PENDAHULUAN 1 TINJAUAN PUSTAKA 8 METODE PENELITIAN 28 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 36 SIMPULAN DAN SARAN 54

DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK i ABSTRACT ii KATA PENGANTAR iii DAFTAR ISI v DAFTAR TABEL vii DAFTAR GAMBAR ix DAFTAR LAMPIRAN x

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Identifikasi Masalah 5 1.3. Pembatasan Masalah 5 1.4. Perumusan Masalah 6 1.5. Tujuan Penelitian 6 1.6. Manfaat Penelitian 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 8

2.1. Kerangka Teoritis 8

2.1.1. Konsep Belajar 8 2.1.2. Pengertian Bertanya 9 2.1.3. Keterampilan Bertanya 10 2.1.4. Tujuan Bertanya 14 2.1.5. Klasifikasi Pertanyaan 17 2.1.6. Penggolongan Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Marbach 19 2.1.7. Kontribusi Pertanyaan Terhadap Pembelajaran Biologi 20 2.1.8. Hal-Hal yang Mempengaruhi Keterampilan Bertanya Siswa 22

2.2. Kerangka Konseptual 26

BAB III METODE PENELITIAN 28

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 28 3.2. Populasi, Sampel, dan Teknik Penyuplikannya 28 3.3. Desain Penelitian 28 3.4. Prosedur Penelitian 29 3.5. Instrumen Penelitian Alat Pengumpul Data 32 3.6. Teknik Pengumpul Data 34 3.7. Teknik Analisis Data 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 36

4.1. Hasil Penelitian 36 4.1.1. Jenis Pertanyaan Lisan Siswa Kelas XI IPA 36 4.1.2.Jenis Pertanyaan Siswa Secara Tulisan dalam Taksonomi Marbach 38 4.1.3. Jenis Pertanyaan Siswa secara Lisan berdasarkan Gender 39 4.1.4. Jenis Pertanyaan Siswa secara Tulisan berdasarkan Gender 42 4.2. Pembahasan 47 4.2.1. Jenis Pertanyaan Menurut Taksonomi Marbach 47 4.2.2. Jenis Pertanyaan Siswa secara Lisan 49 4.2.2.1. Jenis Pertanyaan Siswa secara Lisan berdasarkan Gender 50 4.2.3. Jenis Pertanyaan Siswa secara Tulisan 50 4.2.3.1. Jenis Pertanyaan Siswa secara Tulisan berdasarkan Gender 51 4.2.4. Hubungan Pertanyaan terhadap Hasil Belajar 52

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 54

5.1. Simpulan 54 5.2. Saran 55 DAFTAR PUSTAKA 56 LAMPIRAN 59 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1. Persentase Pertanyan Lisan Siswa Kelas XI IPA SMA 36 Gambar 4.2. Persentase Pertanyaan Tulisan Siswa Kelas XI IPA SMA 38 Gambar 4.3. Persentase Pertanyaan Lisan Siswa Laki-laki 39 Gambar 4.4. Persentase Pertanyaan Lisan Siswa Perempuan 40 Gambar 4.5. Persentase Pertanyaan Total Lisan Siswa Materi 41 Gambar 4.6. Persentase Pertanyaan Tulisan Siswa Laki-laki 42 Gambar 4.7. Persentase Pertanyaan Tulisan Siswa Perempuan 43 Gambar 4.8. Persentase Pertanyaan Tulisan Siswa Materi 44 Gambar 4.9. Persentase Pertanyaan Tulisan Tipe 45 Gambar 4.10. Persentase Pertanyaan Tulisan Siswa Laki-laki materi 46 Gambar 4.11. Persentase Pertanyaan Tulisan Siswa Perempuan materi 47 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus 59 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 61 Lampiran 3. Materi Essensial 73 Lampiran 4. Penggolongan Pertanyaan XI IPA 1 77 Lampiran 5. Penggolongan Pertanyaan XI IPA 2 96 Lampiran 6. Penggolongan Pertanyaan XI IPA 4 114 Lampiran 7. Penggolongan Pertanyaan XI IPA 7 134 Lampiran 8. Tes Hasil Belajar 150 Lampiran 9. Kunci Jawaban 156 Lampiran 10. Lembar Dokumen Pertanyaan Tulisan Siswa 157 Lampiran 11. Validitas tes 158 Lampiran 12. Reliabilitas tes 159 Lampiran 13. Daya Beda soal 160 Lampiran 14. Tabel Data Murni Rekapitulasi Pertanyaan 161 Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian 177 1

BAB I PENDAHULUAN

Dokumen yang terkait

Meningkatkan kemampuan membaca pemahaman mahasiswa jurusan bahasa inggris melalui teknik membaca survey,question, read, recite, review (sq3r)

0 7 0

Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman melalui Penerapan Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) pada Siswa Kelas V MI Unwaanunnajah Pondok Aren Tahun Ajaran 2014/2015

4 26 187

PENERAPAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND Penerapan Strategi Survey, Question, Read, Recite And Review (SQ3R) Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas IV Di SD Negeri Nglorog 5 Sragen.

0 1 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari Kec

0 3 16

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) PADA Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari

0 1 11

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR BAHASA INDONESIA Penerapan Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa

0 1 14

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR BAHASA INDONESIA Penerapan Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa

0 1 11

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND REVIEW) DENGAN PEMANFAATAN MEDIA BERBASIS Penggunaan Metode Pembelajaran Sq3r (Survey, Question, Read, Recite And Review) Dengan Pemanfaatan Media Berbasis Komputer Untuk Meningkatka

0 0 15

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DI KELAS IV.

0 0 26

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JEPANG (DOKKAI).

5 36 59