Profesional Pengkajian Geometri dan Pengukuran di Sekolah Dasar

Mendikbud. 2013. Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia. Mendikbud. 2013. Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah DasarMadrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Biro Hukum Dan Organisasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Mendikbud.2007. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia. Supinah. 2010. Strategi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Modul Matematika SD Program BERMUTU. Yogyakarta: PPPG Matematika Robert G. Patricia M. Contextual Teaching and Learning: Preparing Students for the New Economy. The Highlightzone: research work no. 5 Robert N Gagne dan Leslie J Briggs. 1992. Principles of Instructional Design, 4thedition. New York: Holt Rineharart and Winston Sri Wardani. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika SD. Bahan ajar disampaikanpada TOT Instruktur Matematika SD di Propinsi baru. Yogyakarta: PPPG Matematika Supinah. 1997 –1998. Menentukan Macam Media Pengajaran Matematika SD pada Jenjang Kelas. Paket Pembinaan Penataran. Yogyakarta: PPPG Matematika Walter Dick dan Zan Carey. 1996. The Systematic Design of Instruction. 4th edition. Illinois, Glecview: Harper Collins Publishers

b. Profesional Pengkajian Geometri dan Pengukuran di Sekolah Dasar

MapelKelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Awal-Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Profesional Judul Modul : Pengkajian Geometri dan Pengukuran di Sekolah Dasar Alokasi Waktu : 18 JP 45 menit = 810 menit Deskripsi Singkat : Modul ini menjelaskan tentang; 1 unsur-Unsur Bangun Datar yang meliputi ruas garis, sinar garis, garis, dan menunjukkan dua garis saling sejajar, dua garis saling berpotongan, dua garis saling bersilangan, memahami sudut dan jenis sudut; 2 pencerminan dan Rotasi Suatu Bangun Datar, yang meliputi konsep simetri, garis simetri, simetri cermin, dan tingkat simetri dari suatu bangun yang ditentukan; 3 pengukuran Panjang yang meliputi konseptual pengukuran panjang, serta cara menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran panjang; 4 Pengukuran Keliling Persegipanjang yang meliputi; pengukuran keliling persegipanjang, menentukan keliling suatu bangun beraturan dan menentukan keliling bangun tidak beraturan serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi dan persegipanjang; dan 5 pengukuran Berat yang meliputi; pengukuran berat, menentukan konversi satuan berat dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran berat; serta 6 pengukuran waktu, yang meliputi menaksir durasi waktu, mengukur waktu dan menentukan konversi satuan waktu serta menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran waktu. Kompetensi a Kompetensi Inti: 20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Matematika b Kompetensi Guru Mapel: 20.7 Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmetika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika 20.8 Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika dan masalah dalam dunia nyata INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMASI WAKTU 1. Menentukan gambar ruang yang tepat untuk menunjukkan dua bidang saling berpotongan 2. Menentukan komponen- komponen sudut dari beberapa gambar sudut yang diketahui 3. Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut 4. Menentukan jenis suatu sudut jika besaran sudutnya diketahui Unsur- Unsur Bangun Datar  ruas garis  sinar garis  garis  dua garis saling sejajar  dua garis saling berpotongan  dua garis saling bersilangan  sudut dan jenis sudut.  Ceramah  Diskusi  Penugasan  Simulasi  Praktek  Laptop  Multi media projector LCD  Modul  PPT  LK  Sepasang Penggaris Siku-siku, Gunting  Kertas berpetak  Kertas plano  Lakban hitam  Spidol kecil hitam dan 18 JP merah 5. Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan suatu bangun datar dengan menggunakan gambar 6. Menunjukkan hasil pencerminan suatu bangun datar dengan menggunakan gambar 7. Mengidentifikasi hasil rotasi dan pencerminan suatu bangun datar dengan menggunakan gambar 8. Menentukan banyak simetri putar dan simetri cermin dari sebuah huruf kapital dalam huruf abjad 9. Menentukan banyak simetri putar dan simetri cermin dari sebuah bangun datar Pencermi nan dan Rotasi Suatu Bangun Datar  konsep simetri  garis simetri  simetri cermin  tingkat simetri  ceramah  interaktif  tanya jawab  diskusi kelompok  presentasi  studi kasus  simulasi.  busur derajat  sepasang penggaris siku  penggaris panjang  jangka  gunting atau cuter  kertas berpetak  kertas flano  spidol besar dan kecil. 10. Menentukan urutan saat guru akan mengajarkan materi pengukuran panjang di kelas awal 11. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran panjang 12. Menentukan konversi satuan panjang Pengukur an Panjang  Konsep pengukuran panjang  cara menye- lesaikan permasala-han yang berkaitan dengan pengukuran panjang  Ceramah  Diskusi  Penugasan  Simulasi  Praktek  penggaris 1 m  penggaris 30 cm  kertas berpetak  kertas flano  spidol besar dan kecil 13. Mengetahui konsep keliling dan luas sebuah bangun datar 14. Menentukan keliling bangun tidak beraturan 15. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi dan persegipanjang Pengukur an Keliling Persegip anjang  keliling persegipanjang, bangun beraturan, dan bangun tidak beraturan  menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling  Ceramah  Diskusi  Penugasan  Simulasi  Praktek  penggaris 1 m  penggaris 30 cm  kertas berpetak  kertas flano  spidol besar dan kecil 16. Menentukan urutan saat guru akan mengajarkan materi pengukuran berat di kelas awal 17. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran berat 18. Menentukan konversi satuan berat Pengukur an Berat  pengukuran berat  konversi satuan berat  menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran berat  Ceramah  Diskusi  Penugasan  Simulasi  Praktek  kertas plano  spidol besar dan kecil 19. Menentukan urutan saat guru akan mengajarkan materi pengukuran waktu di kelas awal 20. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran waktu 21. Menentukan konversi satuan waktu Pengukur an Waktu  menaksir durasi waktu  mengukur waktu  konversi satuan waktu  menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran waktu  Ceramah  Diskusi  Penugasan  Simulasi  Praktek  kertas plano  spidol besar dan kecil Referensi Feikes, D., Schwingendorf, K., Gregg, J. 2008. Connecting Math for Elementary Teachers: How Children Learn Mathematics. Boston: Addison-Wesley. Huanga, H. E., Witz, K. G. 2011. Developing childrens conceptual understanding of area measurement: A curriculum and teaching experiment. Learning and Instruction, 211, 1 –13. Joram, E. 2003. Benchmarks as Tools for Developing Measurement Sense. In D. Clements G. Bright Eds., Learning and Teaching Measurement 2003 Yearbook pp. 100 –121. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Joram, E., Gabriele, A. J., Bertheau, M., Gelman, R., Subrahmanyam, K. 2005. Childrens Use of the Reference Point Strategy for Measurement Estimation. Journal for Research in Mathematics Education, 361, 4 –23. Kamii, C. Clark, F. B. 1997. Measurement of length: The need for a better approach to teaching. School Science and Mathematics, 973, 116 –121. Kamii, C., Kysh, J. . The difficulty of length × width : s a square the unit of measurement? The Journal of Mathematical Behavior, 252, 105 –115. Lehrer, R.; Jaslow, L. Curtis, C. 2003. Developing an Understanding of Measurement in the Elementary Grades. In D. Clements G. Bright Eds., Learning and Teaching Measurement 2003 Yearbook pp. 55 –67. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Livy, S., Mui, T., Maher, N. 2012. How do they measure up? Primary pre-service teac hers’ mathematical knowledge of area and perimeter. Mathematics Teacher Education and Development, 142, 91 –112. Professional Support and Curriculum Directorate. 2002. Teaching measurement. Early Stage 1 and Stage 1. New South Wales: Department of Education and Training New South Wales Stephan, M., Clements, D. 2003. Linear, area, and time measurement in prekindergarten to grade 2. In D. Clements G. Bright Eds., Learning and Teaching Measurement 2003 Yearbook pp. 3 –16. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Van de Walle, J. Folk, S. 2005. Elementary and Middle School Mathematics. Teaching Developmentally. Toronto: pearson Education Canada Inc. Van de Walle, J. A., Karp, K. S, Bay-Williams, J. M., Wray, J. 2013. Elementary and middle school mathematics. Teaching Developmentally 8th Edition. New Jersey: Pearson. Wijaya, A. 2008. Design research in mathematics education: Indonesian traditional games as means to support second graders’ learning of linear measurement. Unpublished Master Thesis. Utrecht: Utrecht University. Wijaya, A., Doorman, M., Keijzer, R. 2011. Emergent modelling: From traditional Indonesian games to a standard unit of measurement. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia 34 2, 149 –173. Yew, W. T., Zamri, S. N. A. S., Lian, L. H. 2011. Preservice secondary school mathematics teachers’ knowledge of perimeter. SANSAB, 4, –78. 3 Skenario Pembelajaran

a. Pedagogik Metodologi Pembelajaran Sekolah dasar