03. KK H AWAL_Perangkat_Modul

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH DASAR KELAS AWAL

KELOMPOK KOMPETENSI – H

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017 Tim Pengembang,

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi H ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SD Kelas Awal Kelompok Kompetensi H ... 15

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 15

2. Silabus IN-1 ... 15

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 19

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 22

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 22

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 23

BAB III. PENUTUP ... 24

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional

akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/ tugas yang diampunya.

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Sekolah Dasar Kelas Awal untuk kompetensi profesional dan pedagogik.

1. Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran untuk kepentingan remedial dan pengayaan, serta penyusunan laporan hasil penilaian pembelajaran.

2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam bidang materi ajar yang memberikan pemahaman yang lengkap dan jelas tentang pengembangan materi ajar yang memuat penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar secara teori dan aplikasinya dalam rangka menunjang peningkatan kompetensi guru profesional

D. Sasaran

Sasaran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan modul sekolah dasar kelas awal kelompok kompetensi H adalah Guru Sekolah Dasar Kelas Awal pada kelompok kompetensi H.

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : SD KELAS AWAL

Program Keahlian : GURU KELAS

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PEDAGOGI DAN PROFESIONAL

KK Judul Materi

H

P

e

d

a

g

o

g

ik _Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

1. Pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran 2. Laporan hasil penilaian pembelajaran

P

ro

fe

si

o

n

a

l _Pengembangan Materi Ajar diSekolah Dasar

a. Karakteristik Mata Pelajaran di Sekolah Dasar b. Pemetaan SKL, KI, KD dan Materi Pembelajaran di

Sekolah Dasar

c. Penentuan bahan Penguatan Pendidikan Karakter

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi H 1. Struktur.

SD KELAS AWAL KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi SD KelasAwal JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi H

Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran 9

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi H

Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar 18

2. Silabus

a. Pedagogik Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Peserta akan mempelajari tentang pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran untuk kepentingan remedial dan pengayaan. Serta mempelajari cara mengolah nilai hingga membuat deskripsi untuk laporan hasil penilaian pembelajaran.

b. Kompetensi

a) Kompetensi Inti: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

b) Kompetensi Guru:

(1) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.

(2) Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

(3) Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU Menjelaskan prosedur pembelajaran remedial Pembelajaran remedial - Pengertian remedial - Prinsip remedial - Pelaksaanaan remedial - Evaluasi pembelajaran remedial Tanya jawab. Diskusi. Presentasi

LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, danLaser Pointer.

3 jp Menjelaskan pelaksanaan pembelajaran pengayaan Pembelajaran pengayaan - Pengertian pengayaan - Prinsip pengayaan - Pelaksaanaan pengayaan Tanya jawab. Diskusi. Presentasi

LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.  Mengolah data menjadi nilai akhir Pengolahan hasil penilaian - Pengolahan data penilaian sikap Informasi, tanya jawab, diskusi, presentasi

LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

 Mengolah nilai akhir menjadi predikat

 Membuat deskripsi kompetensi sikap

 Membuat deskripsi kompetensi pengetahuan

 Membuat deskripsi kompetensi keterampilan

- Pengolahan data penilaian pengetahuan - Pengolahan

data penilaian keterampilan

Speaker, dan Laser Pointer.

Referensi

 Kemendikbud. 2016. Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.

 Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan

 Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

 Ari Pudjiastuti. 2017. Memotret Kompetensi Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah Dasar. Surabaya: Mediaguru.

 Tim Pengembang Juknis. 2015. Panduan Teknis Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar.

Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

c. Profesional Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

Mapel/Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar KelasAwal - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang:

Selain mempertimbangkan karakteristik pembelajaran tematik terpadu, guru masih perlu untuk memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran supaya dapat memberikan

pembelajaran profesional yang memenuhi tuntutan keilmuan. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik tertentu yang membedakan dari mata pelajaran lainnya.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu

b) Kompetensi Guru:

Memahami tujuan pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI

Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU 1.Mengidentifikasi

karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan

karakteristik peserta didik usia SD/MI

Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar

Karakteristik tiap mata pelajaran di SD yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik usia SD/MI  Ceramah  Diskusi Kelompok  Kerja Kelompok

 Bahan tayang,  Lembar Kerja  Alat Tulis  LCD  Proyektor 8 JP 2.Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar  PPKn  Bhs Indonesia  Matematika  IPA  IPS  SBDP  PJOK Kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar

3. Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan

Materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan 4. Menganalisis

kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan

Kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

5. Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan Materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan 6. Memilih kompetensi

dasar lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d kelas III yang dapat ditematikkan

Pemetaan SKL, KI, KD Dan Materi Pembalajaran Sekolah Dasar

Pemilihan KD dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d kelas III yang dapat ditematikkan Ceramah Diskusi Kelompok Kerja Kelompok

 Bahan tayang,  Lembar Kerja  Alat Tulis  LCD  Proyektor

10 JP

7. Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III.

 PPKn  Bhs Indonesia  Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III.

8. Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III

 PPKn  Bhs Indonesia  Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III 9. Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran 10.Menentukan ruang

lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima

matapelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III

 PPKn  Bhs Indonesia  Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima matapelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III 11.Menyusun materi

pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III secara integrative dan kreatif sesuai dengan  PPKn  Bhs Indonesia  Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III secara integrative dan kreatif sesuai

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

tingkat perkembangan peserta didik

dengan tingkat perkembangan peserta didik

18JP

Referensi

1. Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang Standar Isi 2. Modul Pelatihan Guru Pembelajar

3. Permendikbud No. 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

4. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

5. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013.

6. Peraturan menteri lain yang terkait.

3. Skenario Pembelajaran

a. Pedagogik: Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

10 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 menit

Menginformasikan tujuan, indikator dan materi 2 Kelompok Kompetensi yang harus dipelajari selama kegiatan IN-ON-IN

KEGIATAN INTI - Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus dikerjakan saat In-1, On dan IN-2.

- Mengerjakan LK 01: Menganalisis hasil penilaian untuk keperluan remedial dan pengayaan

- Menginformasikan tagihan pada kegiatan ON (tugas mandiri) yaitu:

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

LK 02: Menentukan rentang nilai berdasarkan KKM yang telah ditentukan (hal. 55)

Latihan 1 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian pengetahuan (hal 55-56)

Latihan 2 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian keterampilan (hal. 57)

- Menentukan jadwal dan tempat pertemuan untuk IN-2.

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 135 menit

b. Profesional Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

Mapel - Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Awal - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White

board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran

lainnya.

20 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta. 20 menit Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif. Bisa dengan berdinamika

dan atau Ice breaking, memotivasi agar peserta siap mengikuti pelatihan. Menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

KEGIATAN INTI Brainstorming

Membahas problematika pengembangan materi ajar dan menggali pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar dengan pendekatan tematik di SD/MI Mengelompokkan peserta menjadi kelompok kecil

45 menit

1. Diskusi kelompok dan bertanya jawab

Mendiskusikan hasil pengalaman belajar yang sudah dilalui bersama dan memberikan kesempatan peserta diklat untuk bertanya dalam rangka memperdalam pemahamannya tentang pengembangan materi ajar.

45 menit

2. Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul

 Mengkaji secara mendalam karakteristik mata pelajaran di SD/MI dan melakukan komparasi berbagai mata pelajaran (PPKn,

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

 Mengerjakan lembar kerja yang disediakan.

 Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi analisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI

90 menit

 Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar

 Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan

3. Presentasi hasil diskusi kelompok

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang sudah dilakukan.

45 menit

4. Berdiskusi kelompok untuk mengkaji secara mendalam tentang pemetaan SKL, KI, KD materi pembalajaran sekolah dasardan mengerjakan Lembar Kerja yang sudah disediakan.

120 menit

 Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan

 Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

 Memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas I s.d. kelas III yang dapat ditematikan

45 menit

 Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III.

(PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

 Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

 Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran  Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI

kelas I s.d. kelas III (PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK) 5. Presentasi hasil diskusi kelompok

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang sudah dilakukan.

90 menit

6. Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I atau kelas II atau kelas III

7. Review hasil diskusi 45 menit

8. Latihan soal uji kompetensi 35 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

15 menit

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SD Kelas Awal Kelompok Kompetensi H Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2

hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit

2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SD KELAS AWAL KELOMPOK KOMPETENSI H 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi H

Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran 3

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi H

Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar 6

Total 9

2. Silabus IN-1

a. Pedagogik : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat :

Peserta akan mempelajari tentang pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran untuk kepentingan remedial dan pengayaan. Serta mempelajari cara mengolah nilai hingga membuat deskripsi untuk laporan hasil penilaian pembelajaran.

Kompetensi Inti: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

Kompetensi Guru:

(1) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.

(2) Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

(3) Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU Menjelaskan prosedur

pembelajaran remedial

Pembelajaran remedial

- Pengertian remedial - Prinsip

remedial - Pelaksaanaan

remedial - Evaluasi

pembelajaran remedial

Tanya jawab, diskusi

LCD, laptop, white board, spidol

3 JP

Menjelaskan prosedur pembelajaran pengayaan

Pembelajaran pengayaan

- Pengertian pengayaan - Prinsip

pengayaan - Pelaksaanaan

pengayaan

Tanya jawab, diskusi

LCD, laptop, white board, spidol

Referensi

 Kemendikbud. 2016. Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.

 Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan

 Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada

Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

 Ari Pudjiastuti. 2017. Memotret Kompetensi Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah Dasar. Surabaya: Mediaguru.

 Tim Pengembang Juknis. 2015. Panduan Teknis Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar.

Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

b. Profesional Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Awal- Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

Karakteristik pembelajaran tematik terpadu, gurujuga perlu untuk memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran supaya dapat memberikan pembelajaran profesional yang memenuhi tuntutan keilmuan. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik tertentu yang membedakan dari mata pelajaran lainnya

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu..

b) Kompetensi Guru:

 Memahami tujuan pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI

 Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

INDIKATOR

KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI WAKTU Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI

Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar

Karakteristik tiap mata pelajaran di SD yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik usia SD/MI  Ceramah  Diskusi Kelompok  Kerja Kelompok  Bahan tayang,  Lembar Kerja

 Alat Tulis

 LCD

 Proyektor

45 menit

Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah

ditentukan

Kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan 45 menit Mengklasifikasikan materi Materi pembelajaran yang diampu yang

INDIKATOR

KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU / MEDIA ESTIMASI WAKTU pembelajaran yang

diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

Memilih kompetensi dasar lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d kelas III yang dapat ditematikkan

Pemetaan SKL, KI, KD Dan Materi Pembalajaran Sekolah Dasar

Pemilihan KD dari lima mata

pelajaran SD/MI kelas I s.d kelas III yang dapat ditematikkan Ceramah Diskusi Kelompok Kerja Kelompok  Bahan tayang,  Lembar Kerja

 Alat Tulis

 LCD  Proyektor 45 menit Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima matapelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III

 PPKn

 Bhs Indonesia

 Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima matapelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III

45 menit

Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik  PPKn

 Bhs Indonesia

 Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 45 menit 6JP Referensi

1. Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang Standar Isi 2. Modul Pelatihan Guru Pembelajar

3. Permendikbud No. 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

4. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

5. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013.

6. Peraturan menteri lain yang terkait.

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

a. Pedagogik Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

10 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 menit

Menginformasikan tujuan, indikator dan materi 2 KK yang harus dipelajari selama kegiatan IN-ON-IN

KEGIATAN INTI - Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus dikerjakan saat In-1, On dan IN-2.

- Mengerjakan LK 01: Menganalisis hasil penilaian untuk keperluan remedial dan pengayaan

- Menginformasikan tagihan pada kegiatan ON (tugas mandiri) yaitu: LK 02: Menentukan rentang nilai berdasarkan KKM yang telah ditentukan (hal. 55)

Latihan 1 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian pengetahuan (hal 55-56)

Latihan 2 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian keterampilan (hal. 57)

- Menentukan jadwal dan tempat pertemuan untuk IN-2.

100 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan 10 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

b. Profesional {Judul}

Mapel - Kelompok Kompetensi : {Jenjang dan Mapel} - Kelompok Kompetensi {Abjad}

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : {Judul}

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White

board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran

lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta. 10 menit Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif. Bisa dengan berdinamika

dan atau Ice breaking, memotivasi agar peserta siap mengikuti pelatihan. Menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

KEGIATAN INTI Brainstorming

Membahas problematika pengembangan materi ajar dan menggali pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar dengan pendekatan tematik di SD/MI Mengelompokkan peserta menjadi kelompok kecil

35 menit

1. Diskusi kelompok dan bertanya jawab

Mendiskusikan hasil pengalaman belajar yang sudah dilalui bersama dan memberikan kesempatan peserta diklat untuk bertanya dalam rangka memperdalam pemahamannya tentang pengembangan materi ajar.

2. Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul

 Mengkaji secara mendalam karakteristik mata pelajaran di SD/MI dan melakukan komparasi berbagai mata pelajaran (PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

 Mengerjakan lembar kerja yang disediakan.

90 menit

 Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi analisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI

 Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar

 Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan

3. Presentasi hasil diskusi kelompok

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang sudah dilakukan.

20 menit

4. Berdiskusi kelompok untuk mengkaji secara mendalam tentang pemetaan SKL, KI, KD materi pembalajaran sekolah dasar dan mengerjakan Lembar Kerja yang sudah disediakan.

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

 Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

Menentukan dan memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas I s.d. kelas III yang dapat ditematikan(PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

45 menit

 Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK) 9. Presentasi hasil diskusi kelompok

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang sudah dilakukan.

20 menit

10. Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I

atau kelas II atau kelas III 25 menit

11. Review hasil diskusi 12. Latihan soal uji kompetensi KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

5 menit

Jumlah alokasi waktu 270 menit

Referensi

1. Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang Standar Isi 2. Modul Pelatihan Guru Pembelajar

3. Permendikbud No. 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

4. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

5. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013.

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SEKOLAH DASAR KELAS AWAL KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Awal - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit

Fasilitator menutup pembelajaran

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Jumlah alokasi waktu 900 menit

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Awal - Kelompok Kompetensi H

Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN

PENDAHULU AN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI

Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam rangka memfasilitasi guru sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar.

LAMPIRAN

1. File Presentasi Pedagogik –Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran 2. File Presentasi Profesional – Pengembangan Materi Ajar Sekolah Dasar

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : {Judul}

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta. 10 menit Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif. Bisa dengan berdinamika

dan atau Ice breaking, memotivasi agar peserta siap mengikuti pelatihan. Menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

KEGIATAN INTI Brainstorming

Membahas problematika pengembangan materi ajar dan menggali pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar dengan pendekatan tematik di SD/MI Mengelompokkan peserta menjadi kelompok kecil

35 menit

1. Diskusi kelompok dan bertanya jawab

Mendiskusikan hasil pengalaman belajar yang sudah dilalui bersama dan memberikan kesempatan peserta diklat untuk bertanya dalam rangka memperdalam pemahamannya tentang pengembangan materi ajar.

2. Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul  Mengkaji secara mendalam karakteristik mata pelajaran di SD/MI

dan melakukan komparasi berbagai mata pelajaran (PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

 Mengerjakan lembar kerja yang disediakan.

90 menit

 Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi analisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI  Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan

kompetensi dasar

 Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan

3. Presentasi hasil diskusi kelompok

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang sudah dilakukan.

20 menit

4. Berdiskusi kelompok untuk mengkaji secara mendalam tentang pemetaan SKL, KI, KD materi pembalajaran sekolah dasar dan mengerjakan Lembar Kerja yang sudah disediakan.

21

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

 Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

Menentukan dan memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas I s.d. kelas III yang dapat ditematikan(PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

45 menit

 Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (PPKn, Bahasa Indonesia (di dalam nya termasuk IPS dan IPA), Matematika, SBDP dan PJOK)

9. Presentasi hasil diskusi kelompok

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang sudah dilakukan.

20 menit

10. Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas I

atau kelas II atau kelas III 25 menit

11. Review hasil diskusi

12. Latihan soal uji kompetensi

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

5 menit

Jumlah alokasi waktu 270 menit

Referensi

1. Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang Standar Isi 2. Modul Pelatihan Guru Pembelajar

3. Permendikbud No. 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

4. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

5. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013.

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SEKOLAH DASAR KELAS AWAL KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Awal - Kelompok Kompetensi H Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit

Fasilitator menutup pembelajaran

23

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Jumlah alokasi waktu 900 menit

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Awal - Kelompok Kompetensi H Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN

PENDAHULU AN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI

Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam rangka memfasilitasi guru sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar.

25

LAMPIRAN

1. File Presentasi Pedagogik –Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran 2. File Presentasi Profesional – Pengembangan Materi Ajar Sekolah Dasar