1. Home
  2. Lainnya

Tingkat Kesukaran Analisis dan Kesimpulan

Tina Sri Sumartini, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF CONCEPT SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.6 Interpretasi Daya Pembeda Tes Penalaran Matematis Nomor Soal Daya Pembeda Interpretasi 1 0,455 Baik 2 0,727 Sangat Baik 3 0,727 Sangat Baik 4 0,303 Cukup 5 0,394 Cukup Dari tabel di atas, terlihat bahwa dua soal yaitu soal no 2 dan 3 memiliki daya pembeda sangat baik, satu soal yaitu no 1 memiliki daya pembeda baik, dan dua soal yaitu no 4 dan 5 memiliki daya pembeda cukup.

d. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran adalah keberadaan suatu butir soal apakah butir soal itu sukar, sedang, atau mudah. Munurut Karnoto dalam sundayana, 2010 : 77 menentukan tingkat kesukaran butir soal uraian adalah sebagai berikut: TK = IB IA SB SA   Keterangan : TK = tingkat kesukaran SA = jumlah skor kelompok atas SB = jumlah skor kelompok bawah IA = jumlah skor ideal kelompok atas IB = jumlah skor ideal kelompok bawah Adapun klarifikasi interpretasi tingkat kesukaran butir soal dalam Sundayana 2010: 78, yaitu: Tabel 3.7 Interpretasi Tingkat Kesukaran Tingkat Kesukaran Interpretasi TK = 0,00 terlalu sukar 0,00 TK 0,30 Sukar 0,30 TK 0,70 Sedangcukup 0,70 TK 1,00 Mudah Tina Sri Sumartini, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF CONCEPT SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu TK = 1,00 Terlalu mudah Hasil tingkat kesukaran untuk instrumen soal uraian kemampuan penalaran matematis yang dihitung dengan menggunakan program microsoft Exel 2010 dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.8 Interpretasi Tingkat Kesukaran Tes Penalaran Matematis Nomor Soal Tingkat Kesukaran Interpretasi 1 0,379 Sedang 2 0,636 Sedang 3 0,456 Sedang 4 0,333 Sedang 5 0,561 Sedang Berdasarkan tabel di atas, dapat terlihat bahwa semua soal memiliki tingkat kesukaran sedang.

e. Analisis dan Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis di atas, dapat dilihat kesimpulannya pada tabel berikut: Tabel 3.9 Kesimpulan Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Kemampuan Penalaran Matematis No Soal Validitas Reliabilitas Daya Pembeda Tingkat Kesukaran Kesimpulan 1 Signifikan Tinggi Baik Sedang Dipakai 2 Signifikan Sangat Baik Sedang Dipakai 3 Signifikan Sangat Baik Sedang Dipakai 4 Signifikan Cukup Sedang Dipakai 5 Signifikan Cukup Sedang Dipakai Berdasarkan tabel di atas, semua soal pada instrumen penelitian dapat digunakan untuk mengukur kemampuan penalaran matematis siswa.

3. Skala Self Concept Siswa

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Concept Attainment Model Konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

9 26 211

Implementasi Brain-Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial dan Self-Concept Matematis Siswa pada Pembelajaran Geometri SMP : Penelitian kuasi eksperimen pada siswa kelas VIII salah satu SMP di Siak.

66 150 62

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-CONCEPT SISWA MTS MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH : Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu MTs Negeri di Kabupaten Subang.

3 12 60

MODEL PEMBELAJARAN ASSUREBERBANTUAN SOFTWARE AUTOGRAPH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONCEPT MATEMATIS SISWA SMP.

4 10 53

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN, REPRESENTASI, DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH : Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Garut.

3 26 56

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF CONCEPT SISWA SMP NEGERI 1 KEDAWUNG.

6 19 51

PENERAPAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK SECARA BERKELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP : Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Salah Satu SMP Negeri di Ngamprah.

0 0 46

PENERAPAN MODEL RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN INDUKTIF MATEMATIK SISWA SMP : Suatu Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII di Salah Satu SMP Negeri di Kota Bandung.

0 0 38

MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TH

0 0 6