lingkungan sekolah, tinggi rendahnya motivasi belajar siswa dapat
diamati dengan pemberian penguatan (Reinforcement). Kenyataan di lingkungan
sekolah bahwa pemberian penguatan (Reinforcement) yang sering dilakukan guru
adalah yang penguatan (Reinforcement) terhadap sifat yang negatif, sehingga
terkadang membuat siswa yang melakukan sikap positif kurang memiliki
motivasi untuk mengulangi perilaku positifnya tersebut.
Ada kebiasaan lain yang sering dilakukan seorang guru, yaitu berat sekali
untuk memuji. Seolah olah pujian adalah sesuatu yang mahal. Sudah jelas murid
melakukan suatu tindakan yang benar, tetapi berat sekali lidah guru untuk
5
mengucapkan “Bagus”, apalagi mengangkat jempolnya. Mungkinkah ini
merupakan kebiasaan yang telah membudaya? atau karena guru menganggap
bahwa dirinya yang paling benar?
Pujian merupakan salah satu bentuk penguatan (Rinforcement) yang bersifat
verbal dan sangat sederhana. Hal sederhana ini mampu membuat siswa senang
dan akan mengulangi kembali tindakan baik yang ia lakukan. Pujian juga akan
mempengaruhi semangat belajar siswa yang akan meningkatkan motivasi belajar
siswa.
Berdasarkan penjelasan di atas penulis merasa tertarik untuk meneliti
masalah tersebut khususnya berkenaan dengan pemberian reinforcement dan
motivasi belajar siswa. Penulis ingin melakukan penelitian apakah terdapat
hubungan yang signifikan antara pemberian reinforcement dengan motivasi
belajar siswa
di sekolah atau tidak. Dengan demikian penulis berminat
melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan Pemberian Reinforcement
Dengan Motivasi Belajar Siswa di SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat
ditentukan identifikasi masalah sebagai berikut:
1.2.1 Rendahnya motivasi belajar siswa
1.2.2 Rendahnya kemampuan guru dalam menciptakan kondisi belajar yang
aktif
1.2.3 Kurangnya pemberian penguatan (Reinforcement) yang positif dalam
proses belajar mengajar
6
1.2.4 Guru yang cenderung mengulangi pemberian penguatan (reinforcement)
negatif terhadap kesalahan siswa
1.3 Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang ada, maka peneliti membatasi masalah
mengenai hubungan antara Reinforcement dengan motivasi belajar siswa di SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini
adalah :
1.4.1 Bagaimana bentuk pemberian Reinforcement pada siswa di SD Negeri
028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016?
1.4.2 Bagaimanakah tingkat motivasi siswa dalam belajar di SD Negeri 028227
Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016?
1.4.3 Adakah hubungan yang signifikan antara pemberian Reinforcement
dengan motivasi belajar siswa di SD Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun
Ajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam
penelitian ini adalah :
1.5.1 Untuk menjelaskan bentuk pemberian Reinforcement pada siswa di SD
Negeri 028227 Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016
1.5.2 Untuk menjelaskan tingkat motivasi belajar siswa di SD Negeri 028227
Binjai Selatan Tahun Ajaran 2015/2016
7
1.5.3 Untuk menjelaskan hubungan
yang signifikan antara pemberian
Reinforcement dengan motivasi belajar siswa di SD Negeri 028227 Binjai
Selatan Tahun Ajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan
praktis bagi pengembangan keilmuan, diantaranya :
1.6.1 Manfaat Teoritis
1.6.1.1 Sebagai bahan pengembangan ilmu pengetahuan dalam rangka
penyelenggaraan pendidikan serta arti pentingnya proses belajar
mengajar yang dilaksanakan dengan perencanaan yang matang.
1.6.2 Manfaat praktis
1.6.2.1 Bagi siswa, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai
acuan untuk meningkatkan reinforcement dengan motivasi belajar
siswa
1.6.2.2 Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan
pemikiran untuk bahan pertimbangan dan evaluasi tambahan dalam
pemeberian Reinforcement bagi peserta didik
1.6.2.3 Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan pemikiran untuk bahan peningkatan motivasi belajar
bagi para peserta didik
1.6.2.4 Bagi para peneliti pendidikan, dapat dijadikan sebagai informasi
dan referensi untuk melakukan penelitian lebih lanjut
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada data dan hasil penelitian.
Adapun kesimpulan yang diperoleh yaitu :
5.1.1
Rata-rata Reinforcement (variabel bebas) yang diberikan guru dalam
pembelajaran berupa hal-hal sederhana seperti memuji saat siswa berhasil
mengerjakan soal dengan benar, memberikan senyuman ketika memulai
pelajaran agar siswa lebih semangat, dan mengajak siswa lain bertepuk
tangan saat salah satu dari temannya berhasil menjawab pertanyaan yang
diajukan guru. Dan ketika siswa melakukan kesalahan, guru tidak
langsung menghukum siswa tersebut, tetapi memberi nasehat agar siswa
tidak mengulangi kesalahannya.
Hasil skor angket reinforcement yang diperoleh dalam keadaan sedang,
yakni dengan skor rata rata 26,1
5.1.2
Tingkat motivasi Belajar (variabel terikat) di SD dapat dikatakan baik.
Dimana siswa rajin datang ke sekolah tepat waktu, selalu mengerjakan
tugas yang diberikan oleh guru, aktif saat proses belajar mengajar
berlangsung, dan mendengarkan dengan tertib ketika guru menjelaskan
pelajaran.
Hasil skor angket motivasi belajar siswa yang diperoleh dalam keadaan
sedang, yakni dengan skor rata rata 42,47.
5.1.3
Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara reinforcement
dengan motivasi belajar siswa SD Negeri 028227 Binjai Selatan (rxy hitung >
59
60
rtabel yaitu 0,221 > 0,1986 sedangkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,22
> 1,98447). Artinya, semakin tinggi reinforcement maka semakin tinggi
juga motivasi belajar siswa.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka saran
yang dapat diambil adalah :
5.1
Bagi siswa, hendaknya lebih fokus dalam kegiatan belajar, memanfaatkan
waktu luang untuk hal positif seperti membaca di perpustakaan atau
berdiskusi dengan teman. Dan lebih meningkatkan lagi motivasi belajarnya
agar prestasi yang diraih juga semakin baik.
5.2
Bagi guru, diharapkan agar lebih memperhatikan siswanya dan lebih
meningkatkan pemberian reinforcement positif pada siswa bukan cenderung
menghukum bila siswa melakukan kesalahan.
5.3
Bagi sekolah, diharapkan dapat menerapkan reinforcement khususnya
reinforcement positif bagi siswa dalam kegiatan belajar mengajar agar siswa
semakin termotivasi untuk meraih prestasi.
5.4
Bagi peneliti selanjutnya diharapkan untuk lebih memantapkan hasil
penelitian ini. Perlu dilakukan penelitian yang sejenis dengan populasi yang
lebih luas dan melibatkan faktor-faktor lain yang diduga mempengaruhi
motivasi belajar siswa serta dengan menggunakan metode pengumpulan
data lainnya, misalnya metode wawancara sehingga akan diperoleh data
yang lebih kompleks.
DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchari. 2010. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil
Mengajar. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bachri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Fathurrohman Pupuh, Suryana Aa. 2012. Guru Profesional . Bandung:
Refika Aditama
Hamzah B. Uno. (2007). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di
Bidang Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.
https://candraardian2.wordpress.com/artikel-psikologi/teori-belajar/
http://fajariw.blogspot.co.id/2013/11/teori-motivasi-dan-contohkasus.html
Noor, Juliansyah. 2011. Metodologi Peneletian. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta: Rhinneka Cipta
Usman, Moh Uzer. 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Wahyudi. 2012. Mengejar Profesionalisme Guru. Jakarta: Prestasi
Pustakaraya
61