muncul dorongan melakukan suatu perbuatan . Motivasi juga akan mengarahkan perbuatan sesuai tujuan yang diinginkan. Selain itu
motivasi juga berfungsi sebagai penggerak, besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan Oemar
Hamalik, 2007:175.
c. Peningkatan hasil belajar siklus I dan siklus II
Untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa prasiklus, siklus I dan siklus II perhatikan tabel dan grafik dibawah ini :
Tabel 4.12 Rekapitulasi Peningkatan Hasil Belajar
N o
Kategori Prasiklu
s Siklus I
Siklus II
1 Nilai tertinggi
86 92
97 2
Nilai terendah 30
43 60
3 Jumlah siswa tuntas
5 8
17 4
Jumlah siswa tidak tuntas 15
12 3
5 Persentase siswa tuntas
28,6 38,3
85 6
Persentase siswa tidak tuntas 71,4
61,7 15
7 Rata-rata hasil belajar
56 62,6
76,42 8
Kategori Kurang
Kurang Baik
Berdasarkan tabel di atas, selengkapnya dapat disajikan dalam diagram di bawah ini:
klasikal 28,6
peningkatan hasil belajar
mengalami 76,42.
Berdasarkan diagram di atas, ketuntasan klasikal sebelum dilakukan siklus I prasiklus adalah
dengan rata-rata hasil belajar 56. Pada siklus peningkatan hasil belajar klasikal menjadi 38,3
hasil belajar 62,6. Pada siklus II ketuntasan hasil belajar mengalami peningkatan menjadi 85 dengan rata-
0,00 10,00
20,00 30,00
40,00 50,00
60,00 70,00
80,00 90,00
Prasiklus Siklus I
Siklus II
P er
se n
tas e
Diagram 9. Rekapitulasi Hasil Belajar
ketuntasan hasil belajar prasiklus adalah sebesar
Pada siklus I terjadi dengan rata-rata
hasil belajar klasikal -rata hasil belajar
Hasil Belajar
Tuntas Tidak tuntas
Berdasarkan diagram
diatas menunjukkan
adanya peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari prasiklus sebesar
28,6, mengalami peningkatan menjadi 38,3 pada siklus I, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 85.
Sesuai hasil belajar siswa yang telah diuraikan diatas menunjukkan bahwa siswa telah menguasai materi yang telah
diajarkan dan serius dalam mengerjakan soal-soal yang di berikan. Ini membuktikan bahwa pada pembelajaran aktif, siswa yang aktif
akan
mengambil peran yang sangat besar dalam kegiatan
pembelajaran ini, karena mereka selalu dapat menjawab dan membenarkan atau melengkapi jawaban yang salah sehingga semua
siswa mengerti jawaban mana yang benar dan jawaban mana yang salah. Peningkatan hasil belajar siswa tersebut dipengaruhi oleh dua
faktor yakni faktor dari dalam diri siswa dan dari lingkungan. Faktor yang berasal dari diri siswa terutama berasal dari kemampuan yang
dimiliki siswa, motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan
28,60 38,30
85
0,00 10,00
20,00 30,00
40,00 50,00
60,00 70,00
80,00 90,00
Prasiklus Siklus I
Siklus II
P e
rs e
n tas
e k
e tu
n tas
an
Diagram 10. Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa
kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik, dan psikis. Faktor yang berasal dari luar yaitu tentang kualitas pengajaran,
besarnya kelas, suasana belajar, fasilitas dan sumber belajar yang tersedia Nana Sudjana, 2009:39.
2. Implikasi hasil penelitian
