kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik, dan psikis. Faktor yang berasal dari luar yaitu tentang kualitas pengajaran,
besarnya kelas, suasana belajar, fasilitas dan sumber belajar yang tersedia Nana Sudjana, 2009:39.
2. Implikasi hasil penelitian
Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa hasil belajar IPS melalui penerapan strategi Peer Lesson mengalami
peningkatan. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil observasi bahwa terjadi peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswwa, dan
hasil belajar siswa. Adapun implikasi hasil penelitian tersebut adalah sebagai berikut:
Penggunaan strategi pembelajaran aktif antara lain dapat meningkatkan pencapaian prestasi para siswa dan juga memiliki
dampak positif yang dapat mengembangkan hubungan antar kelompok. Guru harus dapat menggunakan strategi pembelajaran yang dapat
menarik siswa untuk belajar IPS. Dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif, guru dapat menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan tidak membosankan. Siswa akan lebih terpacu untuk mengikuti pembelajaran. Kelebihan dari strategi Peer Lesson
adalah siswa diajak untuk turut aktif dalam proses pembelajaran. Dengan strategi peer lessons peserta didik dapat belajar secara aktif, di
dalam dan di luar kelas dan mereka mempunyai tanggung jawab untuk mendiskusikan dan mengajarkan materi pelajaran kepada teman yang
lain, sehingga mendorong mereka untuk lebih giat belajar baik secara mandiri maupun kelompok, dengan demikian hasil belajar akan lebih
maksimal http:digilib.sunan-ampel.ac.idfilesdisk1151hubptain-
gdl-trimurdian-7514-3-bab2.pdf , diakses tanggal 5 Februari 2011 pukul
2. Ketika peserta didik pasif atau hanya menerima pelajaran dari
guru, ada kecenderungan untuk cepat melupakan apa yang telah diberikan. Dan dalam strategi peer lessons ini siswa diajak serta untuk
aktif dalam proses pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas. Dengan demikian akan membuahkan hasil belajar yang bagus. Melalui
pembelajaran aktif ini, peserta didik diajak untuk turut serta dalam semua proses pembelajaran, tidak hanya akti dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan saja tetapi juga ikut serta aktif dalam kerja kelompok dan menjelaskan materi pelajaran kepada siswa yang lain.
128
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan penelitian mengenai peningkatan hasil belajar IPS pada siswa kelas VI SDN Ngijo 01 melalui penerapan strategi
Peer Lesson, maka peneliti dapat menarik simpulan sebagai berikut:
1. Melalui penerapan strategi Peer Lesson terjadi peningkatan keterampilan guru. Pada proses pembelajaran siklus I
diperoleh skor 26 dengan rata-rata 2,9 termasuk ketegori baik. Sedangkan pada siklus II, skor yang didapat 32,5 dengan rata-
rata 3,6 termasuk kategori sangat baik. 2. Melalui penerapan strategi Peer Lesson terjadi peningkatan
aktivitas siswa. Pada proses pembelajaran siklus I diperoleh skor 18,1 dengan rata-rata 2,3 termasuk kategori cukup. Pada
siklus II diperoleh skor 20,7 dengan rata-rata 2,58 termasuk kategori baik,
Melalui penerapan strategi Peer Lesson, hasil belajar siswa kelas VI SDN Ngijo 01 dalam pelajaran IPS mengalami
peningkatan, yakni tes awal mendapat rata-rata skor 56 dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 28,6, siklus I rata-
rata 62,6 dengan persentase ketuntasan klasikal 38,3, siklus
