structure of normal students’ English lesson, the difference was in the items of difficulty levels.
Teaching-learning activities of any subject must have lesson plans, this is aimed to guide teachers in conducting the classroom activities to be well
organized, well-received, and well-delivered. One other flaw appeared in this research; the teacher did not have any lesson plans in teaching English.
The writer develops the materials by combining the contents from the syllabus from the teacher with the content that the students need. The writer
initiates to make the lesson plans for teacher in the beginning of every chapter of the textbook; therefore teachers will the guidance in conducting the class.
4.2 Result of The Questionnaire
Writer gathered further information from teacher by giving list of question in the questionnaire. According to Cresswell
’s explanation a questionnaire is a form used in a survey of a research or survey design that participants in a study
complete and return to the researcher. The participnts choose answers to questions and suppliy basic personal or demographic information. Other opinion
by Mujiyanto explains thata questionnaire serves four basic purposes: to 1 collect the appropriate data, 2 make data comparable and amenable to analysis,
3 minimize bias in formulating and asking question, and 4 to make questions engaging and varied.
In this part of data gathering, the teacher were given the questions and answered them in table. The table below shows the result of the questionnaire.
Table 4.3 Questionnaire Result No.
Pertanyaan Jawab
1. Sudah berapa lama Anda
mengajar di SLB YPAC ini?
16 tahun
2. Kelas berapa yang Anda
ajar dan berapa banyak siswa yang Anda ajar dalam
satu kelas? Kelas VII dan VIII dengan 8 siswa
3. Mata pelajaran apa saja
yang Anda ampu? Apakah Anda juga mengampu mata
pelajaran bahasa Inggris? Semua mata pelajaran, ya
4. Apakah Anda menghadapi
kesulitan dalam mengajar mata
pelajaran bahasa
Inggris? Ya
5. Kendala apa sajakah yang
Anda hadapi
dalam mengajar
siswa dengan
kebutuhan khusus?
Khususnya dalam mengajar mata
pelajaran bahasa
Inggris. Belum ada buku pegangan untuk anak dan
guru.
6. Apakah
kendala tersulit
yang Anda hadapi? Cara baca dan cara tulis anak masih
kesulitan.
7. Apakah
Anda sudah
menemukan solusinya? Belum
8. Bagaimana
Anda menangani kendala yang
berasal dari siswa? Mencari buku yang cocok untuk anak
9. Solusi apa
yang Anda
harapkan untuk
menyelesaikan kesulitan
dan kendala yang terjadi dalam
proses belajar
mengajar? Alat bantu yaitu LCD dan Buku
10. Apa yang Anda harapkan dari penelitian yang akan
dilakukan peneliti? Adanya
buku pegangan
yang dapat
dimanfaatkan dalam belajar anak.
11. Selama ini materi yang seperti apa yang Anda
gunakan dalam mengajar bhasa Inggris?
Pengetahuan harian sperti: angka, waktu, warna, tanya, salam sapa, perintah, anggota
tubuh, dll.
12. Menurut Anda
apakah kebutuhan
murid dalam
belajar bahasa Inggris? Dan materi yang seperti apa
yang harus disampaikan kepada murid?
Buku yang memiliki materi seperti di atas.
13. Menurut Anda
apakah materi yang Anda gunakan
dan sampaikan selama ini sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran
dan memenuhi
kebutuhan murid?
Sudah
14. Bahan ajar atau materi seperti apa yang Anda nilai
akan bisa
memenuhi kebutuhan murid dan tujan
pembelajaran? Buku yang isi materi pelajaran tentang
keseharian seperti warna, angka, waktu, dll.
15. Adakah solusi yang Anda temukan
guna untuk
memperbaiki bahan ajar
yang ada? Mengambil materi dari pelajaran SD kelas I,
II, III.
In this case, the biggest challenge faced by the author in making the materi
al based on the students’ needs and based on the expectation of the teacher which mentioned in the questionnaire above. the teacher gave many statements in
the questionnaire that he expected the materials to in the daily basic activities, with low degree of difficulty. the writer combined the two components daily
basic activities and low degree of difficulty with another component called active learning such as games, creative and critical thinking regarding that some
students have the ability to receive the information really well.
4.3 Materials Design and Development
