teacher, she mentioned of developing the materials with thematic basis, the teacher could say nothing but agreed with the idea.
The teacher stated that it is important to create the natural environment for students while they learn not only for English but for every subject. As he had
been teaching for years in the school and based on his experience; he knew that the students really liked to experience the lesson themselves. As mentioned in the
paragraph above.
4.6 The Teacher’s Observation on the Students’ Involvement and Concentration
It is crucial to know the students’ involvement and concentration by using the book or so called final material in the classroom. The teacher was asked to do an
observation in order to see and evaluate the students’ involvement and concentration during their English lesson using the developed materials.
From the result of the observation we will see how the students were encouraged to be more involved and concentrated during their learning activities.
The writer followed the study of Susan Stokes from North Carolina University was so called
“Structured Teaching” she mentioned that teaching must be structured by using some instructional methods either in the teaching or in the
materials development such as implementing various methods, like pictures exchange which occurs in the final materials, visual support strategies which the
writer implemented in the materials by using many cartoon characters to grab students’ attention, and sensory integration which the writer most agrees since
students with autism needs to use movement in order to encourage them to be
concentrated, it is because they get bored easily by only listening to the teacher, they need to move their body and get more natural atmosphere during the lesson.
Below is the teacher’s observation regarding to students’ involvement and concentration.
Table 4.10 The teacher’s Observation
Ulasan Penjelasankomentar
1 Secara keseluruhan bahan ajar
yang Anda gunakan sebelumnya apakah sudah membantu siswa
Anda untuk lebih terlibat dalam proses pembelajaran?
Apakah bahan ajar yang dibuat oleh penulis sudah membantu
Anda? Sebelumnya saya hanya menggunakan
buku-buku untuk SD, belum ada support yang sesuai untuk anak-anak.
Buku yang diberi oleh penulis sangat membantu, karena sudah sesuai dgn
kebutuhan siswa. Materinya juga ringan.
4. Apakah Anda sudah mulai
menggunakan buku yang diberi oleh penulis?
Sudah, saya gunakan setiap adal pelajaran bahasa Inggris. Buku yang
diberikan membantu saya karena sudah dilengkapi dengan RPP.
5. Bahan ajar yang dibuat oleh
penulis sudah
sesuai dengan
kebutuhan siswa? Dalam pengamatan saya, siswa hanya
memerlukan basic English semisal percakapan ringan dalam sehari-hari,
seperti sapaan, memperkenalkan diri, angka dll, dan materi yang ada dibuku
juga ringan, ada beberapa yang memang lebih susah namun, dapat
diguanakn siswa saat mereka naik ke kelas yang lebih tinggi.
6. Berdasarkan pengamatan Anda, Saya mengamati siswa sangat senang,
bagaimana siswa merespon bahan ajar tersebut?
mereka antusias, karena selama ini mereka tidak pernah memiliki buku
yang menarik untuk blajar bahasa Inggris.
Anak-anak suka
dengan gambar-gambar
lucunya. Sehingga
sudah membuat
mereka lebih
melibatkan diri dalam belajar bahasa Inggris.
7. Bagaimana
siswa mengikuti
pembelajaran dengan
menggunakan buku yang berbasis tematik?
Bahan ajar yang diberikan untuk siswa dengan keterbatasan memang berbasis
tematik. Karena dinilai memudahkan guru dan juga siswa dapat merasakan
situasi yang natural. Saya setuju dengan pengembangan bahan ajar yang
berbasis tematik untuk siswa saya. Khususnya naak-anak juga menyukai,
sepert contohnya ada tema tentang kebun binatang, dengan mudahnya
siswa dapat
diajak mendapatkan
penggambarn mereka tentang kebun binatang.
8. Dalam mengerjakan setiap latihan
apakah siswa
menghadapi kesulitan?
Beberapa siswa menghadapi kesulitan, namun merupakan hal yang wajar
karena butuh waktu untuk membuat siswa paham materi berbahasa Inggris.
9. Apakah siswa memberikan respon
yang baik dalam mengerjakan latihan secara berpasangan dan
kelompok? Sangat baik, mereka senang membuat
kelompok kreatif,
dengan menggunakan kertas gunting, dan
menagjarkan mereka
untuk bekerjasama dengan yang lain.
10. Berdasarkan pengamatan Anda
apakah siswa
menunjukkan peningkatan dalam melibatkan diri
dan konsentrasi dalam proses pembelajaran menggunakan buku
yang dibuat oleh penulis? Progress yang baik sudah mulai
terlihat. Anak-anak
lebih memperhatikan karena tampilan buku
yang ful warna, bergambar. Serta ada kerja kelompok yang membuat mereka
tidak bosan.
Karena sebenarnya
memang tidak mudah mengajar mereka bahasa Inggris.
11. Apakah perubahan yang signifikan
dalam proses pembelajaran setelah Anda menggunakan buku yang
dibuat oleh penulis? Tentu saja, yang paling signifikan
adalah kemudahan bagi saya sebagai guru, tdk perlu susah mencari bahan
ajar sendiri. Untuk siswa sendiri, mereka senang dengan adanya buku
yang membantu mereka belajar. Untuk proses belajar mengajar sendiri,
saya mengamati siswa menjadi lebih semangat,
karena buku
tersebut menarik.
12. Saran apakah yang Anda beri guna
untuk pemberbaikan bahan ajar yang penulis buat.
Saran saya adalah, seharusnya guru memang memiliki kemampuan untuk
mengembangkan bahan ajar sendiri menyesuaikan dengan siswa yang
diajarnya, karena memang tidak semua guru memiliki kemampuan untuk
mengembangkan bahan ajar.
An interview was also conducted by the writer to gather stronger validity on the result of the teacher’s observation on the students’ involvement and
concentration by using the materials made by the writer. The observation result
showed that the students put more attention during the lesson. The book which was made by the writer contains a lot of physical movement and group activity;
those two parts played big roles for students to be involved. The group work made the students communicating with their mates to finish the task; the teacher
observed that the students showed more effective communication; in this case they deliver their ideas in the group while they were doing the task and their
physical movement made them to be more blending with the natural circumstances.
As Susan Stokes from North Carolina University stated that teaching must be structured by combining some instructional methods. In this research the
writer used thematic basis for developing the materials. The choice was taken with the support from the teacher, the support continued to his observation result;
he stated that the thematic materials improve students’ involvement in the way
they put more interest in learning English. The writer put many colorful pictures in the book which the students really liked, the teacher mentioned that his
students liked to open his book and ask him for some explanation for the picture which the students saw. Thoroughly, the teacher mentioned that the students
became more involved in the learning process and more concentrated since they were put in to pair works and group works
4.7 Discussion of Materials Implementation
