MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 027977 BINJAI BARAT T.A 2016/2017.
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Simulasi Pada Mata Pelajaran
IPS Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH :
FUJI TRI RAMADHANI
NIM : 1133111025
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
I.
Identitas Diri
a. Nama
: Fuji Tri Ramadhani
b. Tempat / Tgl Lahir
: Binjai / 23 Januari 1996
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Agama
: Islam
e. Status
: Belum Menikah
f. Anak Ke
: 3 dari 4 bersaudara
g. Alamat
: Pertanian Jl. Bambu No. 3 Binjai Barat
h. Nomor HP
: 081269770303
i. Nama Ayah
: Patut Ginting
j. Nama Ibu
: Nuraida
k. Alamat Orang Tua
: Pertanian Jl. Bambu No. 3 Binjai Barat
II. Riwayat Pendidikan
a. TK Kemala Bhayangkari
: lulus tahun 2001
b. SD Negeri 024765
: lulus tahun 2007
c. SMP Negeri 7 Binjai
: lulus tahun 2010
d. SMA Negeri 1 Binjai
: lulus tahun 2013
i
ABSTRAK
FUJI TRI RAMADHANI. NIM 1133111025. Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Simulasi pada Mata
Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada
materi peristiwa sebelum proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan
menggunakan model pembelajaran Simulasi kelas V SD Negeri 027977
Binjai Barat.
Jenis penelitian ini adalah penelitian PTK, dengan tindakan model
Simulasi. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang berjumlah 32
orang siswa. Penelitian ini dilakukan sebanyak 2 siklus, yakni siklus I dan II.
Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah lembar observasi motivasi siswa, lembar angket motivasi siswa serta
lembar observasi guru. Lembar observasi motivasi siswa dilakukan sebanyak
3 kali, pada kondisi awal dimana belum diterapkan model pembelajaran,
kemudian siklus I dan II. tidak jauh berbeda lembar angket motivasi siswa
hanya diberikan sebanyak 2 kali pada akhir siklus I dan akhir siklus II.
Sedangkan observasi guru dilakukan saat proses belajar mengajar
berlangsung.
Berdasarkan analisis data, diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa
pada kondisi awal sebesar 31,25%, siklus I sebesar 59,37%, siklus II sebesar
81,25% setara dengan 26 orang siswa.Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa, pada mata pelajaran IPS materi pokok
peritiwa sebelum proklamasi dikelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A
2016/2017. Disarankan kepada guru untuk menggunakan model pembelajaran
Simulasi ketika proses pembelajaran sedang berlangsng, agar siswa memiliki
motivasi yang baik dan semangat belajar yang tinggi sehingga tujuan
pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Simulasi pada mata pelajaran matematika kelas V SD Negeri
027977 Binjai Barat. Oleh karena itu, model pembelajaran Simulasi dapat
diterapkan sebagai salah satu alternative dalam meningkatkan motivasi
belajar siswa.
ii
ii
PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT atas berkat dan karunia
Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga skirpsi ini dapat
diselesaikan dengan baik. Shalawat berangkaikan salam tercurahkan kepada
Baginda Rasulullah Muhammad SAW, yang telah membawa kita hijrah dari
jaman kegelapan menuju zaman yang terang benderang seperti saat ini yang
penuh ilmu pengetahuan.
Penulisan skirpsi ini berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Simulasi Pada Mata Pelajaran IPS
Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”. Skripsi ini merupakan
salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan jenjeang S-1 pada
program studi PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar) Fakultas Ilmu Pendidikan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak kekurangan
didalamnya. Baik kata maupun penulisan. Penulis sadar bawa penulis juga banyak
mendapatkan bantuan materi mau pun moril dari orang – orang disekitar.
Terkhusus dan teristimewa penulis ucapkan ribuan terima kasih kepada kedua
orang tua bapak tercinta dan mamak tercinta yang telah mendukung saya dan
selalu menyemangati saya dalam mengerjakan skripsi ini. Walaupun terkadang
tidak terlihat secara nyata tapi saya sebagai anak dapat merasakan kasih sayang
dan dukungan yang sangat luar biasa. Semoga dengan skirpsi ini dapat
memberikan kebahagiaan kecil dihati kedua orang tua saya.
iii
Penulis juga mengucapkan terima kasih yang telah memberikan semangat
dan dukungan yang tak henti – hentinya kepada anggota keluarga saya yang
lainnya. Yang selalu membantu dalam hal kecil dan memberika ketenangan saat
saya dengan mengerjakan skripsi ini.
Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada semua pihak yang telah
mendukung penulisan skirpsi ini yaitu ;
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.PdRektor Universitas Negeri Medan Bapak
beserta jajaranya.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
BapakDrs. Elizon Nainggolan,M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pdselaku
Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pdselaku Ketua Jurusan PPSD
5. Kepada Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd sebagai Sekertaris Jurusan dan
sebagai Dosen pembimbing skripsi saya dan juga Dosen PA sertaDPL
dilapangan.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd,
dan Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan kritik dan saran serta masukan kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini agar lebih baik.
iv
7. Kepada Ibu Ana selaku Staf Tata Usaha Jurusan PGSD yang telah banyak
membantu dalam urusan surat menyurat.
8. Kepada Bapak Khaidir dan seluruh Staf Perpustakaan yang telah banyak
memberikan pinjaman buku sebagai bahan revrensi penulisan skripsi ini.
9. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen FIP UNIMED Jurusan PGSD, yang telah
membimbing dan membagikan ilmu kepada penulis selama masa
perkuliahan.
10. Ibu Amnah Herlina, A.Ma.Pd sebagai Kepala Sekolah SD Negeri 027977
Binjai Barat yang telah memberikan izin untuk melakukan Penelitian
Tindakan Kelas disekolah tersebut.
11. Bapak Patut Ginting selaku Wali Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat
sebagai observer, yang tekah memberikan bantuan dan kerjasamanya
selama penulisan melakukan penelitian.
12. Bapak/Ibu guru dan Pegawai di SD Negeri 027977 Binjai Barat dan
seluruh Siswa/i yang telah memberikan bantuan dan kerjasamanya selama
penulis melakukan penelitian.
13. Teristimewa kedua Orang Tua saya, Bapak Patut Ginting dan Mamak
Nuraida. Yang telah merawat dan membesarkan saya sehingga bisa duduk
di bangku kuliah dan memberikan semangat serta motivasi yang tidak
terhingga. Serta tak henti – hentinya mendoakan anaknya agar segera
meraih cita – citanya.
14. Kepada Abang saya Fadli Novriansyah Ginting S.T, Kakak saya Fatma
Dwi Junita S.Kom dan adik saya Fahrianja Gunawan Ginting yang selalu
memberikan dukungan semangat.
v
15. Kepada teman saya Muhammad Reza Rizky Nasution, Dinda Dhiyanira
yang selalu memberikan semangat yang luar biasa.
16. Teman – teman aku di kelas C Reguler 2013yang telah berbagi suka dan
dukanya selama mengikuti perkuliahan. Terkhusus Kenny Istiahdillah,
Dini Anggraini, Halimah Hajar Aswad teman dari semester 1 dan sampai
waktu yang tidak ditentukan.
17. Teman saya Muhammad Adi Rianta dan Ari Azhari yang sedia
meluangkan waktu membantu buat power point untuk seminar dan bantu
buat tabulasi untuk lampiran saya.
18. Serta untuk teman – teman PPL di sekolah SD Negeri 10175 Sampali
seperjuangan yang memberikan semangat dan keluarga baru saat masa –
masa tersulit semester 7.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga ALLAH SWT
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, 24 Maret 2017
Penulis
Fuji Tri Ramadhani
NIM : 1133111025
vii
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................................. x
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................................... 5
1.3 Batasan Masalah ............................................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah............................................................................................... 5
1.5 Tujuan Masalah .................................................................................................. 6
1.6 Manfaat Hasil Penelitian ................................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Pengertian Motivasi ............................................................................................. 7
2.2 Hakikat Belajar .................................................................................................... 9
2.3Pengertian Motivasi Belajar ........................................................................ 11
2.3.1 Fungsi Motivasi Belajar .......................................................................... 12
2.3.2 Jenis – Jenis Motivasi .............................................................................. 13
2.3.3 Ciri – ciri Motivasi .................................................................................. 17
2.4 Pengertian Model Pembelajaran ....................................................................... 19
2.4.1 Pengertian Model Simulasi...................................................................... 20
viii
2.4.2Tujuan Model Simulasi ............................................................................ 21
2.4.3 Langkah – langkah Pembelajaran Simulasi ............................................. 22
2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Simulasi ........................................................ 26
2.5 Hakekat Ilmu IPS ............................................................................................... 27
2.5.1 Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ............................................ 28
2.5.2 Materi Pembelajaram............................................................................... 29
2.6 Kerangka Berpikir ............................................................................................. 32
2.7 Hipotesis Tindakan ............................................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................................. 35
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................................. 35
3.3 Subjek dan Objek Penelitian.............................................................................. 35
3.4 Operasional Variabel Penelitian ........................................................................ 35
3.4.1 Motivasi Belajar ...................................................................................... 35
3.4.2 Model Pembelajaran Simulasi ................................................................. 36
3.5 Desain Penelitian ............................................................................................... 36
3.8 Prosedur Penelitian ............................................................................................ 37
3.9 Teknik Pengumpulan Data ................................................................................ 43
3.10 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 47
3.11 Jadwal Penelitian ............................................................................................. 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HasilPenelitian ................................................................................................... 50
4.1.1 Deskripsi Keadaan Awal ......................................................................... 50
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian ........................................................................ 50
ix
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I .......................................................................... 55
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................................... 66
4.3 Pembahasan Penelitian .................................................................................... 77
4.4.1 Pembahasan Lembar Observasi Siswa .................................................... 77
4.4.2 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Guru .......................................... 78
4.4.3 Pembahasan Lembar Angket Motivasi .................................................... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ........................................................................................................ 85
5.2 Saran ................................................................................................................. 86
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 88
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.4.3 Sintak model pembelajaran Simulasi ............................................................. 24
Tabel 3.7.1 Lembarobservasisiswa ................................................................................... 43
Tabel 3.7.2 Lembarobservasi Guru ................................................................................... 45
Tabel 3.7.3 Lembarangketmotivasi ................................................................................... 46
Tabel 3.3
Jadwal rencana Pelaksanaan Penilitian Tindakan Kelas ................................ 49
Tabel 4.1
Hasil lembar observasi motivasi siswa kondisi awal ..................................... 52
Tabel 4.2
Rekapitulasi observasi motivasi siswa kondisi awal...................................... 54
Tabel 4.3
Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus I.............................................. 58
Tabel 4.4
Rekapitulasi lembar observasi motivasi siswa siklus I .................................. 60
Tabel 4.5
Hasil Observasi Kemampuan Guru selama siklus I ....................................... 61
Tabel 4.6
Hasil angket motivasi siswa pada siklus I...................................................... 63
Tabel 4.7
Rekapitulasi hasil angket motivasi siswa siklus I .......................................... 63
Tabel 4.8
Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus II ............................................ 69
Tabel 4.9
Rekapitulasi lembar observasi motivasi siswa siklus II ................................. 71
Tabel 4.10 Hasil observasi kemampuan guru selama siklus II ........................................ 73
Tabel 4.11 Hasil angket motivasi siswa pada siklus II .................................................... 74
Tabel 4.12 Rekapitulasi hasil angket motivasi siswa siklus II ........................................ 75
Tabel 4.13 Hasil keseluruhan lembar observasi motivasi siswa ..................................... 77
Tabel 4.15 Hasil keseluruhan observasi kemampuan guru ............................................. 80
Tabel 4.16 Hasil keseluruhan angket motivasi siswa...................................................... 82
xi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.2
Hasil lembar observasi motivasi kondisi awal.............................................. 54
Grafik 4.8
Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus I ............................................ 60
Grafik 4.9
Hasil lembar angket motivasi siswa siklus II ............................................... 65
Grafik 4.15 Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus II ........................................... 72
Grafik 4.16 Hasil lembar angket motivasi siswa siklus II ............................................... 76
Grafik 4.17 Hasil keseluruhan lembar observasi siswa ................................................... 79
Grafik 4.18 Hasil keseluruhan kemampuan guru siklus I dan II ..................................... 81
Grafik 4.19 Hasil keseluruhan angket siklus I dan II ....................................................... 84
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencanapelaksaaanpembelajaransiklus I ....................................................... 89
Lampiran 2Rencanapelaksanaanpembelajaransiklus II .................................................... 96
Lampiran 3Tabulasiobservasikondisiawal ...................................................................... 103
Lampiran 4Tabulasiobservasisiswasiklus I ..................................................................... 104
Lampiran 5Tabulasiobservasisiswasiklus II ................................................................... 105
Lampiran 6Tabulasiangketsiswasiklus I ......................................................................... 106
Lampiran 7Tabulasiangketsiswasiklus II ........................................................................ 107
Lampiran8Hasilobservasikegiatan guru siklus I ............................................................. 108
Lampiran9Hasilobservasikegiatan guru siklus II ............................................................ 109
Lampiran 10Lembarobservasisiswakondisiawal ............................................................ 110
Lampiran 11Lembarobservasisiswasiklus I .................................................................... 112
Lampiran 12Lembarobservasisiswasiklus II ................................................................... 114
Lampiran 13Lembarangketsiswasiklus I......................................................................... 116
Lampiran 14Lembarangketsiswasiklus II ....................................................................... 118
Lampiran 15Daftarnamasiswakelas V ............................................................................ 121
Lampiran 16 Dokumentasigambar .................................................................................. 122
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Belajar merupakan salah satu kebutuhan setiap manusia, terutama sekali
peserta didik. Belajar secara umum diartikan sebagai perubahan pada individu
yang terjadi melalui pengalaman, dan bukan karena pertumbuhan atau
perkembangan tubuhnya atau karakteristik seseorang sejak lahir. Proses belajar
terjadi melalui banyak cara, baik disengaja maupun yang tidak di sengaja dan
berlangsung sepanjang waktu dan menuju pada suatu perubahan pada diri
pembelajar. Perubahan yang dimaksud yaitu perubahan perilaku tetap berupa
pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan kebiasaan yang baru di peroleh
individu. Dengan belajar kita dapat mengetahui kualitas dan kuantitas diri kita
maupun orang – orang yang ada di sekitar kita.
Kebutuhan untuk mengembangkan seluruh potensi manusia didapatkan
melalui latihan dan pengalaman. Perubahan tingkah laku seseorang yang didapat
melalui latiham dan pengalaman merupakan proses belajar. Proses belajar yang
dilakukan oleh seorang ada yang melalui belajar formal dan belajar informal.
Proses belajar formal dilaksanakan pada tingkat SD,SMP,SMA sampai
keperguruan
tinggi.
Sedangkan
belajar
informal
dilaksanakan
memalui
pengalaman seseorang diluar pendidikan atau diluar sekolah. Dalam pendidikan
formal, anak akan mempelajari banyak ilmu dari berbagai mata pelajaran baik itu
AGAMA, IPA, IPS maupun Matematika dll. Semua mata pelajaran tersebut
mengandung aspek penting bagi kehidupan manusia. Salah satunya adalah IPS.
2
Karena mendengarkan kata IPS yang terlintas didalam pikiran peserta didik
adalah pembelajaran yg membosankan dan monoton. Padahal pembelajaran IPS
sama pentingnya dengan pelajaran lainnya. Hanya saja cara guru yang
mengajarkan dengan metode yang selalu sama membuat siswa merasa bosan dan
mengantuk. Apalagi pelajaran IPS ini banyak membahas tentang peninggalan
jaman terdahulu, menurut anak sekolah dasar pelajaran ini tidak penting karena
sudah terjadi di masa lampau. Pelajaran IPS perlu di berikan agar anak tau tentang
kehidupan sosial yang ada disekitarnya membuat anak belajar kritis, kreatif serta
berpikir kemampuan bekerjasama. Saat ini guru harus mampu membuat
pembelajaran IPS jauh dari kata membosankan dan membuat mengantuk salah
satu cara yang bisa kita lakukan agar IPS menyenangkan dan membuat murid
semangat serta termotivasi.
Selama pelaksaan Observasi yang dilakukan di SD Negeri 027977 Binjai
banyak peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang rendah dalam pelajaran
IPS. Hal ini dapat dilihat saat proses belajar berlangsung banyak siswa yang
melamun dan mengantuk karena hanya mendengarkan penjelasan guru dan ada
juga siswa yang bermain di bangkunya. Motivasi belajar siswa rendah , sehingga
siswa tidak paham dengan materi yang diberikan oleh guru saat proses belajar
berlangsung. siswa juga mengalami kesulitan saat mengerjaakan tugas, siswa juga
tidak mampu menyelesaikannya dengan baik dan tidak sesuai harapan, padahal
materi sudah dijelaskan oleh guru hanya saja karena murid tidak memperhatikan
sehingga saat diberi soal banyak murid yang bertanya dan menjawab salah.
Berdasarkan informasi yang peneliti peroleh dari guru kelas V dengan
jumlah siswa sebanyak 20 orang, siswa memiliki tingkat motivasi yang berbeda –
3
beda dalam pelajarn IPS. Dari keseluruhan siswa yang berjumlah 20 orang, siswa
yang memiliki motivasi belajar tinggi dalam pelajaran IPS sebanyak 3 orang
(20%) siswa yang memiliki motivasi belajar sedang dalam pelajaran IPS sebanyak
6 orang (28%) dan siswa yang memiliki motivasi rendah dalam pelajaran IPS
sebanyak 11 orang (75%) kondisi inilah yang membuat peneliti ingin
meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS kelas V SDN 027977
Binjai Barat T.A 2016/2017.
Pada kenyataan yang dilapangan guru hanya menggunakan satu model saja
seperti ceramah yang membuat siswa tidak berkembang karena sifat pembelajaran
ini hanya satu arah. Guru jarang sekali menggunakan model – model
pembelajaran yang bervariasi, model yang mampu meningkatkan motivasi belajar
siswa dan memotivasi siswa untuk selalu memberikan penampilan yang terbaik.
Apa lagi pelajaran IPS yang menurut siswa membosankan dan tidak adanya
inovasi yang diberikan oleh guru saat proses pembelajaran.
Karena guru jarang memodifikasi model pembelajaran sehingga masalah
yang sering timbul saat proses pembelajaran antara lain ruangan kelas yang
kurang kondusif, apalagi kalau pelajaran berlangsung disaat sudah memasuki
waktu siang hari. Murid susah untuk di kontrol apa lagi memperhatikan
menjelasan guru saat proses belajar berlangsung. Sehingga apa yang guru jelaskan
murid hanya bermain dan tidak memperhatikan guru yang ada didepan, mereka
sibuk dengan yang mereka lakukan di bangkunya.
Dalam pemecahan masalah ini alternatif solusi yang di tawarkan, salah
satunya ialah menggunakan model pembelajaan yang tepat. Model pembelajaran
yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar dapat mempengaruhi
4
keaktifan siswa untuk belajar. Oleh karena itu guru harus mampu memilih dan
merancang model pembelajaran sehingga siswa termotivasi untuk lebih
bersemangat dalam melaksanaakan pelajaran IPS. Ada banyak model yang dapat
di gunakan salah satunya adalah Simulasi.
Model Simulasi dapat pengembangkan potensi di dalam diri anak dimana
anak merasa tertantang dan menemukan semangat belajar baru. Dengan
mengguakan model simulasi, pembelajaran IPS mampu di praktikan oleh siswa
dan mampu melibatkan siswa dalam suasaa kelas yang bersemangat, Dan dapat
memupuk rasa percaya diri siswa. Model simulasi merupakan model
pembelajaran yang membuat suatu peniruan terhadap sesuatu yang nyata. Model
ini dirancang untuk membuat siswa mengalami bermacam – macam proses dan
kenyataan sosial dan untuk menguji reaksi mereka serta untuk memperoleh
konsep keterampilan pembuatan keputusan. Model ini akan mengarahkan siswa
untuk lebih menghargai proses pembelajaran.
Dengan menggunakan model Simulasi diharapkan mampu meningkatkan
keaktifan siswa dengan memberikan peran secara berkemlompok dalam
penerapannya. Dengan menciptakan pertandingan akademis ini diharpakn
terciptlah kompetensi antar kelompok, sehingga dapat membantu siswa aktif dan
termotivasi untuk senantiasa berusaha belajar agar memperoleh nilai yang tinggi
dalam pertandingan.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, peniliti
berkeinginan untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan Judul :
“Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Materi pokok
5
Peristiwa Sebelum Proklamasi Dengan Menggunakan Model Simulasi di kelas V
SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka dapat di identifikasi
masalah sebagai berikut :
1. Murid mudah merasa bosan dan mengantuk karena gaya guru mengajar
yang bersifat monoton.
2. Kurangnya kemampuan siswa pada materi yang disampaikan oleh guru.
3. Motivasi belajar siswa rendah.
4. Penggunaan model pembelajaran yang tidak bervariasi.
5. Siswa sulit memperhatikan saat proses belajar IPS.
1.3 Pembatas Masalah
Batasan
masalah
dalam
penelitian
ini
adalah
sebagai
berikut:
“Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
Simulasi pada mata Pelajaran IPS Materi pokok Peristiwa Sebelum
Proklamasi di Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”.
1.4 Rumusan Masalah
Melihat dari latar belakang yang telah dikemukakan maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah dengan menggunakan model
Simulasi dapat meningkatkan Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS
6
Materi pokok Peristiwa Sebelum Proklamasi di kelas V SD Negeri 027977
Binjai Barat T.A 2016/2017”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah “ Untuk mengetahui peningkatan
Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok Peristiwa
sebelum Proklamasi dengan menggunakan metode Simulasi di kelas VI SD
Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”.
1.6 Manfaat Penilitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dari hasil penelitian ini adalah :
1.
Bagi siswa, melalui penggunaan model Simulasi siswa lebih percaya
diri serta lebih aktif saat berlangsungnya proses belajar sesuai dengan
materi pelajaran.
2.
Bagi guru, menjadi bahan masukan mengenai model Simulasi dapat
meningkatkan Motivasi Belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
3.
Bagi Pihak Sekolah, sebagai bahan masukan atau evaluasi guna
meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan sekolah.
4.
Bagi Peneliti, menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti dalam
menerapkan model Simulasi dapat meningkatkan Motivasi belajar
siswa.
85
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahsaan yang telah dilakukan pada pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan model Simulasi kelas V SD
Negeri 027977 Binjai Barat, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat pada
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pokok bahasan peristiwa sebelum
proklamasi dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi telah
mengalami perubahan dan peningkatan dibandingkan sebelum
dilakukannya model ini.
2. Dengan menggunakan model Simulasi telah memberikan ketertarikan
serta keikut sertaan dan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran
yang dilakukan.
3. Dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Hal ini dapat dilihat adanya peningkatan pada 6 indikator motivasi
belajar siswa.
4. Dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi meningkatkan
kualitas proses pembelajaran yang dilakukan guru dan peningkatan
motivasi belajar siswa. Pada siklus I sebesar 59% masuk dalam
kategori cukup dan siklus II sebesar 81,25% masuk dalam kategori
sangat baik.
86
1.2 Saran
Berdasarkan dari hasil pembahasan, maka peneliti memberikan saran –
saran yang kiranya berguna dalam proses pembelajaran.
1. Bagi Siswa
Dalam kegiatan belajar mengajar siswa hendaknya turut aktif dalam
belajar. Dengan keaktifan dalam pembelajaran sehingga akan
meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Apabila siswa merasa bosan
dengan pembelajaran hendaknya siswa meminta guru agar mengganti
model pembelajarannya. Sehingga terjalinnya komunikasi yang baik
antar siswa dan guru.
2. Bagi Guru
Kepada guru kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat atau guru Ilmu
Pendidikan Sosial diharapkan bisa menerapkan Model Simulasi ini
didalam kelas atau pun saat proses pembelajaran ilmu pengetahuan
sosial sedang berlangsung. Hal tersebut terlihat memalui model
pembelajaran Simulasi ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
di dalam kelas karena siswa merasa tertarik atau pun merasa tertantang
dengan model ini. Kreatifitas peserta didik juga semakin terasah dan
bersemangat saat proses pembelajaran berlangsung didalam kelas.
Dengan demikian motivasi belajar dapat meningkat secara otomatis
dan dapat pula meninngkatkan prestasi belajar.
3. Bagi Sekolah
Penelitian tindakan kelas hendaknya digunakan oleh sekolah – sekolah
sebagai salah satu cara menyelesaikan permasalahan. Terutama yang
87
berkaitan dengan masalah didalam kelas. Penelitian tindakan kelas
mampu mengidentifikasi dan menindak lanjuti suatu permasalahan
yang berkaitan dengan proses belajar didalam kelas. Selaian itu,
penelitian tindakan kelas juga dapat digunakan sebagai alat kontrol
kinerja guru dalam mengajar sehingga kompetensi guru akan semakin
baik.
4. Bagi Peneliti
Hasil penelitian tindakan kelas ini jadikan sebagai suatu keterampilan
serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik siswa.
Peneliti juga harus selalu menggali model – model apa saja yang cocok
untuk pelajaran lainnya.
Model Pembelajaran Simulasi Pada Mata Pelajaran
IPS Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH :
FUJI TRI RAMADHANI
NIM : 1133111025
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
I.
Identitas Diri
a. Nama
: Fuji Tri Ramadhani
b. Tempat / Tgl Lahir
: Binjai / 23 Januari 1996
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Agama
: Islam
e. Status
: Belum Menikah
f. Anak Ke
: 3 dari 4 bersaudara
g. Alamat
: Pertanian Jl. Bambu No. 3 Binjai Barat
h. Nomor HP
: 081269770303
i. Nama Ayah
: Patut Ginting
j. Nama Ibu
: Nuraida
k. Alamat Orang Tua
: Pertanian Jl. Bambu No. 3 Binjai Barat
II. Riwayat Pendidikan
a. TK Kemala Bhayangkari
: lulus tahun 2001
b. SD Negeri 024765
: lulus tahun 2007
c. SMP Negeri 7 Binjai
: lulus tahun 2010
d. SMA Negeri 1 Binjai
: lulus tahun 2013
i
ABSTRAK
FUJI TRI RAMADHANI. NIM 1133111025. Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Simulasi pada Mata
Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada
materi peristiwa sebelum proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan
menggunakan model pembelajaran Simulasi kelas V SD Negeri 027977
Binjai Barat.
Jenis penelitian ini adalah penelitian PTK, dengan tindakan model
Simulasi. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang berjumlah 32
orang siswa. Penelitian ini dilakukan sebanyak 2 siklus, yakni siklus I dan II.
Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah lembar observasi motivasi siswa, lembar angket motivasi siswa serta
lembar observasi guru. Lembar observasi motivasi siswa dilakukan sebanyak
3 kali, pada kondisi awal dimana belum diterapkan model pembelajaran,
kemudian siklus I dan II. tidak jauh berbeda lembar angket motivasi siswa
hanya diberikan sebanyak 2 kali pada akhir siklus I dan akhir siklus II.
Sedangkan observasi guru dilakukan saat proses belajar mengajar
berlangsung.
Berdasarkan analisis data, diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa
pada kondisi awal sebesar 31,25%, siklus I sebesar 59,37%, siklus II sebesar
81,25% setara dengan 26 orang siswa.Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa, pada mata pelajaran IPS materi pokok
peritiwa sebelum proklamasi dikelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A
2016/2017. Disarankan kepada guru untuk menggunakan model pembelajaran
Simulasi ketika proses pembelajaran sedang berlangsng, agar siswa memiliki
motivasi yang baik dan semangat belajar yang tinggi sehingga tujuan
pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Simulasi pada mata pelajaran matematika kelas V SD Negeri
027977 Binjai Barat. Oleh karena itu, model pembelajaran Simulasi dapat
diterapkan sebagai salah satu alternative dalam meningkatkan motivasi
belajar siswa.
ii
ii
PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT atas berkat dan karunia
Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga skirpsi ini dapat
diselesaikan dengan baik. Shalawat berangkaikan salam tercurahkan kepada
Baginda Rasulullah Muhammad SAW, yang telah membawa kita hijrah dari
jaman kegelapan menuju zaman yang terang benderang seperti saat ini yang
penuh ilmu pengetahuan.
Penulisan skirpsi ini berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Simulasi Pada Mata Pelajaran IPS
Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”. Skripsi ini merupakan
salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan jenjeang S-1 pada
program studi PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar) Fakultas Ilmu Pendidikan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak kekurangan
didalamnya. Baik kata maupun penulisan. Penulis sadar bawa penulis juga banyak
mendapatkan bantuan materi mau pun moril dari orang – orang disekitar.
Terkhusus dan teristimewa penulis ucapkan ribuan terima kasih kepada kedua
orang tua bapak tercinta dan mamak tercinta yang telah mendukung saya dan
selalu menyemangati saya dalam mengerjakan skripsi ini. Walaupun terkadang
tidak terlihat secara nyata tapi saya sebagai anak dapat merasakan kasih sayang
dan dukungan yang sangat luar biasa. Semoga dengan skirpsi ini dapat
memberikan kebahagiaan kecil dihati kedua orang tua saya.
iii
Penulis juga mengucapkan terima kasih yang telah memberikan semangat
dan dukungan yang tak henti – hentinya kepada anggota keluarga saya yang
lainnya. Yang selalu membantu dalam hal kecil dan memberika ketenangan saat
saya dengan mengerjakan skripsi ini.
Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada semua pihak yang telah
mendukung penulisan skirpsi ini yaitu ;
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.PdRektor Universitas Negeri Medan Bapak
beserta jajaranya.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
BapakDrs. Elizon Nainggolan,M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pdselaku
Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pdselaku Ketua Jurusan PPSD
5. Kepada Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd sebagai Sekertaris Jurusan dan
sebagai Dosen pembimbing skripsi saya dan juga Dosen PA sertaDPL
dilapangan.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd,
dan Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan kritik dan saran serta masukan kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini agar lebih baik.
iv
7. Kepada Ibu Ana selaku Staf Tata Usaha Jurusan PGSD yang telah banyak
membantu dalam urusan surat menyurat.
8. Kepada Bapak Khaidir dan seluruh Staf Perpustakaan yang telah banyak
memberikan pinjaman buku sebagai bahan revrensi penulisan skripsi ini.
9. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen FIP UNIMED Jurusan PGSD, yang telah
membimbing dan membagikan ilmu kepada penulis selama masa
perkuliahan.
10. Ibu Amnah Herlina, A.Ma.Pd sebagai Kepala Sekolah SD Negeri 027977
Binjai Barat yang telah memberikan izin untuk melakukan Penelitian
Tindakan Kelas disekolah tersebut.
11. Bapak Patut Ginting selaku Wali Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat
sebagai observer, yang tekah memberikan bantuan dan kerjasamanya
selama penulisan melakukan penelitian.
12. Bapak/Ibu guru dan Pegawai di SD Negeri 027977 Binjai Barat dan
seluruh Siswa/i yang telah memberikan bantuan dan kerjasamanya selama
penulis melakukan penelitian.
13. Teristimewa kedua Orang Tua saya, Bapak Patut Ginting dan Mamak
Nuraida. Yang telah merawat dan membesarkan saya sehingga bisa duduk
di bangku kuliah dan memberikan semangat serta motivasi yang tidak
terhingga. Serta tak henti – hentinya mendoakan anaknya agar segera
meraih cita – citanya.
14. Kepada Abang saya Fadli Novriansyah Ginting S.T, Kakak saya Fatma
Dwi Junita S.Kom dan adik saya Fahrianja Gunawan Ginting yang selalu
memberikan dukungan semangat.
v
15. Kepada teman saya Muhammad Reza Rizky Nasution, Dinda Dhiyanira
yang selalu memberikan semangat yang luar biasa.
16. Teman – teman aku di kelas C Reguler 2013yang telah berbagi suka dan
dukanya selama mengikuti perkuliahan. Terkhusus Kenny Istiahdillah,
Dini Anggraini, Halimah Hajar Aswad teman dari semester 1 dan sampai
waktu yang tidak ditentukan.
17. Teman saya Muhammad Adi Rianta dan Ari Azhari yang sedia
meluangkan waktu membantu buat power point untuk seminar dan bantu
buat tabulasi untuk lampiran saya.
18. Serta untuk teman – teman PPL di sekolah SD Negeri 10175 Sampali
seperjuangan yang memberikan semangat dan keluarga baru saat masa –
masa tersulit semester 7.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga ALLAH SWT
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, 24 Maret 2017
Penulis
Fuji Tri Ramadhani
NIM : 1133111025
vii
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................................. x
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................................... 5
1.3 Batasan Masalah ............................................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah............................................................................................... 5
1.5 Tujuan Masalah .................................................................................................. 6
1.6 Manfaat Hasil Penelitian ................................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Pengertian Motivasi ............................................................................................. 7
2.2 Hakikat Belajar .................................................................................................... 9
2.3Pengertian Motivasi Belajar ........................................................................ 11
2.3.1 Fungsi Motivasi Belajar .......................................................................... 12
2.3.2 Jenis – Jenis Motivasi .............................................................................. 13
2.3.3 Ciri – ciri Motivasi .................................................................................. 17
2.4 Pengertian Model Pembelajaran ....................................................................... 19
2.4.1 Pengertian Model Simulasi...................................................................... 20
viii
2.4.2Tujuan Model Simulasi ............................................................................ 21
2.4.3 Langkah – langkah Pembelajaran Simulasi ............................................. 22
2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Simulasi ........................................................ 26
2.5 Hakekat Ilmu IPS ............................................................................................... 27
2.5.1 Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ............................................ 28
2.5.2 Materi Pembelajaram............................................................................... 29
2.6 Kerangka Berpikir ............................................................................................. 32
2.7 Hipotesis Tindakan ............................................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................................. 35
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................................. 35
3.3 Subjek dan Objek Penelitian.............................................................................. 35
3.4 Operasional Variabel Penelitian ........................................................................ 35
3.4.1 Motivasi Belajar ...................................................................................... 35
3.4.2 Model Pembelajaran Simulasi ................................................................. 36
3.5 Desain Penelitian ............................................................................................... 36
3.8 Prosedur Penelitian ............................................................................................ 37
3.9 Teknik Pengumpulan Data ................................................................................ 43
3.10 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 47
3.11 Jadwal Penelitian ............................................................................................. 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HasilPenelitian ................................................................................................... 50
4.1.1 Deskripsi Keadaan Awal ......................................................................... 50
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian ........................................................................ 50
ix
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I .......................................................................... 55
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................................... 66
4.3 Pembahasan Penelitian .................................................................................... 77
4.4.1 Pembahasan Lembar Observasi Siswa .................................................... 77
4.4.2 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Guru .......................................... 78
4.4.3 Pembahasan Lembar Angket Motivasi .................................................... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ........................................................................................................ 85
5.2 Saran ................................................................................................................. 86
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 88
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.4.3 Sintak model pembelajaran Simulasi ............................................................. 24
Tabel 3.7.1 Lembarobservasisiswa ................................................................................... 43
Tabel 3.7.2 Lembarobservasi Guru ................................................................................... 45
Tabel 3.7.3 Lembarangketmotivasi ................................................................................... 46
Tabel 3.3
Jadwal rencana Pelaksanaan Penilitian Tindakan Kelas ................................ 49
Tabel 4.1
Hasil lembar observasi motivasi siswa kondisi awal ..................................... 52
Tabel 4.2
Rekapitulasi observasi motivasi siswa kondisi awal...................................... 54
Tabel 4.3
Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus I.............................................. 58
Tabel 4.4
Rekapitulasi lembar observasi motivasi siswa siklus I .................................. 60
Tabel 4.5
Hasil Observasi Kemampuan Guru selama siklus I ....................................... 61
Tabel 4.6
Hasil angket motivasi siswa pada siklus I...................................................... 63
Tabel 4.7
Rekapitulasi hasil angket motivasi siswa siklus I .......................................... 63
Tabel 4.8
Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus II ............................................ 69
Tabel 4.9
Rekapitulasi lembar observasi motivasi siswa siklus II ................................. 71
Tabel 4.10 Hasil observasi kemampuan guru selama siklus II ........................................ 73
Tabel 4.11 Hasil angket motivasi siswa pada siklus II .................................................... 74
Tabel 4.12 Rekapitulasi hasil angket motivasi siswa siklus II ........................................ 75
Tabel 4.13 Hasil keseluruhan lembar observasi motivasi siswa ..................................... 77
Tabel 4.15 Hasil keseluruhan observasi kemampuan guru ............................................. 80
Tabel 4.16 Hasil keseluruhan angket motivasi siswa...................................................... 82
xi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.2
Hasil lembar observasi motivasi kondisi awal.............................................. 54
Grafik 4.8
Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus I ............................................ 60
Grafik 4.9
Hasil lembar angket motivasi siswa siklus II ............................................... 65
Grafik 4.15 Hasil lembar observasi motivasi siswa siklus II ........................................... 72
Grafik 4.16 Hasil lembar angket motivasi siswa siklus II ............................................... 76
Grafik 4.17 Hasil keseluruhan lembar observasi siswa ................................................... 79
Grafik 4.18 Hasil keseluruhan kemampuan guru siklus I dan II ..................................... 81
Grafik 4.19 Hasil keseluruhan angket siklus I dan II ....................................................... 84
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencanapelaksaaanpembelajaransiklus I ....................................................... 89
Lampiran 2Rencanapelaksanaanpembelajaransiklus II .................................................... 96
Lampiran 3Tabulasiobservasikondisiawal ...................................................................... 103
Lampiran 4Tabulasiobservasisiswasiklus I ..................................................................... 104
Lampiran 5Tabulasiobservasisiswasiklus II ................................................................... 105
Lampiran 6Tabulasiangketsiswasiklus I ......................................................................... 106
Lampiran 7Tabulasiangketsiswasiklus II ........................................................................ 107
Lampiran8Hasilobservasikegiatan guru siklus I ............................................................. 108
Lampiran9Hasilobservasikegiatan guru siklus II ............................................................ 109
Lampiran 10Lembarobservasisiswakondisiawal ............................................................ 110
Lampiran 11Lembarobservasisiswasiklus I .................................................................... 112
Lampiran 12Lembarobservasisiswasiklus II ................................................................... 114
Lampiran 13Lembarangketsiswasiklus I......................................................................... 116
Lampiran 14Lembarangketsiswasiklus II ....................................................................... 118
Lampiran 15Daftarnamasiswakelas V ............................................................................ 121
Lampiran 16 Dokumentasigambar .................................................................................. 122
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Belajar merupakan salah satu kebutuhan setiap manusia, terutama sekali
peserta didik. Belajar secara umum diartikan sebagai perubahan pada individu
yang terjadi melalui pengalaman, dan bukan karena pertumbuhan atau
perkembangan tubuhnya atau karakteristik seseorang sejak lahir. Proses belajar
terjadi melalui banyak cara, baik disengaja maupun yang tidak di sengaja dan
berlangsung sepanjang waktu dan menuju pada suatu perubahan pada diri
pembelajar. Perubahan yang dimaksud yaitu perubahan perilaku tetap berupa
pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan kebiasaan yang baru di peroleh
individu. Dengan belajar kita dapat mengetahui kualitas dan kuantitas diri kita
maupun orang – orang yang ada di sekitar kita.
Kebutuhan untuk mengembangkan seluruh potensi manusia didapatkan
melalui latihan dan pengalaman. Perubahan tingkah laku seseorang yang didapat
melalui latiham dan pengalaman merupakan proses belajar. Proses belajar yang
dilakukan oleh seorang ada yang melalui belajar formal dan belajar informal.
Proses belajar formal dilaksanakan pada tingkat SD,SMP,SMA sampai
keperguruan
tinggi.
Sedangkan
belajar
informal
dilaksanakan
memalui
pengalaman seseorang diluar pendidikan atau diluar sekolah. Dalam pendidikan
formal, anak akan mempelajari banyak ilmu dari berbagai mata pelajaran baik itu
AGAMA, IPA, IPS maupun Matematika dll. Semua mata pelajaran tersebut
mengandung aspek penting bagi kehidupan manusia. Salah satunya adalah IPS.
2
Karena mendengarkan kata IPS yang terlintas didalam pikiran peserta didik
adalah pembelajaran yg membosankan dan monoton. Padahal pembelajaran IPS
sama pentingnya dengan pelajaran lainnya. Hanya saja cara guru yang
mengajarkan dengan metode yang selalu sama membuat siswa merasa bosan dan
mengantuk. Apalagi pelajaran IPS ini banyak membahas tentang peninggalan
jaman terdahulu, menurut anak sekolah dasar pelajaran ini tidak penting karena
sudah terjadi di masa lampau. Pelajaran IPS perlu di berikan agar anak tau tentang
kehidupan sosial yang ada disekitarnya membuat anak belajar kritis, kreatif serta
berpikir kemampuan bekerjasama. Saat ini guru harus mampu membuat
pembelajaran IPS jauh dari kata membosankan dan membuat mengantuk salah
satu cara yang bisa kita lakukan agar IPS menyenangkan dan membuat murid
semangat serta termotivasi.
Selama pelaksaan Observasi yang dilakukan di SD Negeri 027977 Binjai
banyak peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang rendah dalam pelajaran
IPS. Hal ini dapat dilihat saat proses belajar berlangsung banyak siswa yang
melamun dan mengantuk karena hanya mendengarkan penjelasan guru dan ada
juga siswa yang bermain di bangkunya. Motivasi belajar siswa rendah , sehingga
siswa tidak paham dengan materi yang diberikan oleh guru saat proses belajar
berlangsung. siswa juga mengalami kesulitan saat mengerjaakan tugas, siswa juga
tidak mampu menyelesaikannya dengan baik dan tidak sesuai harapan, padahal
materi sudah dijelaskan oleh guru hanya saja karena murid tidak memperhatikan
sehingga saat diberi soal banyak murid yang bertanya dan menjawab salah.
Berdasarkan informasi yang peneliti peroleh dari guru kelas V dengan
jumlah siswa sebanyak 20 orang, siswa memiliki tingkat motivasi yang berbeda –
3
beda dalam pelajarn IPS. Dari keseluruhan siswa yang berjumlah 20 orang, siswa
yang memiliki motivasi belajar tinggi dalam pelajaran IPS sebanyak 3 orang
(20%) siswa yang memiliki motivasi belajar sedang dalam pelajaran IPS sebanyak
6 orang (28%) dan siswa yang memiliki motivasi rendah dalam pelajaran IPS
sebanyak 11 orang (75%) kondisi inilah yang membuat peneliti ingin
meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS kelas V SDN 027977
Binjai Barat T.A 2016/2017.
Pada kenyataan yang dilapangan guru hanya menggunakan satu model saja
seperti ceramah yang membuat siswa tidak berkembang karena sifat pembelajaran
ini hanya satu arah. Guru jarang sekali menggunakan model – model
pembelajaran yang bervariasi, model yang mampu meningkatkan motivasi belajar
siswa dan memotivasi siswa untuk selalu memberikan penampilan yang terbaik.
Apa lagi pelajaran IPS yang menurut siswa membosankan dan tidak adanya
inovasi yang diberikan oleh guru saat proses pembelajaran.
Karena guru jarang memodifikasi model pembelajaran sehingga masalah
yang sering timbul saat proses pembelajaran antara lain ruangan kelas yang
kurang kondusif, apalagi kalau pelajaran berlangsung disaat sudah memasuki
waktu siang hari. Murid susah untuk di kontrol apa lagi memperhatikan
menjelasan guru saat proses belajar berlangsung. Sehingga apa yang guru jelaskan
murid hanya bermain dan tidak memperhatikan guru yang ada didepan, mereka
sibuk dengan yang mereka lakukan di bangkunya.
Dalam pemecahan masalah ini alternatif solusi yang di tawarkan, salah
satunya ialah menggunakan model pembelajaan yang tepat. Model pembelajaran
yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar dapat mempengaruhi
4
keaktifan siswa untuk belajar. Oleh karena itu guru harus mampu memilih dan
merancang model pembelajaran sehingga siswa termotivasi untuk lebih
bersemangat dalam melaksanaakan pelajaran IPS. Ada banyak model yang dapat
di gunakan salah satunya adalah Simulasi.
Model Simulasi dapat pengembangkan potensi di dalam diri anak dimana
anak merasa tertantang dan menemukan semangat belajar baru. Dengan
mengguakan model simulasi, pembelajaran IPS mampu di praktikan oleh siswa
dan mampu melibatkan siswa dalam suasaa kelas yang bersemangat, Dan dapat
memupuk rasa percaya diri siswa. Model simulasi merupakan model
pembelajaran yang membuat suatu peniruan terhadap sesuatu yang nyata. Model
ini dirancang untuk membuat siswa mengalami bermacam – macam proses dan
kenyataan sosial dan untuk menguji reaksi mereka serta untuk memperoleh
konsep keterampilan pembuatan keputusan. Model ini akan mengarahkan siswa
untuk lebih menghargai proses pembelajaran.
Dengan menggunakan model Simulasi diharapkan mampu meningkatkan
keaktifan siswa dengan memberikan peran secara berkemlompok dalam
penerapannya. Dengan menciptakan pertandingan akademis ini diharpakn
terciptlah kompetensi antar kelompok, sehingga dapat membantu siswa aktif dan
termotivasi untuk senantiasa berusaha belajar agar memperoleh nilai yang tinggi
dalam pertandingan.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, peniliti
berkeinginan untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan Judul :
“Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Materi pokok
5
Peristiwa Sebelum Proklamasi Dengan Menggunakan Model Simulasi di kelas V
SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka dapat di identifikasi
masalah sebagai berikut :
1. Murid mudah merasa bosan dan mengantuk karena gaya guru mengajar
yang bersifat monoton.
2. Kurangnya kemampuan siswa pada materi yang disampaikan oleh guru.
3. Motivasi belajar siswa rendah.
4. Penggunaan model pembelajaran yang tidak bervariasi.
5. Siswa sulit memperhatikan saat proses belajar IPS.
1.3 Pembatas Masalah
Batasan
masalah
dalam
penelitian
ini
adalah
sebagai
berikut:
“Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
Simulasi pada mata Pelajaran IPS Materi pokok Peristiwa Sebelum
Proklamasi di Kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”.
1.4 Rumusan Masalah
Melihat dari latar belakang yang telah dikemukakan maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah dengan menggunakan model
Simulasi dapat meningkatkan Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS
6
Materi pokok Peristiwa Sebelum Proklamasi di kelas V SD Negeri 027977
Binjai Barat T.A 2016/2017”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah “ Untuk mengetahui peningkatan
Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok Peristiwa
sebelum Proklamasi dengan menggunakan metode Simulasi di kelas VI SD
Negeri 027977 Binjai Barat T.A 2016/2017”.
1.6 Manfaat Penilitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dari hasil penelitian ini adalah :
1.
Bagi siswa, melalui penggunaan model Simulasi siswa lebih percaya
diri serta lebih aktif saat berlangsungnya proses belajar sesuai dengan
materi pelajaran.
2.
Bagi guru, menjadi bahan masukan mengenai model Simulasi dapat
meningkatkan Motivasi Belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
3.
Bagi Pihak Sekolah, sebagai bahan masukan atau evaluasi guna
meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan sekolah.
4.
Bagi Peneliti, menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti dalam
menerapkan model Simulasi dapat meningkatkan Motivasi belajar
siswa.
85
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahsaan yang telah dilakukan pada pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan model Simulasi kelas V SD
Negeri 027977 Binjai Barat, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat pada
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pokok bahasan peristiwa sebelum
proklamasi dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi telah
mengalami perubahan dan peningkatan dibandingkan sebelum
dilakukannya model ini.
2. Dengan menggunakan model Simulasi telah memberikan ketertarikan
serta keikut sertaan dan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran
yang dilakukan.
3. Dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Hal ini dapat dilihat adanya peningkatan pada 6 indikator motivasi
belajar siswa.
4. Dengan menggunakan model pembelajaran Simulasi meningkatkan
kualitas proses pembelajaran yang dilakukan guru dan peningkatan
motivasi belajar siswa. Pada siklus I sebesar 59% masuk dalam
kategori cukup dan siklus II sebesar 81,25% masuk dalam kategori
sangat baik.
86
1.2 Saran
Berdasarkan dari hasil pembahasan, maka peneliti memberikan saran –
saran yang kiranya berguna dalam proses pembelajaran.
1. Bagi Siswa
Dalam kegiatan belajar mengajar siswa hendaknya turut aktif dalam
belajar. Dengan keaktifan dalam pembelajaran sehingga akan
meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Apabila siswa merasa bosan
dengan pembelajaran hendaknya siswa meminta guru agar mengganti
model pembelajarannya. Sehingga terjalinnya komunikasi yang baik
antar siswa dan guru.
2. Bagi Guru
Kepada guru kelas V SD Negeri 027977 Binjai Barat atau guru Ilmu
Pendidikan Sosial diharapkan bisa menerapkan Model Simulasi ini
didalam kelas atau pun saat proses pembelajaran ilmu pengetahuan
sosial sedang berlangsung. Hal tersebut terlihat memalui model
pembelajaran Simulasi ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
di dalam kelas karena siswa merasa tertarik atau pun merasa tertantang
dengan model ini. Kreatifitas peserta didik juga semakin terasah dan
bersemangat saat proses pembelajaran berlangsung didalam kelas.
Dengan demikian motivasi belajar dapat meningkat secara otomatis
dan dapat pula meninngkatkan prestasi belajar.
3. Bagi Sekolah
Penelitian tindakan kelas hendaknya digunakan oleh sekolah – sekolah
sebagai salah satu cara menyelesaikan permasalahan. Terutama yang
87
berkaitan dengan masalah didalam kelas. Penelitian tindakan kelas
mampu mengidentifikasi dan menindak lanjuti suatu permasalahan
yang berkaitan dengan proses belajar didalam kelas. Selaian itu,
penelitian tindakan kelas juga dapat digunakan sebagai alat kontrol
kinerja guru dalam mengajar sehingga kompetensi guru akan semakin
baik.
4. Bagi Peneliti
Hasil penelitian tindakan kelas ini jadikan sebagai suatu keterampilan
serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik siswa.
Peneliti juga harus selalu menggali model – model apa saja yang cocok
untuk pelajaran lainnya.